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摘要：技能型人才短缺一直是動畫行業(yè)亟待解決的問題，高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)能力、實際動手能力的主要手段就是實驗實訓場區(qū)的使用——即理實一體化教學體系。本文結(jié)合本地高職院校如何提升實驗實訓條件、效果開展研究，并提出可行的提升路徑。

關(guān)鍵詞：新形勢；建筑動畫；實訓條件

一、背景

技能型人才短缺一直是動畫行業(yè)亟待解決的問題，受科技水平發(fā)展、國際形勢變化及疫情影響，國內(nèi)動畫市場呈現(xiàn)快速多變的發(fā)展，行業(yè)技能型人才緊缺的現(xiàn)象尤為突出。高職教育作為我國國民教育的重要組成部分，在國民經(jīng)濟發(fā)展和教育中發(fā)揮著重要的作用，國家給予高度的重視，2019年先后出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》等一系列政策，并在2019《政府工作報告》中提出高職院校將擴招百萬，在政策上給予引導和大力扶持。

二、實訓條件現(xiàn)狀及問題

高職教育曾經(jīng)一直被詬病為本科教育的“壓縮餅干”，與本科教育最重要的區(qū)別在于，高職院校注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、實際動手能力，其主要手段就是實驗實訓場區(qū)的使用——即理實一體化教學體系。實訓室的建設(shè)和實際管理運轉(zhuǎn)水平的高低直接影響學生實驗實訓效果，高效的實訓室管理水平、齊全且高標準的實訓設(shè)備以及高水平的實訓環(huán)境是衡量專業(yè)實訓室建設(shè)及使用水平高低的標準，本文結(jié)合河南建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑動畫與模型制作專業(yè)（以下簡稱“動畫專業(yè)”）實訓室使用現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展趨勢予以分析并提出合理化提升建議。

（一）動畫專業(yè)實訓條件現(xiàn)狀

由于實訓條件緊張，我校目前以教學系部為單位建設(shè)實訓室，尚沒有嚴格意義上屬于某一專業(yè)的實訓室，系內(nèi)各專業(yè)共同使用，且各系之間互相臨時借用實訓室的情況也偶有發(fā)生。按照實訓室條件的區(qū)別以及培養(yǎng)側(cè)重的不同，動畫專業(yè)主要使用的實訓室有三個：一是2015年建成的“三維建筑動畫實訓室”，該實訓室是學校第一批圖形工作站，配置標準高，但目前已處于服役末期，主要側(cè)重點是滿足建筑模型制作、動畫設(shè)計、渲染、視頻特效和虛擬交互等教學需求，針對的是專業(yè)核心課：高級建筑模型制作、建筑動畫設(shè)計與制作、動畫渲染處理、建筑環(huán)境漫游等課程，其中高級建筑模型制作與建筑設(shè)計專業(yè)共用“3D打印實訓室”；二是2017年建成的“建筑效果圖實訓室”，該實訓室相較前一個實訓室優(yōu)勢在于設(shè)備新、實訓設(shè)備齊全、環(huán)境好，不足之處是當時定位是專業(yè)基礎(chǔ)課部分，因此配置略低。在教學中主要側(cè)重點是建筑圖識讀、室內(nèi)外效果圖后期、視頻剪輯等，針對的是專業(yè)基礎(chǔ)課：建筑動畫CAD、PHOTOSHOP、建筑模型基礎(chǔ)等課程；三是2018年建成的“建筑動畫制作中心”，該中心僅有六個工位，主要用于教師科研、學生競賽、專業(yè)社團和專業(yè)興趣小組，優(yōu)點是建設(shè)水平高，配有圖形工作站、數(shù)位屏、全景相機、VR眼鏡等先進的專業(yè)設(shè)備，目前運行良好，缺點是無法向整個專業(yè)學生開放使用[1]。

（二）實訓室運行存在的問題

實訓室在建設(shè)和使用等方面，主要存在以下幾個方面的問題：

1.實訓室建設(shè)前期調(diào)研定位不準確，只是綜合考慮全系各個專業(yè)的使用需求，簡單地將實訓室建設(shè)區(qū)分為高標準和一般標準，并分別用于核心課和基礎(chǔ)課的實踐教學中，沒有認真分析，針對專業(yè)或?qū)I(yè)群人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學模塊、軟件互斥等方面考慮，不利于專業(yè)后續(xù)發(fā)展。

2.實訓設(shè)備采購經(jīng)驗不足，教學團隊的老師通常把主要精力放在教學工作上，對市場上同類產(chǎn)品及性能了解不深入，在實訓設(shè)備采購時顯得經(jīng)驗不足，缺乏專業(yè)化的指導，對實訓設(shè)備和實踐課程的融合度把控不住。

3.實訓室運行和管理水平不高，校系兩級在實訓室管理方面存在職權(quán)不明等問題，計算機類設(shè)備歸屬信息中心，實訓廠區(qū)歸屬實驗實訓中心，使用方是教學系部，加之人手不足等客觀原因，導致設(shè)備維保、廠區(qū)管理、利用率等方面都有欠缺。

4.實訓室環(huán)境較差，目前正在使用的實訓室多數(shù)是2015年前后建成且當時沒有裝修，整體教學環(huán)境較差，文化氛圍不濃厚。

5.實訓條件難以完全對標企業(yè)實際崗位，與企業(yè)實際項目生產(chǎn)流程相似度低，難以融入企業(yè)真實工作環(huán)境，導致學生在實訓過程中職業(yè)體驗、技能提升等方面受到影響[2]。

6.缺乏實訓設(shè)備更新標準，計算機類實訓室建設(shè)投入不足，沒有認識到未來很多行業(yè)的生產(chǎn)工具就是計算機，而機房的常規(guī)使用周期為6-8年，目前我系仍有2010年采購的機器在使用。

三、動畫專業(yè)實訓提升措施

（一）學校層面

實驗實訓教學是高職層次培養(yǎng)學生的重要手段，也是專業(yè)發(fā)展的有力支撐，針對實訓室使用過程中凸顯的問題和管理運行中發(fā)現(xiàn)的不足，學校采取了一系列手段和措施。

1.鼓勵各專業(yè)積極申報高職項目庫，提升教學條件。學校抓住2019年河南省財政關(guān)于高職項目庫改革這一機遇，積極向上級主管機關(guān)了解并向省內(nèi)優(yōu)秀的兄弟院校學習，同時，在校內(nèi)多次專門召開工作會議，宣傳解讀政策并對申報工作提供大力支持。

2.結(jié)合各專業(yè)實際，不再統(tǒng)一配置標準。建筑動畫與模型制作專業(yè)特點決定了其需要高配置的電腦。學校已經(jīng)批準建設(shè)的兩個實訓室——“角色建模及燈管渲染實訓室”“全景交互實訓室”的計算機配置均為較高水平，同時還配置了數(shù)位板、VR眼鏡等配套設(shè)備，上述實訓室建成后也有利于校企合作的進一步開展。同時，流暢的設(shè)備體驗感、良好的室內(nèi)環(huán)境、濃厚的文化氛圍也會提升學生學習的主動性和專業(yè)自豪感。

3.由校長親自掛帥，對尚未使用的實訓廠區(qū)進行了重新規(guī)劃和調(diào)整。綜合考慮專業(yè)特點、各實訓室相互跨界合作等因素，統(tǒng)一規(guī)劃、集中建設(shè)、預(yù)留發(fā)展空間，為專業(yè)發(fā)展和交叉提供了便利。同時，進一步完善實訓室運行和管理規(guī)章制度。

（二）專業(yè)層面

建設(shè)高水平專業(yè)實訓室應(yīng)有學校政策和資金支持、知名企業(yè)深度合作、高素質(zhì)實訓教學團隊的組建與培養(yǎng)、有效的校企教科研創(chuàng)新平臺、完備的運行和管理機制、良好的實訓環(huán)境等方面，只有這樣才能物盡其效。

1.完善實訓室日常使用管理機制。依據(jù)動畫專業(yè)實踐教學特點，制訂相應(yīng)的管理運行制度，明確職責，最大化地發(fā)揮實訓設(shè)備的作用，如《實訓設(shè)備使用須知》《實訓室日常衛(wèi)生及開鎖門管理制度》《實訓室設(shè)備定期維保及故障報修制度》《實訓室借用審批流程》等，嚴格完備的實訓管理制度不僅可以支持專業(yè)的發(fā)展，還能在校企合作、生產(chǎn)性實訓、教科研方面提供有效的支撐。

2.與時俱進的發(fā)展策略。在風云多變的國際形勢和各行各業(yè)跨界融合的大背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級，動畫專業(yè)也應(yīng)及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展路徑，這也是及時跟進市場需求調(diào)整專業(yè)側(cè)重的有效途徑，否則將被市場淘汰。

3.高水平實訓條件的營造。正確的價值導向、優(yōu)質(zhì)的實訓室環(huán)境、濃厚的專業(yè)文化氛圍的營造十分必要，讓學生在進入實訓室時可以直觀地感受到專業(yè)的實力，學生們主動學習的愿望也會增強，教學工作會起到事半功倍的效果。

4.對標企業(yè)生產(chǎn)管理模式。實訓室模擬企業(yè)生產(chǎn)實際，融入企業(yè)崗位職責、安全生產(chǎn)規(guī)章、操作流程等，更接近企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的實訓環(huán)境可以讓同學們提前體驗企業(yè)的工作氛圍，縮短適崗位時間。

5.提升實踐教學團隊能力。教師的指導在實踐教學體系中發(fā)揮著極為重要的作用，教師的實踐教學能力也需要不斷提升以適應(yīng)技術(shù)水平的進步，激發(fā)教師走出去的意愿，主動加強與企業(yè)的聯(lián)系，了解前沿技術(shù)，切實有效地提升實踐能力，才能讓實訓室發(fā)揮更大的功能。

6.技術(shù)服務(wù)平臺的搭建將幫助學校提升人才培養(yǎng)能力、技術(shù)能力，與幫助企業(yè)提供人才、提升利潤有機結(jié)合在一起，才能促成實質(zhì)性的校企合作，達到雙贏。目前動畫專業(yè)已與本地知名企業(yè)開展了將近兩年的合作，但還有待進一步加深。經(jīng)多輪次的考察溝通和協(xié)調(diào)，目前計劃與河南西吉文化傳播有限公司開展進一步的合作，由校方提供場地、設(shè)備和學生，校內(nèi)教師也參與其中，企方派技術(shù)人員帶著實際項目到校駐點參與教學，利用學校和企業(yè)的資源，校企雙方人員充分開展教學、科研等方面的合作。在這個過程中，校內(nèi)師生的技術(shù)水平不斷提高，企業(yè)也可以選擇部分優(yōu)秀學生參與實際項目從而降低生產(chǎn)成本，也能提前鎖定人才。校企雙方謀求發(fā)展，對人才、創(chuàng)新、科研都有巨大需求，這也是校企共贏的一個重要體現(xiàn)[3]。

四、結(jié)語

高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)與使用是學校綜合實力的體現(xiàn)，需要學校的大力支持、對專業(yè)實訓教師的培養(yǎng)、與企業(yè)有效的實質(zhì)性合作、學生積極主動地參與，才能充分發(fā)揮其育人、科研、創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)等方面的作用，這是實訓場區(qū)建設(shè)的重要目的，也是學校、專業(yè)發(fā)展所需要的。

參考文獻：

[1]于勝男.三維動畫制作中心申報方案[C].河南省高職項目庫，2020.

[2]李翔.動畫專業(yè)方案實習實訓室硬件建設(shè)的討論與剖析[J].戲劇之家，2020（7）:141+143.

[3]王曉宇.關(guān)于新媒體視野下的動畫專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].藝術(shù)品鑒，2020（2）:292-293.

作者：于勝男 單位：河南建筑職業(yè)技術(shù)學院