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摘要：目的：探究在普外科護理實習帶教過程中標準化病人的實際作用。方法：回顧性分析我院在2019年1月至2020年8月期間接收護理實習生共128名，隨機分成對照組和實驗組，對照組64名實習生均實行常規(guī)帶教方法，實驗組64名實習生在傳統(tǒng)帶教方法基礎(chǔ)上實行標準化病人帶教。最終觀察兩組實習生的學習效果和積極性。結(jié)果：實驗組實習生的學習積極性、學習效果強于對照組（P<0.05）。結(jié)論：標準化病人在普外科護理實習帶教中起到良好的效果，在臨床上值得借鑒和推廣。

關(guān)鍵詞：標準化病人，普外科護理，實習帶教

在臨床護理專業(yè)中，實習培訓是重要的教學環(huán)節(jié)，這對學生的就業(yè)影響較大。在實習過程中，很多學生的學習積極性不高，將直接影響高校護理生的教學質(zhì)量和專業(yè)技術(shù)水平，如何有效提升高校臨床護理的專業(yè)教學質(zhì)量，培養(yǎng)一批能夠適合時代需求發(fā)展的實用型護理人才，已經(jīng)成為高校護理專業(yè)教學的重要理論課題，而標準化病人能有效地緩解這一矛盾。

1資料與方法

1.1一般資料

回顧性分析普外科室在2019年1月至2020年8月期間接收護理實習生共128名，兩組實習生在年齡、學習能力和護理知識等方面無明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

對照組：學生實行常規(guī)帶教，在練習過程中教師給予指導，出科時行考核評估。實驗組：第1~2周按傳統(tǒng)教學法，使學生對常見疾病和護理常規(guī)有一定的認識，3~6周開始進行標準化病人培訓，第6~8周按要求處理2個案例，學生圍繞病例模擬臨床護理工作任務，綜合運用醫(yī)學基礎(chǔ)和專業(yè)知識、技能去發(fā)現(xiàn)、分析、解決病人問題，完成對病人的接診、救護工作，最后由標準化病人進行效果評價并進行點評、總結(jié)。

1.3考核評估

通過問卷調(diào)查表評估，問卷調(diào)查表內(nèi)容包括課程興趣、課堂氣氛、教學形式滿意度、自信力四個方面，評分范圍為0～100分。實習結(jié)束，對兩組學生統(tǒng)一進行考核評估。

1.4統(tǒng)計學處理

應用SPSS21.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，采用t檢驗；計數(shù)資料以率或構(gòu)成比表示，比較采用2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1兩組實習生學習積極性對比

實習結(jié)束后，由帶教老師綜合實習生的表現(xiàn)，公正客觀地給每位學生評分。評分結(jié)果直觀地表明，實驗組實習生的學習積極性明顯高于對照組實習生。

2.2兩組實習生的學習效果對比

通過最后的場景模擬，帶教老師設(shè)計出綜合性強的技能考題，實驗組學生的評分高于對照組學生。

3結(jié)論

標準化病人由專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)過嚴格的培訓之后所擔任。在護理帶教過程中確保標準化患者的質(zhì)量和專業(yè)水平。應用標準化病人的教學，提高了學生處理應急問題的能力、溝通表達能力，學生們通過與標準化病人的互動、指導，積累了豐富的理論知識，培養(yǎng)了愛心、細心、耐心的品質(zhì)，提高了自身的綜合素質(zhì)[1]。標準化病人加深了學生對病人表現(xiàn)和癥狀的認識和理解，激發(fā)了學生的課堂學習積極性和主動性，有助于提高臨床實踐操作技術(shù)能力，提高護理實習的質(zhì)量，值得臨床推廣。

參考文獻

[1]桑美麗，姚明蘭，徐梅．標準化病人在護理技能教學中的應用[J]．護理研究，2008，22(27)：2526-2527．

作者：周欣   單位：吉林醫(yī)藥學院附屬醫(yī)院