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一、gis及其功能

GIS，以空間數(shù)據(jù)庫以及相關硬件設施作為基礎，為了地理研究，采集、管理并分析相關數(shù)據(jù)，通過模型提供具體動態(tài)信息，它是一種先進的計算機技術系統(tǒng)，在上世紀中期開始發(fā)展。在數(shù)字時代的影響下，這一技術已經(jīng)成為一種核心技術，是當前我國開發(fā)的一個重點項目。從當前情況看，這個系統(tǒng)逐漸逐漸實現(xiàn)綜合化，利用網(wǎng)絡和多媒體技術進行結(jié)合，對體系建設加以完善，將虛擬技術以及現(xiàn)實技術結(jié)合起來，使系統(tǒng)具有真實性以及可操作性。這個系統(tǒng)的功能是非常強大的，它能夠在地圖上將地理事物以及現(xiàn)象空間分布進行直觀展現(xiàn)。GIS和多媒體技術進行結(jié)合，能夠?qū)ο到y(tǒng)內(nèi)部建設進行完善，使數(shù)據(jù)具有更好的表現(xiàn)力。在地理教學過程中，運用GIS技術，能夠提升教學水平，促進學生健康發(fā)展。另外，這一技術主要應用在概念以及管理等方面，對相關數(shù)據(jù)進行整理和分析。在教學的過程中，要對圖層進行點擊，從而得到信息資源，另外，還能夠利用查找相關屬性特征等形式提高學生對于空間分布的了解。與此同時，這一技術在空間分析這一問題上計算功能比較強大，在教學中直接進行演示操作，能夠使學生直觀理解空間概念。這一技術的應用是很廣泛的，給我國科學技術發(fā)展打下良好基礎。

二、地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中的具體應用

（1）代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學用圖

對于中學地理教學來說，地圖的作用是至關重要的，它是最為經(jīng)常用到的教學工具，信息量比較大，且形象直觀。為了培養(yǎng)學生的地理能力，首要的就是要培養(yǎng)其學習地圖的能力，也就是說，要學會對地圖進行閱讀以及填繪和分析。傳統(tǒng)教學中，一般都是利用教學掛圖以及課本附圖還有復合投影片等形式對地理分布知識進行講授，雖然利用教學掛圖和投影儀能夠深化教學，可是在使用過程中會占用空間，容易損壞，而利用GIS技術自主制圖，能夠?qū)⒔處煹膯栴}清晰反應出來，也不容易損壞。這樣制作出來的地圖，信息容量比較大，且精度比較高，表現(xiàn)形式具有豐富性，能夠進行動態(tài)顯示，容易對內(nèi)容進行修改以及擴充，也能夠結(jié)合具體需求提供信息，另外，它還可以將分布圖以及信息數(shù)字進行結(jié)合，使學生具有量的概念。

（2）可以進行空間查詢

利用這一技術能夠達到雙向查詢的效果。比如，在對我國省級行政區(qū)進行教學的過程中，教師可以利用動態(tài)閃爍的形式顯示行政區(qū)名稱以及簡稱還有位置和輪廓等，同時還要賦予其屬性，能夠隨時對其面積以及人口還有社會情況和經(jīng)濟狀況等進行查詢。另外，這種可視化能夠提升學生自身的感性認識，將其學習興趣充分調(diào)動起來。

（3）使知識教學更加豐富

GIS能夠?qū)鹘y(tǒng)觀念和認識加以改變，使教學與學生都能夠有全新心態(tài)對地理知識加以探索與學習，對學生思維理念加以培養(yǎng)，增加其個性化學生。教師在對研究課題進行確定以后，學生能夠利用GIS數(shù)據(jù)庫開展研究性學習，從多個方面對研究內(nèi)容加以了解，對知識教學加以豐富，使學生學習能力和教師的教學水平得到提升。

三、在中學地理教學中對GIS使用的幾點建議

（1）對相關教育資源進行建設

從當前情況看，GIS技術成果一般都被用在商業(yè)中，在教學中的應用比較少，因此，要對中學地理教學過程中GIS技術的應用加以重視。對中學地理教育的相關軟件以及地理數(shù)據(jù)資料進行開發(fā)，對教師進行GIS知識培訓，是中學教師地理專業(yè)水平以及計算機操作水平得以提升。在對人才進行培養(yǎng)與培訓的時候，一定要和中學教學進行銜接，多開設GIS課程，對相關教材以及案例數(shù)據(jù)進行編寫與制作，使教師對學生的學習進行指導，教師要改變傳統(tǒng)單純教授知識的模式，而是要將教學過程變?yōu)樘峁┮约凹庸さ乩硇畔⒉⒔鉀Q地理問題的一個過程。當前，由于計算機技術不斷發(fā)展，教師要對免費資源進行科學利用，利用自身知識進行修改并利用。各級中學也可以和相關院校進行交流，使GIS技術和資源實現(xiàn)共享。

（2）對GIS教育加以普及

在中學地理教學過程中，應用GIS技術，就是要求學生在對計算機相關知識進行掌握之后，可以利用GIS技術針對相關數(shù)據(jù)加以操作和處理，之后能夠?qū)嶋H問題進行解決。在當前社會中，GIS技術的作用越來越重要，因此，要確保這一技術在中學地理教學過程中得以普及。從當前情況看，我國很多地區(qū)的中學都設置了微機室，雖然在數(shù)量以及質(zhì)量方面無法滿足學生的需求，可是學校只要進行認真規(guī)劃，合理進行利用，就能確保學生上機機會，使學生對GIS的基礎知識進行操作應用，保證GIS技術的普及。

（3）對相關教育體系進行構(gòu)建

不能在大學才開始進行GIS教育，要融入在中小學教育過程中。結(jié)合教學環(huán)境要分地區(qū)以及分層次和分級別對GIS教育在中學階段進行設置并逐步做好落實工作。要在教學過程中分成基本要求教學以及拓展教學和研究性教學，也可以根據(jù)課程設置的相關結(jié)構(gòu)，將其分成必修課程和選修課程，構(gòu)建一套完整的GIS系統(tǒng)。在中學地理教學過程中利用GIS技術，能夠使學生對地理學科有一種正確的學習態(tài)度，和地理的前沿科技動態(tài)進行接觸，堅持與時俱進的原則，為GIS人才以及地理學科人才和復合型人才的培養(yǎng)打下良好基礎。

四、結(jié)語

綜上所述，由于科學技術的不斷進步，我國地理信息系統(tǒng)逐漸發(fā)展，它在地理課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，在中學地理教學過程中利用這一技術，不但能夠提升教學的質(zhì)量與水平，也能夠?qū)W生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，因此，教師要對這一技術的運用進行思考，提升課堂教學水平。

作者：翁蘭英單位：泉州市城東中學