前言：本站為你精心整理了插畫設(shè)計在高校教學(xué)中改革與體現(xiàn)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：現(xiàn)階段，在市場經(jīng)濟體制深入改革的過程中，逐漸增加了人才需求的數(shù)量，所以，對于不同專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了高等教育中最核心的目標。其中，手工插畫屬于專業(yè)課程中的一種，其實用性極強，但是，卻同藝術(shù)繪畫有著本質(zhì)區(qū)別。手工插畫能夠為企業(yè)提供其所需的設(shè)計作品，幫助企業(yè)的銷售數(shù)量不斷增加，進而實現(xiàn)其收益額度的具體目標。眾所周知，培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地就是高等院校，同時，不斷加強高校中專業(yè)課程教學(xué)的力度也逐漸成為現(xiàn)階段時展的重要需求。

關(guān)鍵詞：插畫設(shè)計；民辦高校；教學(xué)改革；體現(xiàn)

高校在長期的發(fā)展過程中，始終是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要教育機構(gòu)，最重視的就是對大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也是其工作的最終目的。在現(xiàn)階段，高等教育事業(yè)明確了新的指導(dǎo)方向，并且將教學(xué)改革的重要發(fā)展方向制定為培養(yǎng)專業(yè)人才理論與實現(xiàn)水平力度的不斷強化方面[1]。在此基礎(chǔ)上，手工插畫教學(xué)的發(fā)展也同樣向著多元化的方向不斷改革與創(chuàng)新，同時也為大學(xué)生的技能培養(yǎng)教學(xué)提供了相適應(yīng)的創(chuàng)新措施與方法。

一、民辦高校手工插畫課程特點分析

說起民辦高校中的動漫專業(yè)，其中，手工插畫設(shè)計的課程教學(xué)具有比較鮮明的特點，同時，也體現(xiàn)了本專業(yè)學(xué)科的特點。手工插畫設(shè)計課程具體的學(xué)習(xí)對象就是民辦高校的學(xué)生，因為其具備一定美術(shù)基礎(chǔ)，所以，這些學(xué)生也一定有學(xué)習(xí)數(shù)位板的興趣，同時，也希望通過PS、PT的專業(yè)性質(zhì)軟件來完成手工插畫的繪制。在此基礎(chǔ)上，這些學(xué)生也十分渴望能夠?qū)κ止げ瀹嫹N類與實際的市場狀況進行了解與掌握。其中，手工插畫設(shè)計課程主要的教學(xué)目標包括以下幾點：數(shù)位板使用的方法以及PS、PT專業(yè)軟件的具體應(yīng)用；制作手工插畫中線稿，對上色方法技巧以及原則進行熟練掌握，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)找到符合自身的插畫風(fēng)格，并保證學(xué)生能夠?qū)κ止げ瀹嬛谱鞯木唧w流程進行了解[2]。而為了更好地實現(xiàn)手工插畫課程教學(xué)的最終目標，并同手工市場實現(xiàn)完美地對接，就必須要在開展插畫教學(xué)課程前，對現(xiàn)階段插畫市場對于專業(yè)人才的需求狀況進行詳細地了解，進而為實現(xiàn)人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、目前手工插畫市場人才需求

通過有關(guān)研究調(diào)查顯示，一些廣告公司、動漫公司和媒體對手工插畫人才的需求量很大，所以手工插畫人才不僅擁有扎實的專業(yè)知識，而且要具有較高的綜合素質(zhì)。插畫設(shè)計是將思維作為重點內(nèi)容，然后結(jié)合大量的實例分許，使得學(xué)習(xí)者能夠系統(tǒng)掌握手工插畫的起源、發(fā)展以及分類，然后通過構(gòu)圖、形象等設(shè)計，對手工插畫的設(shè)計過程予以全面了解?！恫瀹嬇c設(shè)計》揭示了插畫設(shè)計思維與技巧的關(guān)系，而且明晰插畫設(shè)計的內(nèi)涵，因而插畫學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該掌握基本設(shè)計技巧，具有較高的專業(yè)插畫設(shè)計素養(yǎng)[3]。因此，目前手工插畫市場人才需求，應(yīng)該確保手工插畫人才能夠進行手工類作品創(chuàng)造，手工插畫人才還需要負責(zé)美術(shù)編輯和活動策劃和推廣等工作，因而其任職資格要在本科及以上學(xué)歷。同時，具有創(chuàng)造力、想象力和實際操作能力。因此，手工插畫設(shè)計人才需要具備綜合素質(zhì)，不局限在專業(yè)方面，而且組織能力和團隊意識也應(yīng)該較強，才能滿足手工插畫設(shè)計市場的需求。

三、民辦高校插畫設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)機制不完善

當前，民辦高校在插畫設(shè)計過程中，由于教學(xué)機制不完善，將導(dǎo)致學(xué)生的思維能力和手工能力未能得到有效提升。在傳統(tǒng)教學(xué)機制的影響下，對手工插畫設(shè)計教學(xué)方案的創(chuàng)新力度不足，因而在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時，學(xué)生手工插畫設(shè)計沒有得到突破[4]。總之，在不健全的教學(xué)機智的影響下，民辦高校插畫設(shè)計教學(xué)還有待完善，為了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，必須對手工插畫設(shè)計教學(xué)機制予以健全，從而搭理推動學(xué)生手工插畫設(shè)計素養(yǎng)的提升。

2、教學(xué)方法單一

民辦高校為了提高手工插畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，就必須在完善的教學(xué)方法下展開教學(xué)。教育是培養(yǎng)人才的根本，民辦高校在手工插畫設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對教學(xué)模式的創(chuàng)新，在具有深層次的教學(xué)方法下進行手工插畫設(shè)計教學(xué)，進而確保學(xué)生的手工插畫設(shè)計水平得到明顯的提升。然而，當前一些民辦高校在手工插畫設(shè)計課程教學(xué)期間，由于教學(xué)方法單一，造成學(xué)生專業(yè)水平未能得到有效提高，因而民辦高校為了大力培養(yǎng)手工插畫設(shè)計人才，需要完善教學(xué)方法，通過對教學(xué)方法進行調(diào)整，從而使得學(xué)生的手工插畫設(shè)計能力有所增強。

3、教學(xué)觀念落后

在民辦高校手工插畫設(shè)計教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念落后，在存在誤區(qū)的教學(xué)觀念影響下，手工插畫設(shè)計教學(xué)質(zhì)量偏低，而且學(xué)生的潛能未能得到激發(fā)，因而在整體教學(xué)階段，民辦高中手工插畫設(shè)計教學(xué)方面面臨諸多阻礙，所以限定了教學(xué)質(zhì)量水平提升[5]。新時期，民辦高校在手工插畫設(shè)計教學(xué)期間，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)目標與社會實際需求有機聯(lián)系在一起，然后制定健全的手工插畫設(shè)計教學(xué)方案，并從更加全面的角度出發(fā)，為學(xué)生提供更多的實踐機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的手工插畫設(shè)計能力。

四、對民辦高校插畫設(shè)計教學(xué)進行改革的有效措施

1、創(chuàng)新教學(xué)方法和改變教學(xué)理念

某民辦高校為了對插畫設(shè)計進行教學(xué)改革，需要加大創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)理念的力度，進而確保手工插畫設(shè)計教學(xué)改革取得良好的效果。首先，創(chuàng)新教學(xué)方法。手工插畫設(shè)計插畫中的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)好手工插畫對其思維能力和創(chuàng)造、想象能力的提升發(fā)揮了巨大作用。在單一教學(xué)模式的影響下，手工插畫設(shè)計教學(xué)質(zhì)量未能有所提高，所以教師必須完善教學(xué)方法，繼而讓學(xué)生積極參與到課堂中來。例如，在手工制作的插圖“《隱形人》”教學(xué)過程中，教師并不是一味的講解如何制作插圖，而是留給學(xué)生更多的思維空間，為學(xué)生搭建多樣的平臺，學(xué)生通過發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，進而展開“隱形人”創(chuàng)造[6]。同時，師生相互溝通，發(fā)表個人見解，從而創(chuàng)作出具有內(nèi)涵和特色的手工插畫；其次，改變教學(xué)理念。民辦高校在發(fā)展過程中，應(yīng)該注重素質(zhì)教育，因而需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而促進民辦高校手工插畫教學(xué)質(zhì)量的提升，最終使得培養(yǎng)的手工插畫設(shè)計人才能夠符合社會的要求。

2、完善課程設(shè)置

民辦高校在對教學(xué)進行改革過程中，應(yīng)該完善課程設(shè)置，繼而使得人才培養(yǎng)目標更加符合規(guī)范。在信息時代下，手工插畫已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)，手工插畫師也被分成不同了不同的類型，所以民辦高校應(yīng)該結(jié)合手工插畫藝術(shù)特點，合理設(shè)計專業(yè)課程，從而順應(yīng)市場的需求。民辦高校為確保人才培養(yǎng)目標符合標準，需要針對學(xué)生的特點設(shè)置專業(yè)課程，在開設(shè)基礎(chǔ)課程的同時，加設(shè)滿足學(xué)生不同需求的課程，進而使得學(xué)生全面發(fā)展。比如，民辦高校應(yīng)該加大手繪美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)力度，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程的內(nèi)容，學(xué)習(xí)構(gòu)圖、素描、速寫、手工插畫造型等內(nèi)容，掌握手工插畫設(shè)計相關(guān)理論。教師強化對學(xué)生手工插畫設(shè)計的訓(xùn)練。此外，設(shè)置Painter繪畫技巧、數(shù)碼插畫的軟件應(yīng)用等課程，使得手工插畫設(shè)計與現(xiàn)代技術(shù)有機聯(lián)系在一起，能夠達到優(yōu)化教學(xué)資源的目的。因此，民辦高校在對插畫設(shè)計教學(xué)進行改革過程中，通過完善課程設(shè)置，能夠有利于手工插畫設(shè)計課程的安排具有合理性[7]。在此基礎(chǔ)上，進行手工插畫設(shè)計課程進行改革，可以使得民辦高校手工插畫設(shè)計專業(yè)向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，從而有助于學(xué)生手工插畫設(shè)計能力的提升。

3、培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和從業(yè)能力

為了保證民辦高校手工插畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)得到有效改革，必須將培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和從業(yè)能力作為主要目標，從而在提升學(xué)生手工插畫設(shè)計能力的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的綜合能力得到提高。因此，民辦高校應(yīng)該開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)》等選修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識，能夠增強其團隊合作的意識，而且有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要是的民辦高校在培養(yǎng)手工插畫設(shè)計專業(yè)人才過程中，一定要注重對學(xué)生職業(yè)道德和自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師需要提升其綜合能力，然后在手工插畫設(shè)計教學(xué)期間，將職業(yè)道德有效的滲透到插畫設(shè)計教學(xué)中，從而有利于學(xué)生職業(yè)和思想道德的全面提高，使得手工插畫設(shè)計師能夠滿足社會需求。

五、結(jié)束語

目前，在市場經(jīng)濟體制不斷改革和深化的過程中，社會對人才的需求量越來越大。手工插畫設(shè)計人才是社會上不僅緊俏的人才之一，所以民辦高校必須加大手工插畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)力度，并對課程教學(xué)進行改革，進而使得培養(yǎng)的手工插畫設(shè)計人才能夠符合要求。然而，民辦高校在手工插畫設(shè)計教學(xué)過程中卻存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)未能得到提升。因此，民辦高校必須采取有效措施對手工插畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)進行改革，并通過實踐確保提高手工插畫設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，人才的培養(yǎng)目標符合規(guī)范。

作者：楊璇 單位：湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院

參考文獻

[1]楊璇.淺析插畫設(shè)計表現(xiàn)在民辦高校教學(xué)中的改革與體現(xiàn)[J].文藝生活•文海藝苑,2015(4):204-205,213.

[2]周霞.淺析民辦高校手工插畫設(shè)計人才就業(yè)前景[J].美術(shù)教育研究,2013(2):104.

[3]朱青.手工插畫設(shè)計項目制教學(xué)探索[J].藝海,2015(1):125-126.

[4]朱青.關(guān)注學(xué)生--由插畫展到插畫教學(xué)的反思[J].蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(1):90-95.

[5]李潔.高校插畫設(shè)計課程教學(xué)改革中對地方特色的融入[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015(25):82-82.

[6]馮亮.普通高校手工插畫專業(yè)課程設(shè)置的研究[J].青春歲月,2013,(16):225.

[7]朱文娟.數(shù)字化時代的插畫藝術(shù)課程淺析[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2014(33):92-92.