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一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

幾乎所有的教師都明白，興趣是最好的教師，提高教學(xué)效果的最有效措施就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在過去的語文教學(xué)過程中，單純的文字和插圖已經(jīng)無法很好的刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且文字和插圖相對比較抽象，不太符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也無法有效的激勵小學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用多種多樣的圖片、聲音、視頻甚至是影視等資源能夠?qū)⒄n文上的一個個文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐环挠跋?，圖文兼?zhèn)?，聲情并茂，將抽象的課文轉(zhuǎn)化為具體的實際，用直觀的形象來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以運(yùn)用情境導(dǎo)入法、案例探究法等教學(xué)方法開展語文教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索《三國演義》的主題曲，運(yùn)用音樂對課文學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入。先用多媒體播放“滾滾長江東逝水”這首歌，隨著音樂的播放，通過課件播放赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)畫面，江面上波浪滔天，連鎖船的浩瀚氣勢……當(dāng)音樂結(jié)束后，老師應(yīng)當(dāng)實時的提問：“誰知道赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過？”通過豐富的感官刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的響應(yīng)，然后根據(jù)學(xué)生的回答，一步一步地開展課文的相關(guān)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙?，并引?dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因，達(dá)到教學(xué)目的。

二、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)

教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)既是創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，擴(kuò)展語文課堂教學(xué)范圍的重要舉措，也是當(dāng)前新課程改革對語文教學(xué)提出的必然要求。教師要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念帶入到課堂教學(xué)中，在預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外閱讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)和教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，打破過去語文教學(xué)受時間和空間限制的框框，延伸語文課堂教學(xué)內(nèi)涵。首先，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)———預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)資源共享，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展自主預(yù)習(xí)，布置一些需要網(wǎng)絡(luò)資源輔助才能夠完成的課后作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀面，可以向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀網(wǎng)站，或者是在教學(xué)平臺上傳遞相關(guān)閱讀材料加深學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的理解，不斷的促使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀知識面，提高語文學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為小學(xué)語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)特點，合理利用網(wǎng)絡(luò)提高自身的教學(xué)能力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并且引導(dǎo)和教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，拓展語文課堂教學(xué)的范圍，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，不斷地提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

作者：崔桂玲單位：喀左縣羊角溝中心校