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提出明確的觀察任務(wù)雖然說中高年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)的孩子相比有了一定的觀察能力，在一定程度上能夠分辨出自己所需要的因素，但是，他們的觀察存在著不細(xì)心的缺點(diǎn)。在人物畫教學(xué)過程中，教師要盡量將觀察任務(wù)明確化，甚至是明確到某一個(gè)點(diǎn)上，比如說，分步讓學(xué)生分別的去觀察人物的眼睛、鼻子、嘴巴、額頭、發(fā)型、手、腳，然后再讓他們觀察人物的形態(tài)，最后綜合起來根據(jù)自己的理解去觀察人物整體形象，通過自己的理解和感悟去賦予人物鮮活的生命。

幫助學(xué)生理順觀察順序在人物畫教學(xué)中，要教導(dǎo)學(xué)生注重將整體觀察法、比較觀察法、審美觀察法結(jié)合起來，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種觀察方法。比如說在運(yùn)用整體觀察法的時(shí)候，要將人物首先作為整體進(jìn)行全局觀察，使人物的各個(gè)要素綜合起來，然后再將人物的各個(gè)部分進(jìn)行分別系統(tǒng)的觀察，觀察出每一部分的形態(tài)，再回歸到整體來，使自己之前的觀察得到一個(gè)綜合，這就相當(dāng)于語(yǔ)文作文寫作中的“總分總”形式一樣。［3］

幫助學(xué)生將觀察與記憶完美結(jié)合只有前期的觀察是不夠的，要將學(xué)生對(duì)人物的觀察轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的記憶，并在一段時(shí)間內(nèi)存在于學(xué)生的記憶力，這樣才能夠幫助他們形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶，促進(jìn)他們?cè)谡n外進(jìn)行人物創(chuàng)作。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和審美意識(shí)

學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和審美能力的提高是循序漸進(jìn)的過程，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。在基礎(chǔ)教學(xué)中，技能和思維能力的培養(yǎng)一直是爭(zhēng)論的話題，但是基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容不僅僅是在造型技能和專業(yè)技能技法的訓(xùn)練，還包含著思維能力的培養(yǎng)。而且小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該找到小學(xué)人物繪畫中二者的結(jié)合點(diǎn)，重視對(duì)基本功的內(nèi)涵和各種訓(xùn)練所涉及到的藝術(shù)理論進(jìn)行有效的梳理。作為人物繪畫，因?yàn)橛兄煨偷奶攸c(diǎn)，所以決定了技能訓(xùn)練的重要性。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生人物象的形態(tài)、顏色、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、黑白、對(duì)比、和諧等方面進(jìn)行研究，運(yùn)用構(gòu)圖、透視、筆墨、材料、工具等造型的規(guī)律，重視繪畫技能的掌握，重視基本功的訓(xùn)練，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)和構(gòu)成意識(shí)等思維活動(dòng)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行基本功能力訓(xùn)練，重視解決人物繪畫中的若干問題，盡可能讓學(xué)生對(duì)人物繪畫產(chǎn)生全面而客觀的認(rèn)識(shí)，拓展藝術(shù)的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生帶著滿滿的信心進(jìn)入到以后的美術(shù)學(xué)習(xí)生涯中。

強(qiáng)化學(xué)生的作品意識(shí)

作品意識(shí)是學(xué)生的審美意識(shí)、設(shè)計(jì)和構(gòu)成意識(shí)、想象和創(chuàng)造意識(shí)等多種因素的結(jié)合，通過作品，集中展現(xiàn)的綜合的意識(shí)。教師在繪畫中要教育學(xué)生進(jìn)行集技能訓(xùn)練、一定的審美傾向、藝術(shù)經(jīng)營(yíng)、畫面總體把握控制于一體的意識(shí)和能力，并逐漸推進(jìn)。教師在繪畫開始的時(shí)候就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)習(xí)作的作品意識(shí)，將創(chuàng)造意識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生有明確的方向，落實(shí)到畫面上是一幅完整的畫面，這個(gè)畫面要有審美的傾向、設(shè)計(jì)和構(gòu)成等意義的完美性，讓學(xué)生快速投入到主動(dòng)的繪畫中，迸發(fā)出藝術(shù)的創(chuàng)造欲望。作品意識(shí)確立后，教師要對(duì)學(xué)生的行為方式給予指導(dǎo)，賦予作品和習(xí)作一定的作品意義和精神內(nèi)涵，還給學(xué)生創(chuàng)造人物繪畫作品意識(shí)的通道，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，形成連貫的人物繪畫的思維習(xí)慣，也同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，對(duì)學(xué)生的要求和限制不要太多，不能束縛學(xué)生活躍的思維和個(gè)性的發(fā)展，要將作品意識(shí)融入到繪畫訓(xùn)練中去，充分進(jìn)行繪畫教育，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)技法訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的雙重訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，提高教學(xué)的效果。

結(jié)論

將美術(shù)與情感結(jié)合起來是美術(shù)創(chuàng)作的最佳狀態(tài)，在美術(shù)創(chuàng)作中，力求將情感融入到繪畫中，也是小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該做到的。情感作為人們創(chuàng)作的動(dòng)力之源，更是小學(xué)生喜愛某種事物的源泉，用感情去創(chuàng)作會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在人物畫的課堂里，將學(xué)生的自信心、情感、技能結(jié)合起來，作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新切入點(diǎn)，幫助學(xué)生喜歡上美術(shù)，喜歡人物畫，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和積極性，用滿意的作品作為學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力。教師要通過人物繪畫，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力和藝術(shù)潛力，培養(yǎng)出具備創(chuàng)造品質(zhì)的學(xué)習(xí)素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。

作者：陳慧單位：柯橋小學(xué)