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為深化語(yǔ)文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，在蘇教版小語(yǔ)教材編寫工作啟動(dòng)之初，我們便確立了語(yǔ)文教學(xué)要跟生活實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接這一指導(dǎo)思想，力求形成一種課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的語(yǔ)文課堂教學(xué)格局。這一指導(dǎo)思想是從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)的。

一、在閱讀訓(xùn)練方面，力圖構(gòu)建一個(gè)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的訓(xùn)練體系。

為幫助學(xué)生課外閱讀，我們從三年級(jí)開始安排了指導(dǎo)課外閱讀的系列課文。每?jī)?cè)一篇，一直安排到六年級(jí)。《要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活體驗(yàn)準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的方法?！吨髸芬庠谥笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，把書讀熟讀透，懂得“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理?！蹲x書做記號(hào)的學(xué)問》意在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?！蹲x書莫放攔路虎》則是要求學(xué)生養(yǎng)成讀書勤查字典的習(xí)慣……七冊(cè)課本安排了七篇這樣的課文，有關(guān)課外閱讀的主要問題幾乎全涉及到了。學(xué)了方法，為的是用于課外閱讀，為此，我們請(qǐng)李吉林老師編寫了配套的《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》。小學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大了，視野開闊了，知識(shí)豐富了，反過來(lái)又為課內(nèi)閱讀提供了廣闊的智力背景，從而形成了相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的閱讀訓(xùn)練機(jī)制。

我們還編寫了一些“多功能課文”，力圖使語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為生活實(shí)踐服務(wù)。如《磁卡電話》、《奶奶，請(qǐng)服藥》、《第一次匯款》。學(xué)習(xí)這類課文，學(xué)生既受到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了道德情操，還學(xué)到了言語(yǔ)交際的本領(lǐng)。如《第一次匯款》，講的是“我”將平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢匯給了山區(qū)失學(xué)的兒童。在匯款過程中，“我”在郵局阿姨的耐心指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了填寫匯款單。課文將匯款的手續(xù)講得很具體，并出現(xiàn)了“壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾”等大寫數(shù)字，還附了匯款單的樣式要學(xué)生練習(xí)填寫。學(xué)生讀了這樣的課文，不僅學(xué)到了語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)了到郵局匯款，而且培養(yǎng)了愛心，其收獲是多方面的。

此外，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，也注意到結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，力圖使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐掛鉤。此種類型的作業(yè)有兩種：一種是將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，如學(xué)了《我的油布傘》，要求學(xué)生說說：“爸爸、媽媽（或爺爺、奶奶）是怎樣疼愛你的，并選一個(gè)印象最深刻的事例說一說，再寫下來(lái)?！币环N是將課堂學(xué)習(xí)所得延伸到生活實(shí)踐中去，如學(xué)了《百家姓》一課，要求學(xué)生：“找一本《百家姓》讀讀，并調(diào)查全班同學(xué)有哪些姓，先寫下來(lái)，再認(rèn)一認(rèn)?！?/p>

二、在說寫訓(xùn)練方面，注意將學(xué)生的視線引向校園、社會(huì)和家庭，讓他們?cè)诮佑|社會(huì)、接觸大自然的過程中，獲取新鮮的寫作材料，訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

如第八冊(cè)“作文2”便是要求學(xué)生“利用節(jié)假日，到大自然中去看看春天的風(fēng)光，然后選一處景物寫下來(lái)”。“作文7”則要求學(xué)生“回憶一下參加過的勞動(dòng)，如大掃除、澆花、洗衣服、拔草、放羊等等，先把勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，再把勞動(dòng)的經(jīng)過寫具體”。顯而易見，學(xué)生要寫好這樣的作文，就必須親自到野外走一走，看一看，就必須經(jīng)常參加集體勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)業(yè)輔助勞動(dòng)。否則，胸中沒有這樣的積蓄，即使是“巧婦”也難做出“無(wú)米之炊”來(lái)。

在說寫訓(xùn)練中，我們還編入了大量言語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。從第一冊(cè)到第十二冊(cè)，說話訓(xùn)練貫穿始終。說話訓(xùn)練從內(nèi)容到形式，不再是清一色的“看圖說話”，而是本著學(xué)以致用的原則，根據(jù)生活實(shí)踐的需要來(lái)安排的。如第八冊(cè)的說話訓(xùn)練，就安排了討論發(fā)言、推薦或自我推薦、學(xué)習(xí)“贊美”與“安慰”、做節(jié)目主持人等內(nèi)容。此外，在言語(yǔ)交際活動(dòng)中，如講解、演講、辯論、導(dǎo)游等，事先都要搜集資料，做好準(zhǔn)備，因此，學(xué)會(huì)搜集資料、使用資料也是言語(yǔ)交際訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，教材安排了“話說香港”這一訓(xùn)練課題。學(xué)生要向大家介紹香港，就得事先搜集有關(guān)香港的資料，如香港的歷史變遷，香港特別行政區(qū)成立時(shí)的有關(guān)情況等。當(dāng)然在小學(xué)階段，這種訓(xùn)練是極其初步的，要求不能太高。

三、在習(xí)慣培養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)校、家庭與社會(huì)的協(xié)同作用。

要幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的，必須常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)；必須老師與家長(zhǎng)配合，全方位地抓。就拿第八冊(cè)“學(xué)習(xí)習(xí)慣篇”安排的“堅(jiān)持寫日記”的習(xí)慣來(lái)說，就遠(yuǎn)不是僅在課內(nèi)便可養(yǎng)成的。要寫好日記，教師要在課內(nèi)給予指導(dǎo)，要教給他們方法，如要經(jīng)常觀察周圍的人和事，觀察大自然的一草一木、一蟲一魚；要天天寫，堅(jiān)持不懈。

不光是寫日記，所有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要教師和家長(zhǎng)的配合，需要學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的齊抓共管。

總之，蘇教版小語(yǔ)教材昭示的是一種開放式的語(yǔ)文教學(xué)格局，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是與社會(huì)生活息息相通的一泓活水。

教材的編寫意圖必須轉(zhuǎn)化為教者的教學(xué)思想和教學(xué)行為，才能取得具體的教學(xué)效益。那么，怎樣才能準(zhǔn)確地體現(xiàn)蘇教版小語(yǔ)教材的編寫思想，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)外的銜接呢？

首先，要更新教學(xué)觀念，徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)與課外。局限在小課堂里的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完備的，因而不可能是高效的。教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀了課文，理解了課文的內(nèi)容，背會(huì)了其中的精彩段落，這只是經(jīng)歷了感知、領(lǐng)悟和積累階段。在此基礎(chǔ)上，還要利用學(xué)得的知識(shí)、方法去讀課文以外的文章和書籍，將學(xué)得的范文語(yǔ)言運(yùn)用于日常的言語(yǔ)交際中去，才能使之內(nèi)化為自己的東西。這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移階段。雖然我們?cè)谡n堂內(nèi)也進(jìn)行了遷移運(yùn)用的練習(xí)，如學(xué)過一篇課文之后就進(jìn)行“小練筆”，但其分量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要將范文語(yǔ)言真正內(nèi)化為自己的東西，還要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，歷練自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

其次是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把課余時(shí)間還給學(xué)生，給他們一些支配課余時(shí)間的主動(dòng)權(quán)。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要從改革語(yǔ)文課堂教學(xué)入手。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，繁瑣分析依然相當(dāng)普遍。一篇課文，好比是一只漂亮的花瓶。整個(gè)看上去感覺很好，如果打了一堆碎片，還有什么漂亮可言！我們果真在教學(xué)中擯棄了繁瑣分析，加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練，就能夠保證在課堂上完成一部分乃至大部分作業(yè)。這么一來(lái)，就可以把課外時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有更多的時(shí)間去開展語(yǔ)文課外活動(dòng)。

開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，要讓學(xué)生當(dāng)主角，從策劃、組織到具體安排都要由學(xué)生自己研究確定，推選主持人或負(fù)責(zé)人。教師則從旁協(xié)助，如提出整體設(shè)想，給予必要的指點(diǎn)，遇到困難幫助解決，等等。為班級(jí)出黑板報(bào)，出手抄小報(bào)，舉行佳作朗讀會(huì)，組織小記者采訪，都可以這么做。

第三，要搞好考試改革。考試題目不要出得太死，不要脫離學(xué)生的生活實(shí)際。在不超越《大綱》、不提高難度的前提下，可以適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)踐考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。如考查學(xué)生識(shí)別錯(cuò)別字的能力，可從大街上的商業(yè)廣告中搜集一些錯(cuò)別字讓學(xué)生改正。要考查學(xué)生的閱讀能力，可出示一份說明書，讓學(xué)生讀讀，看他們能不能理解上面的內(nèi)容。要考查學(xué)生選擇材料、組織材料的能力，可提供一段采訪實(shí)錄，讓學(xué)生采擷實(shí)錄中的材料，寫成一篇板報(bào)稿。這樣考，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，而且具有積極的導(dǎo)向作用——鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字。