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一、微型課的內(nèi)涵和優(yōu)勢

1、微型課的內(nèi)涵

微型課本質(zhì)上還是一堂課，在這堂課里沒有學(xué)生，只有評委和同行。教師需要假想面對學(xué)生完成一堂課的教學(xué)，從新課的導(dǎo)入到知識點的講授，從技能傳授到素質(zhì)拓展，完全按照正常的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)展開，在授課過程中，因為沒有學(xué)生，所以教師需要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中可能會遇到的問題進行教學(xué)設(shè)計。因此，微型課的是一堂教學(xué)環(huán)節(jié)齊全而規(guī)模較小的課，時間為15分鐘~20分鐘。

2、微型課的優(yōu)勢

微型課是“麻雀雖小，五臟俱全”，因此，具有了相應(yīng)的優(yōu)勢：（1）微型課是一種高效的教科研形式。微型課時間短，可以在有限的時間內(nèi)完成較多人次的課堂教學(xué)能力的考核或者交流，大大節(jié)約了教師教科研活動的時間；（2）微型課比賽一般采用現(xiàn)場抽題，在限定時間內(nèi)完成備課工作，這就對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師需要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，能在較短的時間內(nèi)準(zhǔn)確的制定教學(xué)目標(biāo)，并能選擇合適的教學(xué)手段，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和難點，才能有效的完成教學(xué)任務(wù)，取得較好的效果。

二、微型課的教學(xué)設(shè)計———以課題《電子相冊———PPT圖片動畫的制作》為例

微型課因為省略了學(xué)生活動環(huán)節(jié)，是正常課堂時間的一半。因此在進行教學(xué)設(shè)計時要體現(xiàn)“具體而微者”，教師在課題選取上宜“小而精”忌“大而泛”，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，正確把握教學(xué)重難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉教學(xué)語言，點面結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧點、量、度、序、法、情、時、效等教學(xué)要素。

1、微型課課題選材和教學(xué)目標(biāo)的確定的技巧

（1）課題的選定

在課題的選材決定了這堂課的方向，選材應(yīng)考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。引人入勝的選題可以緊緊抓住學(xué)生的眼球，達(dá)到事半功倍的作用。本案例中的微型課題選自高職高專國家規(guī)劃教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》第五章第六小節(jié)的“幻燈片的自定義動畫”。在這個知識點的選題上要盡量從學(xué)生的興趣點出發(fā)，以“電子相冊”為主題，選材學(xué)生平時的生活學(xué)習(xí)的照片制作動畫效果，貼近學(xué)生的生活，讓他們體會到學(xué)完這門課后可以有用武之地。（2）教學(xué)目標(biāo)的制定微型課的教學(xué)目標(biāo)的制定首先要抓住課題的核心知識點，要從小處下手，一堂微型課不可能解決大而泛的問題，要具體化到1~2個問題上，其次要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，目標(biāo)層層遞進，將復(fù)雜問題化繁為簡，逐漸加深。在制定教學(xué)目前首先要進行學(xué)情分析，進而制定具體的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了PPT的相關(guān)操作，并在課前自主學(xué)習(xí)了PPT動畫制作的基本技巧，能夠制作比較簡單的幻燈片切換、文字和圖片的動畫。因此，本堂課的教學(xué)目標(biāo)為：本課題從“電子相冊”這一主題入手本節(jié)課主要從電子相冊的制作入手，利用自定義動畫制作具有跑馬燈效果的電子相冊，以期幫助學(xué)生更好的掌握PPT動畫制作的技巧，并能夠應(yīng)用到實際的生活工作中去，從而達(dá)到理論知識到實際應(yīng)用的升華。

2、新課的引入

新課的引入是整堂課的關(guān)鍵，設(shè)定合適、新穎、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以幫助學(xué)生探知問題，產(chǎn)生目標(biāo)意識，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。抓住課堂導(dǎo)入的“三分鐘效應(yīng)”，可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在業(yè)余生活中都喜歡拍照、收集各種有趣的圖片，根據(jù)這個特點，在課堂導(dǎo)入中，利用教師從小到大的照片制作的跑馬燈效果的電子相冊能夠成功的吸引學(xué)生的注意力；在抓住學(xué)生眼球后，引入本節(jié)課的主要任務(wù)：完成跑馬燈效果的電子相冊的制作。

3、具體教學(xué)過程的設(shè)計

在具體教學(xué)過程中要注意兩個問題：任務(wù)分解梯度化和師生互動自然化。任務(wù)分解梯度化是指將課題的任務(wù)分解為層層遞進的多個子任務(wù)，即在完成任務(wù)1后，自然的過渡到任務(wù)2，知識點形成串聯(lián)，從點到面，從而完成最終的教學(xué)目標(biāo)。在確定本課題的教學(xué)目標(biāo)后，將課題的內(nèi)容分解為兩個任務(wù)：1.單張照片動畫效果的實現(xiàn)：單擊照片時，從左側(cè)進入屏幕中心，進入的同時照片放大；再次單擊照片后從屏幕中心向右側(cè)退出，退出的同時照片縮小。2.實現(xiàn)多張照片的滾動播放（跑馬燈效果）。跑馬燈效果的制作比較復(fù)雜，對于學(xué)生來說，初步接觸動畫制作，一下子完成這個任務(wù)比較困難。因此，首先讓學(xué)生嘗試較為簡單的單張照片的制作。在教學(xué)方式上，主要采用項目引領(lǐng)，分組完成的方式。學(xué)生首先根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，分小組討論動畫分解的關(guān)鍵步驟，并嘗試動手完成，教師主要起到引導(dǎo)作用，并觀察學(xué)生的掌握情況和出現(xiàn)的問題。小組完成后，教師根據(jù)學(xué)生完成情況總結(jié)歸納，并詳細(xì)演示操作步驟，加深學(xué)生對知識點的理解。在解決了任務(wù)一后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考多張照片的滾動播放如何實現(xiàn)？同樣可以采用小組討論的方式，教師可以在播放動畫時分解動畫，用語言進行適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生思考。在任務(wù)二中，主要解決兩個問題：1.多張圖片的動畫效果如何實現(xiàn)？2.復(fù)制完成多張圖片的動畫效果跟跑馬燈效果還有什么細(xì)微差別，如何修改？在層層深入剖析，并逐步解決這兩個問題后，本節(jié)課的任務(wù)也就完成了。這時，教師要最歸納總結(jié)，幫助學(xué)生把課堂中的知識點連貫起來。

4、小結(jié)反思

小結(jié)是對本堂課的總結(jié)，起到畫龍點睛的作用，而反思是對課堂內(nèi)容的延伸。因此小結(jié)與反思在微型課中有重要作用，知識點的梳理要短而精，并進行必要的素質(zhì)拓展。（1）梳理每節(jié)課的知識點，歸納知識要點。課堂小結(jié)一般都是由教師總結(jié)陳詞，快速的歸納知識點，以期幫助學(xué)生鞏固新知。其實，在課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)生總結(jié)收獲，反思存在的問題，更有利于學(xué)生的成長，也有助于教師對本節(jié)課的效果有更深入的了解。在本課題的小結(jié)反思部分，第一個環(huán)節(jié)就設(shè)計為學(xué)生歸納PPT動畫制作的要點，并談?wù)勈斋@體會。（2）知識點拓展。這是小結(jié)反思的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生總結(jié)完后，教師可以在此基礎(chǔ)上，拓展歸納，為下次的學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊工作。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)我設(shè)計的第二個問題是通過一段話和一個動畫引入的：“有人會問：做出一流的動畫是否需要掌握很多技巧呢？在回答這個問題之前，我們可以來通過一個精彩的動畫作品來說明。在這個動畫作品中只用到了擦除和出現(xiàn)兩種最基本的動畫，因此，對于動畫作品，我們需要的是耐心、觀察力和模仿力。需要親身體驗、動手反復(fù)摸索，才能成為自己的經(jīng)驗。”（3）素質(zhì)拓展：為學(xué)生介紹一些書本以外的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完后還能夠有欲望去研究、去學(xué)習(xí)。因此，設(shè)置第三個內(nèi)容：推薦網(wǎng)絡(luò)PPT達(dá)人：秋葉，展示一些更加精彩的PPT制作的動畫，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5、作業(yè)和拓展

課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，往往容易忽視，通過作業(yè)的布置可以指導(dǎo)學(xué)生為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在本課題中，作業(yè)和拓展的設(shè)計為：（1）完成實驗報告的相關(guān)內(nèi)容、組長完成任務(wù)記載卡的記錄；（2）為家人制作一個電子相冊；（3）以組為單位構(gòu)思一個集文字、圖片、音樂等綜合元素于一體的動畫作品，并收集好相關(guān)素材。

三、結(jié)束語

微型課是檢驗教師專業(yè)能力、教學(xué)能力和課堂把控能力的有效形式，作為教學(xué)一線的教師要勇于挑戰(zhàn)，在實踐中不斷探索和思考，提高教學(xué)基本功，為美麗課堂建設(shè)做出貢獻。

作者：黃晨 單位：張家港開放大學(xué)