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一、教工黨員素質(zhì)對于和諧校園文化建設(shè)的意義

(一)教工黨員素質(zhì)有助于促進和諧師生關(guān)系的形成

21世紀是一個思想解放、個性解放的時代。過去，產(chǎn)業(yè)革命時代需要的單一的技術(shù)型、操作型的人才必將被信息社會所需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才所取代，這就從根本上對我們的傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，也必然會賦予師生關(guān)系新的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的權(quán)威型、嚴師型的師生關(guān)系所生發(fā)出來的崇拜心理，已然成為阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識和未來學(xué)習(xí)與生存的桎梏，不利于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。因此，時代呼喚著一種能適應(yīng)發(fā)展的新型的師生關(guān)系即和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園文化的重要內(nèi)容，建立起和諧的師生關(guān)系是對教工黨員提出的最為基本的要求。教工黨員其教師的身份決定了其是教育活動的組織者、引導(dǎo)者和教育者，在教育教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，而他們自身的行為則是形成良好師生關(guān)系的重要因素。作為教工黨員，需要積極的創(chuàng)造出促進師生交往的情感氛圍與機會。在校內(nèi)墻壁、櫥窗進行和諧教育宣傳，在教職工之間努力形成團結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍；在學(xué)生之間，教師積極引導(dǎo)營造一個和睦相處、情感交流、互助友愛的和諧環(huán)境。在整個學(xué)校內(nèi)，讓人人都能感到溫馨與快樂，這樣的環(huán)境與氛圍更有利于促進學(xué)生的健康發(fā)展。教工黨員的素質(zhì)是由多個方面構(gòu)成的，其中每一個方面的內(nèi)容都和和諧師生關(guān)系的形成有著緊密的聯(lián)系。

(二)教工黨員對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的作用

教育離不開教師，而教工黨員應(yīng)該成為學(xué)科的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)本學(xué)科的教師積極的開展教學(xué)教研活動，積極解決在教育教學(xué)的過程中所遇到的問題，同時其自身的素質(zhì)也可以對廣大的教師產(chǎn)生影響。教師的素質(zhì)也是一種相當(dāng)重要的教育資源，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源。具有良好素質(zhì)的教師，在教學(xué)的過程中將會對學(xué)生給予更多的關(guān)注，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。同時具有較高素質(zhì)的教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行更加積極的思考，讓學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)。擁有良好的素質(zhì)，可以讓教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生樹立起良好的示范，讓學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)。同時還能夠在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行積極的心理暗示，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生精神振奮、情緒高昂，愉快的進行學(xué)習(xí)。教師還可以通過自身素質(zhì)在教育教學(xué)活動中的體現(xiàn)，對教學(xué)環(huán)境進行優(yōu)化，營造出一個良好的文化氛圍，促進教育教學(xué)目標的實現(xiàn)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進而對自己的教育教學(xué)質(zhì)量進行提升，為自己與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、提升教工黨員素質(zhì)，為和諧校園文化建設(shè)打下良好基礎(chǔ)

(一)構(gòu)建展示平臺，讓教工黨員能夠有更多展示自己的機會，提高其職業(yè)自信

學(xué)?？梢酝ㄟ^多種形式和途徑打造出先進典型，讓教工黨員在日常工作中的點滴成長與進步都能夠得到充分的展示，要積極關(guān)注教工黨員的思維、行動中的閃光點，進行合理的梳理和提升，將其成功案例進行積極的宣傳，幫助他們樹立起自信的同時發(fā)揮出示范作用。積極通過評優(yōu)課、觀摩課、教研實踐活動等方式來對每一個教工黨員的創(chuàng)新與進步進行展示，幫助教工黨員展示自身素質(zhì)，讓教師們能夠發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，主動的在工作中向那些榜樣學(xué)習(xí)。

(二)營造優(yōu)良的校風(fēng)與教風(fēng)

良好的校風(fēng)是學(xué)校精神風(fēng)貌的一種體現(xiàn)，可以激勵教工黨員為人師表、辛勤育人。為此，學(xué)校需要對自身的優(yōu)良傳統(tǒng)進行認真總結(jié)與提煉，通過多種形式的活動載體弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化，營造出一個團結(jié)和諧、求實創(chuàng)新、開拓進取的校風(fēng)。教風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分。從某種意義上講，教風(fēng)也是一個學(xué)校崇高的精神旗幟，它對學(xué)生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風(fēng)好，可以提高學(xué)校的知名度，可以提高學(xué)校的社會聲譽和社會可信度。作為學(xué)校自身來說，無論是和諧校園文化建設(shè)還是學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展，都需要倡導(dǎo)嚴謹治教、敬業(yè)愛生的教風(fēng)。同時要激勵教工黨員納入到學(xué)習(xí)者的行列之中，讓教工黨員能夠清楚的認識到既有教的義務(wù)，又有自我學(xué)習(xí)的責(zé)任，要鼓勵教工黨員積極參加各種形式的學(xué)習(xí)活動，營造出一種積極向上、相互協(xié)作的教風(fēng)。

(三)建立起良好的互動機制，實現(xiàn)黨群互動

學(xué)校需要建立起良好的黨群互動機制，讓每一位教工黨員都發(fā)揮出模范帶動作用，教工黨員需要主動與其他教師聯(lián)系，一起進行專業(yè)成長的“高原效應(yīng)”分析，找到突破口，一起進行提高。要積極構(gòu)建黨員業(yè)務(wù)骨干展示平臺，通過骨干教師展示等多種活動，讓教師能夠參與到活動中去進行觀摩、反思，在教學(xué)的第一線，通過說課、聽課、評課環(huán)節(jié)，實現(xiàn)所有教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，還可以通過為骨干教師印刷成長專輯、召開教學(xué)特色展示會等形式，對骨干教師的專業(yè)經(jīng)驗進行整理，為其他的教師提供參考的模板。讓教工黨員能夠更好的發(fā)揮其先鋒模范作用，在政治上做出表率，在專業(yè)上提供示范。

(四)完善對教工黨員的管理制度

學(xué)校需要對教工黨員的管理制度進行完善，要在管理制度的制定與實施的過程中喚醒教工黨員的憂患意識，激發(fā)出提高自身綜合素質(zhì)的內(nèi)在動力，學(xué)校還需要將綜合素質(zhì)作為教工黨員考評的重要內(nèi)容，加大考核的力度，同時還需要對激勵機制、約束機制進行進一步的完善，讓教工黨員能夠不斷的去進行學(xué)習(xí)、不斷提高自身的素質(zhì)。學(xué)校還需要將提高教師的綜合素質(zhì)作為重要的任務(wù)，納入到教學(xué)改革中去，加強管理，促使教工黨員主動的去提高自身的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校在建立制度、規(guī)范管理的過程中，需要為教工黨員提高自身素質(zhì)提供一個良好的外部環(huán)境，同時通過合理的激勵、獎勵機制，對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的教工黨員進行鼓勵。

三、結(jié)語

教工黨員無論是在教學(xué)工作還是日常的生活中都應(yīng)該發(fā)揮出先鋒示范作用。這就要求教工黨員需要有較高的綜合素質(zhì)。從當(dāng)前高校情況看，多數(shù)教工黨員能夠忠誠黨的教育事業(yè)，在教書育人中發(fā)揮模范作用。但是，也有少數(shù)人工作精力投入不夠，不安心教師工作，對事業(yè)缺乏責(zé)任感和使命感，政治觀念淡漠，對新時期育人重要性認識不足，只管傳授專業(yè)技術(shù)知識，不注重育人工作。這些情況的存在，在一定程度上影響了黨員形象，對和諧校園文化建設(shè)產(chǎn)生負面影響。和諧校園的建設(shè)是一項長期的、系統(tǒng)的工程，在建設(shè)的過程中，教工黨員需要通過自身素質(zhì)來積極的為和諧校園文化建設(shè)貢獻力量，發(fā)揮出先鋒示范作用。

作者：季貴斌荊明單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)