前言：本站為你精心整理了生物教育論文：高師生物實習(xí)變革及實踐范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

本文作者：楊曉杰趙艷于天飛作者單位：齊齊哈爾大學(xué)生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院

支教實習(xí)，互利雙贏

開創(chuàng)新的教師實踐教學(xué)模式成為很多地方師范院校關(guān)注的問題，齊齊哈爾大學(xué)作為地方院校也進行了有益的嘗試和探索．在常規(guī)教育實習(xí)的基礎(chǔ)上，通過支教、頂崗實習(xí)等辦法改革了教育實習(xí)模式，豐富了教育實習(xí)的內(nèi)涵，達到事半功倍的效果[2-3]．支教是由學(xué)校下達支教學(xué)生的名額計劃，由系里層層把關(guān)，選派優(yōu)秀學(xué)生到周邊地區(qū)師資比較匱乏或教育基礎(chǔ)相對薄弱的中學(xué)頂崗支教實習(xí)．對支教學(xué)生的選拔要嚴格，在思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩方面都提出了具體要求，確保頂崗支教的學(xué)生能做到以身作則，嚴于律己，真正承擔(dān)起一名教師的職責(zé)和任務(wù)．學(xué)校制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，對支教的學(xué)生進行崗前培訓(xùn)和綜合訓(xùn)練，在心理、思想和教學(xué)幾方面做了精心的輔導(dǎo)和準備，使其能勝任中學(xué)生物教學(xué)，達到起碼的教學(xué)質(zhì)量和水平．在實習(xí)過程中，通過詢訪、教學(xué)觀摩、座談、查看教學(xué)文件等方式及時了解支教學(xué)生的工作動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，保證實習(xí)工作的順利進行．除到周邊地區(qū)學(xué)校支教實習(xí)外，還主動與市內(nèi)中學(xué)聯(lián)系，向生物師資力量缺乏的學(xué)校推薦優(yōu)秀的學(xué)生頂崗教學(xué)實習(xí)．幾年來，先后推薦十幾名學(xué)生到市內(nèi)名校頂崗實習(xí)，占畢業(yè)生總數(shù)的10%左右．頂崗的實習(xí)生參與了中學(xué)生物教學(xué)的全過程，包括備課、聽課、教研組教學(xué)研究、講課、出考試題、評卷等，個別優(yōu)秀的學(xué)生還擔(dān)當(dāng)了生物學(xué)年組組長，組織相關(guān)的教學(xué)活動，使他們?nèi)轿坏氐玫搅隋憻捄吞岣撸@兩種實習(xí)模式突破了以往教育實習(xí)的固有形式，是教育實習(xí)和人才培養(yǎng)途徑的有效改革．在此模式下，學(xué)生有更長的時間深入到教學(xué)第一線，熟悉中學(xué)生物教學(xué)的全過程，對于完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，提高就業(yè)競爭力發(fā)揮了不可替代的作用；同時緩解了所到實習(xí)學(xué)校教師資源不足帶來的教學(xué)壓力，真正做到了互利雙贏．

開展競賽，強化技能

在理論課階段，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、生物教學(xué)法、現(xiàn)代教育理論等課程，但尚且不能真正變成自己的東西而靈活運用于實踐，實踐技能明顯不足．主要體現(xiàn)在語言表達能力差，缺乏感染力；板書亂，層次不清；對教材的理解不夠深入，對教材內(nèi)容及教材體系的編排不熟悉，找不到重點和難點；理論聯(lián)系實際的意識不強，駕馭課堂的能力弱等．為培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，增強就業(yè)競爭力，從修訂人才培養(yǎng)方案入手，加強了實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度．為此，設(shè)計了生物教師基本技能課程，著重于板書、繪圖、說課、講課等環(huán)節(jié)的教學(xué)，雖然課時不多，但是對學(xué)生的要求卻很嚴格．如板書課包括粉筆字和鋼筆字兩部分，每星期考核一次粉筆字，并上交一篇鋼楷．這樣學(xué)生之間比、學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，學(xué)生的每一次作業(yè)都較前次有所進步，收效明顯．在繪圖課期間按照教師的要求，學(xué)生反復(fù)練習(xí)直到繪出滿意的作品為止，學(xué)生的態(tài)度十分認真．為鼓勵學(xué)生苦練基本功，定期舉辦生物教學(xué)技能競賽、板書大賽、繪圖展覽等活動．通過這些活動的開展，強化了學(xué)生的專業(yè)意識，鍛煉了實踐技能，提升了就業(yè)能力，增強了教學(xué)自信心，也為學(xué)生施展才華提供了更多的機會，為更好地完成教育實習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)．

過程管理，及時總結(jié)

每次教育實習(xí)前，由院、系兩級組織召開實習(xí)動員會，從實習(xí)的目的、意義、目標要求、實習(xí)內(nèi)容、考核方式、注意事項等進行動員和部署，使學(xué)生們統(tǒng)一思想，提高對實習(xí)重要性的認識．選拔具有副高職及以上職稱的教師為教育實習(xí)帶隊教師．然后按照各實習(xí)單位的要求，分組安排落實實習(xí)任務(wù)，每位帶隊教師負責(zé)5~10名實習(xí)生．在學(xué)生進入實習(xí)學(xué)校之前，主要由帶隊教師指導(dǎo)學(xué)生做好準備工作．在確定了實習(xí)所用的教材之后，由帶隊教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材，從教材分析、教案編寫、板書設(shè)計、課件制作、資料檢索、教具準備等方面進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，特別要強化課堂教學(xué)技巧的訓(xùn)練，保證實習(xí)生進入實習(xí)學(xué)校就能夠快速適應(yīng)中學(xué)教學(xué)實際，以彌補中學(xué)指導(dǎo)教師少，指導(dǎo)力度不夠的不足．要求帶隊教師參與教育實習(xí)工作，要從教學(xué)法、教學(xué)論和心理學(xué)的角度去指導(dǎo)實習(xí)生．實習(xí)過程中不定期地深入實習(xí)學(xué)校檢查聽課、備課、上課、班主任實習(xí)等情況，并針對實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，以提高教育實習(xí)質(zhì)量和實效．這樣既了解了實習(xí)生的教育教學(xué)能力和精神面貌，同時又檢查了帶隊教師的工作情況．在實習(xí)結(jié)束后，要求每個實習(xí)生、實習(xí)隊、專業(yè)完成實結(jié)，及時召開座談會，總結(jié)經(jīng)驗、肯定成績、找出差距，以便今后更好地完成教育實習(xí)工作．通過頂崗實習(xí)、支教實習(xí)模式的探索與實踐，豐富了教育實習(xí)的形式，開創(chuàng)了實踐教學(xué)的新途徑，為學(xué)生提供了廣闊的實踐平臺[4]，在深化師范院校教學(xué)改革，加強大學(xué)生技能培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用．