前言：本站為你精心整理了空白效應在班級規(guī)范中的應用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、靜一靜

青春發(fā)育期的中學生，他們?nèi)松睦硐?、意志道德觀念還未真正建立，很容易受到社會環(huán)境的影響而不努力學習，甚至產(chǎn)生厭學的情緒，不求上進，總認為自己已經(jīng)長大，就厭惡起父母、老師的嘮叨了。如果我們在其身邊一味喋喋不休，他們不僅不接受，反而會產(chǎn)生抵觸情緒。針對學生的這一心理特點，做班級思想工作就應變換方式，適時運用無聲技巧，于無聲處留下“空白”，這無疑會使學生警醒，進而好好地上課。

二、緩一緩

學生的缺點錯誤，有時會讓人十分生氣。班主任如果正在氣頭上，難免會有一場“暴風驟雨”，這種批評對學生的身心是一種摧殘。此時，最好緩一緩，留下一段“空白”，既讓自己心氣平和下來，也讓學生自我思考、自我教育。如：近日，有學生反映，上課時，部分學生內(nèi)心浮躁，對待學習漠然，缺乏動力，甚至影響了老師的上課情緒。正值期末復習的關鍵時期，我聽到這個消息，心情不免急躁，但我沒有動聲色，對這件事采取了低調(diào)處理，讓學生寫一封給自己的信，吐露心聲，自我評價。效果如何？我們不妨看一位同學的《寫給自己的信》：“王，又一年過去了，你是否還在追憶過去一年的失意與悔恨？現(xiàn)在的你怎么了？這么漠然、這么消極，該醒醒了，你知道機會是靠自己創(chuàng)造的，別人沒有義務給你。要相信自己，只要努力，一定能行?！笨戳诉@樣的信，我知道不需要再說什么了。緩了緩自己的燥氣，竟收到了意想不到的效果。

三、引一引

面對初中二年級的學生，生活中的許多道理，他們早已熟悉，只需老師略加點撥，尋找適合中學生心理的路徑方法。如：有老師反映許多學生在上課的時候吃口香糖，經(jīng)過任課老師的多次教育，情況還不見好轉(zhuǎn)，經(jīng)過思考，我想出了一個辦法，再上課的時候，我嚼著口香糖講課了，學生臉上顯出詫異的神情。我故意嚼嚼說說，說說嚼嚼……見時機成熟，我問學生“：同學們，你們知道老師為什么這樣了嗎？我這樣上課行嗎？”從那以后，班內(nèi)吃口香糖的現(xiàn)象消失了，吃零食的現(xiàn)象也沒有了。留下“空白”不需言語，不動肝火，自然解決問題，我們作為一名教育工作者何樂而不為呢？班級管理中，巧妙地運用“空白”藝術，以虛為實，虛實結(jié)合，學生就會有思考、領悟的空間，并從中受益。