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一、參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)新課改中運用的意義

伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及教育體制改革的深化發(fā)展，我國初中生物教學(xué)方法為更好的適應(yīng)時展的需要，引入了參與式教學(xué)方法。結(jié)合新課改背景，參與式教學(xué)方法要求教師優(yōu)化自身教學(xué)手段，強化與學(xué)生交流合作，并充分尊重學(xué)生個性發(fā)展。創(chuàng)建積極、健、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生“以我為主”，充分發(fā)揚學(xué)生個性，塑造學(xué)生健全人格，促進學(xué)生德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。對于初中生物教學(xué)而言，任課教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生實際需要，融入初中生物教學(xué)需要以及學(xué)科發(fā)展趨勢、潮流，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，對于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生智力潛能的開發(fā)有巨大而不可替代的作用。

二、參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的重要性

參與式學(xué)習(xí)方法因我國初中生物教學(xué)新課改處于起步、探索階段，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中具體實踐都相對較少。而隨著我國教育改革的深化，時代賦予了我們更多更艱巨的教育任務(wù)，參與式教學(xué)方法也是未來初中生物教學(xué)方法的必由之路。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1新課改發(fā)展需要

新課改對學(xué)綜合素質(zhì)相對于與舊的教學(xué)模式而言提出了更高的要求，各個學(xué)科之間穿插融合成為大的趨勢和教育發(fā)展潮流，這需要我們教師不斷學(xué)習(xí)鞏固新課改精神，務(wù)實新課改的教學(xué)基礎(chǔ)，開創(chuàng)初中生物教學(xué)的新理念、新方法，積極開展具有實踐性、教育性、引導(dǎo)性的參與式教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)生初中生物的積極性，使之更好的適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。

2.2更好適應(yīng)社會發(fā)展進步的需要

隨著我國經(jīng)濟市場化改革的深化，社會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求也“更上一層樓”。除此以外對人類自身的生存環(huán)境的關(guān)注，人與自然的關(guān)系如何才能做到和諧健康的發(fā)展成為了時代的一個主題，而在新課改中滲透穿插了許多人與自然和諧相處的觀點，通過這種以學(xué)生為主的教學(xué)模式幫助學(xué)生樹立起可持續(xù)發(fā)展、保護環(huán)境的思想意識，對于學(xué)生形成正確科學(xué)的自然觀和社會擔(dān)當(dāng)意識大有裨益。

三、參與式教學(xué)方法的基本原則

我國新課改還處于起步萌芽階段，我們教師在具體教學(xué)實踐中對于其中所存在不足深有體會。為了盡可能的減少在教學(xué)中存在的問題，筆者總結(jié)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗并結(jié)合學(xué)科實際需要提出以下原則：

3.1教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的課堂核心原則

所謂教師的引導(dǎo)作用就是教師在具體初中生物參與式教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、熱情參與，而不是一味的灌輸式、填鴨式教學(xué)。這需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，要發(fā)揮主導(dǎo)者和促進者的作用，讓學(xué)生積極參與課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂核心作用，使生物教學(xué)能夠真正深入到學(xué)生需要的基礎(chǔ)層面，提高學(xué)生生物知識儲備。

3.2循序漸進原則

新課改的教學(xué)目標(biāo)是針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠通過自己的努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中生物參與式教學(xué)實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的漫長過程，我們教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行耐心的引導(dǎo)，把循序漸進的教學(xué)原則運用到實際生物教學(xué)中，促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成。

四、初中生物參與式學(xué)習(xí)手段的運用

4.1充分挖掘教材知識，拓展學(xué)生思維空間

新課標(biāo)教材通過對教材內(nèi)容的更新，優(yōu)化教材內(nèi)容，更加注重對學(xué)生的思維模式和思想情感和認(rèn)知體系的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維空間，使得學(xué)生更易于了解教材內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教授學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中如何挖掘教材深層次的知識，尤其注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法論的指導(dǎo)教授，“授人以魚不如授人以漁”。通過對教材知識的深度挖掘，可以激發(fā)學(xué)生想象力與主動性學(xué)習(xí)的熱情，拓展學(xué)生思維空間，增強其創(chuàng)新能力。

4.2營造和諧溫馨的教學(xué)課堂氛圍，開展教學(xué)討論

教師要營造在良好的教學(xué)氛圍條件下，激發(fā)學(xué)生的參與注意力和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與到生物參與式課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)討論，讓學(xué)生在討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過學(xué)生之間的交流討論，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)促進彼此了解，增強合作意識和團隊意識，塑造健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。成分充分運用多媒體技術(shù)帶來的便利，可以具體化生物中的模糊抽象的概念，明確教學(xué)目標(biāo)，可以幫助學(xué)生解決在自主性學(xué)習(xí)中遇到的疑難雜點，提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量。

4.3提高社會實踐強化學(xué)生參與意識

新課改的一個重要目標(biāo)就是要求教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生動手能力以及實踐能力。在實踐活動中，可以通過觀察植物生長、參觀大棚蔬菜種植基地等實踐活動，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其參與度。同時，通過具體實踐，能夠很好的理論結(jié)合實際，使具體知識得以具體化形象化，指導(dǎo)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，強化學(xué)生參與意識，鞏固生物知識，彌補在課堂教學(xué)中的不足。

4.4轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式

參與式教學(xué)模式對于舊有的教學(xué)模式而言對老師、學(xué)生的角色定位發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教師起輔導(dǎo)作用，學(xué)生成為課堂中心。因而要求教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極適應(yīng)新課改參與式教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變思維模式，積極投身于參與式教學(xué)實踐中。

五、結(jié)語

總之，在初中生物參與式教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，積極發(fā)揮引路人的作用，營造和諧溫馨的課堂討論氛圍，積極開展課外實踐活動，優(yōu)化自身教學(xué)手段，在具體課堂教學(xué)中要尤其注重對方法論的指導(dǎo)，教授學(xué)生如何挖掘教材知識，幫助學(xué)生更好吸收教材知識，讓教師為學(xué)生提高自主性學(xué)習(xí)能力保駕護航。

作者：王作興 單位：河北省唐山市路北區(qū)韓城鎮(zhèn)中學(xué)