前言：本站為你精心整理了小議樂色音樂的教學模式范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、樂色器樂放養(yǎng)目標的重新確立

樂色院校放養(yǎng)音樂人才的定位的缺失導致了后續(xù)教學模式和教學結果的方向性錯誤，不切實際的放養(yǎng)手段最終使得樂色院校畢業(yè)生的質(zhì)量反復在低水平上徘徊。因此，解決這些問題要對樂色器樂教學的目標進行重新確立。需要明確的問題是，樂色院校器樂專業(yè)放養(yǎng)出來的學生應該具備什么樣的水平和能力？前面講到，我們需要的不是龐大的演奏家隊伍，而是能夠適應中國基礎音樂教育發(fā)展的新型的復合性人才，這種人才應該具備“能演奏、會教學、能創(chuàng)作、會編排”等四種能力；能演奏指的是具備能夠演奏一定難度曲目的能力；會教學指的是經(jīng)過全面教學方法的學習，能夠將自身的知識儲備系統(tǒng)進行傳授的能力；能創(chuàng)作指的是通過理論學習，具備創(chuàng)作小型的器樂曲的能力；會編排指的是具備一定的樂隊知識，初步熟悉常見樂器的特性和基本的演奏法，能夠較好的駕馭小型樂隊的日常排練和音樂處理能力。因此，樂色器樂專業(yè)的與專業(yè)院校的放養(yǎng)目標應當有所區(qū)別，而不能簡單的模仿。

二、教學模式的多元化運用

在保留小課的基礎上，增加一到兩節(jié)大課；這種大課形式絕非由一對一簡單的變化成一對多。而應該是在教師指導下的，更具交流性質(zhì)的課程?？刹扇　白詥栕源稹钡男问?，鼓勵學生對自己的演奏進行自我評價，指出自己不足，不充分的由教師示范補充；也可以采取學生之間的相互評價，以小組的形式進行演奏、交流，鼓勵學生之間進行客觀評價；在此基礎上要求學生按照一定的周期進行課內(nèi)總結，使學生明確自身的優(yōu)點缺點，使之涇渭分明，以便學生在課下練習時具有明確的目的性。鼓勵學生建立課外學習檔案；將每個月學生的最佳狀態(tài)下的基本功練習和樂曲的演奏進行錄音，以學期為單位進行集體性的觀摩點評，促進學生專業(yè)的進步。除了課堂教學，教師還可以定期組織學生進行舞臺實踐，由教師建立學生的實踐檔案，并及時對學生進行反饋。從而確立“大課-小課”、“課內(nèi)-課外”、“臺上-臺下”三位一體的技能教學體系。

三、全面開展專業(yè)技能訓練中“一專多技”的教學模式

除了對主攻專業(yè)的學習之外，應當鼓勵器樂專業(yè)的學生對同族同類和異族同類樂器的演奏法進行適當?shù)膶W習。以琵琶為例。琵琶的同族同類樂器指的是民族彈撥器樂。如古箏、揚琴、柳琴和阮族樂器；異族同類指的是國外的彈撥樂器，如吉他、豎琴等。琵琶現(xiàn)有的技法有相當一部分與上述樂器相似或相近。琵琶中的搖指與古箏中的搖指如出一轍；琵琶中的和弦按音法借鑒了阮族樂器和吉他的按音方法；三指滿輪臨掛與古箏的大幅刮奏效果異曲同工；龍眼滾奏又模仿了古琵琶（阮咸）蒼勁古樸的韻味，反彈則完全借鑒與吉他的右手演奏法，甚至琵琶新技術“反輪”直接將吉他的輪指方法用到了琵琶演奏中等等。“一專多能”并非是讓學生花大量的時間去學習這些樂器，了解和學習這些樂器的演奏法是為了更好的服務于本專業(yè)的學習，學生的時間和精力畢竟十分有限，挑出其中一兩件樂器，利用課余時間進行適當?shù)挠柧氃诂F(xiàn)實的學習生活中是可行的，如琵琶同柳琴和阮族樂器（包括吉他）同為十二平均律樂器，所不同的是演奏法和定弦法有所差異，對同類樂器的學習可以彌補本專業(yè)訓練中技能部分空缺，同時，可以更多的借鑒這些樂器中的演奏法，運用到實際的演奏中，對拓寬樂器的技術范疇和音樂表現(xiàn)力有百利而無一害。

作者：鞏俐凡單位：陜西音樂學院