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摘要：為了解疫情下應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)狀況，本文對H學院2020屆人力資源管理專業(yè)436名畢業(yè)生進行了抽樣問卷調(diào)查，通過使用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)分析。調(diào)查結(jié)果表明當前應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)存在就業(yè)難度大、求職壓力過大、就業(yè)期望與現(xiàn)實情況差距大、過分重視短期利益、對就業(yè)促進及幫扶政策缺乏了解、高校開設(shè)課程和就業(yè)指導工作實用性不強等問題。對此，本文提出了一些具有可操作性的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：疫情；畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查

1問題的提出

就業(yè)乃民生之本，“就業(yè)”一詞近幾年頻繁出現(xiàn)在各大新聞媒體報道中。近年來畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升態(tài)勢，2020年的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)相比2019年增加了40萬，達到874萬。突如其來的疫情打亂了畢業(yè)生的就業(yè)計劃，就業(yè)形勢變得更加嚴峻。本次調(diào)查的目的在于了解疫情下大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況，探究疫情下畢業(yè)生的就業(yè)問題及影響因素，并給出相關(guān)建議。

2調(diào)查對象與方法

2.1對象。本次調(diào)查采用整體隨機抽樣問卷調(diào)查法，以H學院2020屆436名人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，共問卷114份，回收109份，其中101份為有效問卷，有效回收率為92.66%。從樣本的性別和是否就業(yè)兩方面來看，反映了整體的共同概況和總體特征，有較為顯著的代表性。

2.2方法。本調(diào)查問卷共設(shè)計28個問題，由兩部分構(gòu)成：第一部分是基本信息，包括被調(diào)查者的專業(yè)、性別、是否就業(yè)；第二部分包含就業(yè)壓力和影響、就業(yè)意愿、就業(yè)認知、求職渠道、就業(yè)準備、促進就業(yè)措施、就業(yè)評價七個維度，是問卷的主體部分。

3研究結(jié)果與分析

3.1就業(yè)壓力和影響。疫情對就業(yè)造成的影響：26.98%的畢業(yè)生認為疫情造成了企業(yè)階段性經(jīng)營困難、招聘崗位減少，從而導致了他們在求職過程中競爭壓力增加，23.80%的畢業(yè)生認為疫情造成了經(jīng)濟社會停滯，復工復產(chǎn)延遲，崗位招聘延期，23.41%的畢業(yè)生認為疫情使他們產(chǎn)生焦慮、恐慌等不良情緒，11.51%的畢業(yè)生認為疫情造成交通管制、出行不便，14.30%的畢業(yè)生認為疫情對其就業(yè)造成了其他影響，如收入減少等。在就業(yè)壓力方面，59.41%的畢業(yè)生表示自己的求職壓力比較大，26.73%的畢業(yè)生認為自己的求職壓力極大，僅有13.86%的畢業(yè)生表明自己的求職壓力一般。就業(yè)壓力對畢業(yè)生身體和精神上造成嚴重影響，身體方面，29.31%的畢業(yè)生因為求職壓力出現(xiàn)失眠的癥狀，13.22%的畢業(yè)生因為求職壓力出現(xiàn)頭痛的癥狀，35.63%的畢業(yè)生因為求職壓力出現(xiàn)脫發(fā)、頭暈、厭食、易生病、渾身疼痛或者其他癥狀，只有21.84%的同學沒有出現(xiàn)任何癥狀。精神方面，26.43%的畢業(yè)生出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，25.99%的畢業(yè)生出現(xiàn)焦慮的狀態(tài)，19.82%的畢業(yè)生出現(xiàn)緊張的狀態(tài)，另外有27.76%的畢業(yè)生出現(xiàn)壓抑、暴躁、害怕、憤怒等其他狀態(tài)。

3.2就業(yè)意愿。面對疫情的影響，62.38%的畢業(yè)生選擇到非公共部門就業(yè)，20.79%選擇去考公務(wù)員，5.94%選擇暫不就業(yè)，10.89%作了其他就業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)生對就業(yè)單位性質(zhì)期望方面，35.64%打算到國有企業(yè)就業(yè)，19.80%打算到民營企業(yè)就業(yè)，17.82%打算到政府機關(guān)就業(yè)，打算到其他性質(zhì)單位就業(yè)的占26.74%。在已就業(yè)的畢業(yè)生中，高達68.97%的畢業(yè)生在民營企業(yè)就業(yè)，12.08%的畢業(yè)生在國有企業(yè)就業(yè)，在其他性質(zhì)單位就業(yè)的占18.95%。對就業(yè)地區(qū)選擇上，88.12%的畢業(yè)生計劃在珠三角地區(qū)就業(yè)，4.95%的畢業(yè)生計劃在除珠三角以外的其他沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)，計劃在上述地方以外地區(qū)就業(yè)的占比6.93%。在已就業(yè)的畢業(yè)生中，有89.66%的畢業(yè)生在珠三角地區(qū)就業(yè)，在長三角、京津冀地區(qū)工作的畢業(yè)生占比3.44%，在內(nèi)陸地區(qū)就業(yè)的占比5.17%，在除珠三角以外的其他沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)的占比1.73%。在理想的就業(yè)行業(yè)調(diào)查中，39.60%的畢業(yè)生希望在計算機、互聯(lián)網(wǎng)等IT行業(yè)就業(yè)，希望在教育、培訓等專業(yè)服務(wù)行業(yè)和政府等非營利組織就業(yè)的畢業(yè)生占比均為15.84%，希望在廣告媒體行業(yè)及貿(mào)易、制造領(lǐng)域就業(yè)的畢業(yè)生分別占比7.92%和6.93%，希望在金融、醫(yī)藥、房產(chǎn)等行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生比重很少，共計占比13.87%。已就業(yè)的畢業(yè)生中，在教育、培訓等專業(yè)服務(wù)行業(yè)及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等IT行業(yè)就業(yè)的人數(shù)較多，分別占比20.69%和18.97%，在貿(mào)易、制造行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占比13.79%，在房地產(chǎn)、建筑業(yè)及服務(wù)業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生分別占比10.34%和8.62%，在能源行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、廣告媒體行業(yè)和政府等非營利組織就業(yè)的畢業(yè)生所占比例相同，均為5.17%，在物流、金融等行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占比較小，共計占6.91%。在對薪酬期望方面，47.52%的畢業(yè)生期望月薪為3000～5000元，44.55%的畢業(yè)生期望月薪為5001～8000元，6.93%的畢業(yè)生期望月薪為8000元以上，只有1.00%的畢業(yè)生期望月薪為3000元以下。在已就業(yè)的畢業(yè)生中，75.86%的畢業(yè)生的月薪為3000～5000元，15.52%的畢業(yè)生的月薪為5001～8000元，8.62%的畢業(yè)生的月薪為3000元以下。

3.3就業(yè)認知。在求職優(yōu)先考慮條件方面，把薪酬和福利待遇作為優(yōu)先考慮因素的畢業(yè)生最多，占比高達25.76%，其次是看重行業(yè)的發(fā)展前景的畢業(yè)生數(shù)量較多，占比21.36%，17.97%的畢業(yè)生會優(yōu)先考慮個人興趣，16.61%的畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是專業(yè)對口程度，18.30%的畢業(yè)生優(yōu)先考慮離家距離遠近、工作穩(wěn)定性等其他因素。在求職影響因素方面，社會實習和工作經(jīng)歷占比最高，達到32.25%，其次是專業(yè)證書和技能證書，占比17.03%。學校的知名度和所學專業(yè)、學歷層次的占比并不高，分別為13.77%、11.96%和8.6%，其他如社會關(guān)系、求職成本等共計占比16.39%。在學校所學知識能否滿足就業(yè)需求相關(guān)問題的調(diào)查中，認為能較好滿足就業(yè)需要的畢業(yè)生比例是11.88%；認為能基本滿足就業(yè)需要比例最大，為81.19%；認為與就業(yè)需要嚴重脫節(jié)的占5.94%；而認為完全可以滿足就業(yè)需要的僅占0.99%。對國家就業(yè)促進、幫扶政策的了解程度方面，69.31%的畢業(yè)生表示對這些政策只是了解；對政策基本了解的占比18.81%；完全不了解政策的占8.91%；比較了解政策的占比1.98%；而完全了解政策的僅占0.99%。

3.4求職渠道。畢業(yè)生求職渠道選擇方面，有35.74%的畢業(yè)生選擇瀏覽人才網(wǎng)站，26.10%的畢業(yè)生選擇參加校園招聘會和社會招聘會，17.67%的畢業(yè)生選擇親戚朋友關(guān)系介紹，10.44%的畢業(yè)生選擇學校推薦、報紙、電視廣告等渠道占比共計10.04%。

3.5就業(yè)準備。(1)求職準備方面，22.10%的畢業(yè)生去過相關(guān)的單位實習；20.97%的畢業(yè)生考取了相關(guān)職業(yè)技能證書及職業(yè)資格證書；17.98%的畢業(yè)生主動做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃；14.98%的畢業(yè)生平時會搜集求職信息；13.11%的畢業(yè)生積極參加社團活動鍛煉自己；10.86%的畢業(yè)生在校期間做了其他求職準備，如閱覽有關(guān)求職書籍。(2)有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程作用方面，43.56%的畢業(yè)生認為學校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程有些作用，35.64%的畢業(yè)生認為有點作用，但作用不大，13.86%的畢業(yè)生認為基本沒作用，只有6.93%的畢業(yè)生認為非常有用，受益匪淺。

3.6促進就業(yè)措施。(1)對于學校應(yīng)該采取的就業(yè)促進措施方面，29.08%的畢業(yè)生認為，學校應(yīng)該為畢業(yè)生提供就業(yè)實習或?qū)嵺`機會；21.63%的畢業(yè)生認為，學校應(yīng)該為畢業(yè)生提供準確有效的就業(yè)信息；12.41%的畢業(yè)生認為，學校應(yīng)該組織校園招聘，增加招聘會的數(shù)量；期望學校提供就業(yè)指導和進行就業(yè)技巧培訓的畢業(yè)生各占9.57%；7.09%的畢業(yè)生認為學校應(yīng)該加強就業(yè)心理輔導，10.65%的畢業(yè)生認為，學校應(yīng)該采取其他措施，如指導學生進行科學的職業(yè)規(guī)劃、提供就業(yè)政策、法律指導和創(chuàng)業(yè)指導。(2)有關(guān)政府應(yīng)該采取就業(yè)促進措施方面，31.52%的畢業(yè)生認為政府應(yīng)該鼓勵企業(yè)聘用應(yīng)屆畢業(yè)生，對聘用應(yīng)屆生達到一定比例的企業(yè)給予一定的補貼；27.24%的畢業(yè)生認為政府應(yīng)該聯(lián)動各地高校，展開就業(yè)創(chuàng)業(yè)精準指導計劃；17.51%的畢業(yè)生認為政府應(yīng)采取積極的措施，比如提供較好的福利，鼓勵畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)去工作；11.67%的畢業(yè)生認為政府應(yīng)該推出公益崗位，為就業(yè)困難的畢業(yè)生提供崗位補貼；6.23%的畢業(yè)生認為政府應(yīng)該完善入伍激勵政策，并提高應(yīng)屆畢業(yè)生征集比例；5.83%的畢業(yè)生認為政府應(yīng)該采取其他措施，例如為創(chuàng)業(yè)的大學生提供小額擔保和創(chuàng)業(yè)獎勵。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論。4.1.1疫情增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。從調(diào)查結(jié)果中我們可以得出，26.98%的畢業(yè)生認為疫情使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營陷入困境，招聘需求下降。與此同時，23.80%的畢業(yè)生認為大部分企業(yè)在疫情期間生產(chǎn)經(jīng)營活動停止，崗位招聘時間延后，畢業(yè)生在短時間內(nèi)無法就業(yè)。雖然企業(yè)的就業(yè)機會減少，但是62.38%的畢業(yè)生不改初衷，堅持就業(yè)，86.14%的畢業(yè)生面臨嚴重的就業(yè)壓力。因此，疫情下畢業(yè)生的就業(yè)更加艱難。4.1.2大部分畢業(yè)生覺得求職壓力大，嚴重者出現(xiàn)不適癥狀。86.14%的畢業(yè)生求職壓力較大。由于求職壓力大，86.78%的畢業(yè)生會出現(xiàn)身體上的不適癥狀，最常出現(xiàn)的癥狀分別是失眠、頭痛和脫發(fā)；84.16%的畢業(yè)生會出現(xiàn)精神上的不適癥狀，最常出現(xiàn)的癥狀分別是迷茫、焦慮和緊張。畢業(yè)生的求職壓力過大，身體狀態(tài)和心理狀態(tài)都比較差，畢業(yè)生的心理問題和心理調(diào)適應(yīng)該受到政府和學校的關(guān)注。4.1.3畢業(yè)生的就業(yè)期望與現(xiàn)實情況存在較大差距調(diào)查表明，許多畢業(yè)生的就業(yè)期望與現(xiàn)實存在差距。畢業(yè)生薪酬調(diào)查中，期望月薪在5000元以上的畢業(yè)生占51.48%，而在已就業(yè)的畢業(yè)生中，實際月薪在3000～5000元的畢業(yè)生占75.86%，僅有15.52%的畢業(yè)生月薪超過5000元；關(guān)于就業(yè)單位性質(zhì)，35.64%的畢業(yè)生期望在國有企業(yè)任職，期望在政府機關(guān)任職和到事業(yè)單位任職的畢業(yè)生占比分別為17.82%和13.86%，已就業(yè)的畢業(yè)生中，68.97%的畢業(yè)生集中在民營企業(yè)任職，在國有企業(yè)任職的畢業(yè)生僅占12.07%，到政府和事業(yè)單位任職的畢業(yè)生占比不到7%。4.1.4大部分畢業(yè)生對就業(yè)促進、幫扶政策不了解為解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，國家出臺了一系列就業(yè)幫扶政策，其中包括大學生村官、“三支一扶”、西部計劃、參軍入伍、特崗教師等。在此次調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，69.31%的畢業(yè)生對這些政策不了解，只有0.99%的畢業(yè)生完全了解國家的就業(yè)促進、幫扶政策。4.1.5高校開設(shè)課程及就業(yè)指導工作實用性不強。學生在真正進入社會之前，需要在學校接受4～5年的學習。顯而易見，學生在學校內(nèi)學到的知識直接影響他們就業(yè)的質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有18.88%的畢業(yè)生認為學校所學知識能較好滿足就業(yè)的需要，而認為知識完全可以滿足就業(yè)需要的畢業(yè)生，僅占0.99%，這反映出學校開設(shè)的課程實用性較低。另外，只有32.76%的畢業(yè)生目前從事的工作與所學專業(yè)完全對口，對口程度偏低，這也從側(cè)面反映出教學內(nèi)容的應(yīng)用性不強。對于就業(yè)指導工作，只有6.93%的畢業(yè)生認為就業(yè)指導課程非常有用，而認為作用不大或沒什么作用的共計占比49.50%。從以上數(shù)據(jù)不難看出，學校開設(shè)的課程以及就業(yè)指導工作實用性不強，并不能滿足畢業(yè)生的實際需要。

4.2建議。4.2.1對聘用畢業(yè)生的企業(yè)進行補貼。中小企業(yè)是吸納畢業(yè)生就業(yè)的主要力量，但當前中小企業(yè)受疫情影響非常大，中小企業(yè)出現(xiàn)了裁員、用工減少、停止招聘等狀況，吸納能力降低。政府應(yīng)當鼓勵中小企業(yè)吸納應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，對招收應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量達到一定比例的企業(yè)，給予相關(guān)的補貼。4.2.2加大就業(yè)促進、幫扶政策宣傳力度。為將針對畢業(yè)生的一系列就業(yè)促進、幫扶政策落實到位，政府及高校應(yīng)該加大就業(yè)促進、幫扶政策的宣傳力度?？梢酝ㄟ^以下途徑開展宣傳：在網(wǎng)上開展專欄，進行政策解讀和答疑；投放公益性廣告，加大群眾對政策的熟知度；開展校園宣講會，進行現(xiàn)場宣傳。4.2.3豐富課程內(nèi)容，加強實踐教學，提升學生的實踐能力。目前高校授課以課堂講授為主，授課的內(nèi)容較多停留在理論層面，學生缺乏將知識轉(zhuǎn)化為實際能力的機會。高校教學工作不僅要注重理論知識的傳授，還要重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在設(shè)置課程的過程中，高?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查及咨詢專業(yè)人士的方式收集用人單位的意見，針對用人單位實際的用人需求，調(diào)整課程內(nèi)容，以豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的實踐能力，使學生達到用人單位的用人標準。在完成基礎(chǔ)理論知識的傳授后，學校應(yīng)提供相應(yīng)的實習、實踐場所，讓學生在老師的指導下，進行模擬實操，以提高課程的實用性、有效性。實習基地、實驗室等場所是學生轉(zhuǎn)化知識為能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，累積實踐經(jīng)驗的地方。高校應(yīng)該加大投入建設(shè)實驗室，并與條件良好、發(fā)展穩(wěn)定且具有合作意向的企業(yè)強強聯(lián)手，共同打造實習基地。高校還可以聘請企業(yè)人員到高校做兼職教師，將企業(yè)工作經(jīng)驗、工作方法帶入課堂，進一步拉近教學與社會實際需要之間的差距。4.2.4加強就業(yè)指導工作。擺脫“就業(yè)難，難就業(yè)”的困擾，就業(yè)指導工作尤為重要。高校應(yīng)該加強就業(yè)指導工作，具體包括：(1)工作認知，即各崗位需求情況、工作職責、任職資格、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展。(2)自我評估，目的是幫助畢業(yè)生認清自己的優(yōu)勢和劣勢，合理自我評估，建立合理的就業(yè)期望。(3)擇業(yè)觀，幫助畢業(yè)生樹立科學擇業(yè)觀念和理性的金錢觀。(4)求職技巧，幫助畢業(yè)生獲得求職技巧，增加求職成功機會。(5)心理輔導，幫助學生增強就業(yè)自信，克服盲目自大、過分自卑、急功近利、患得患失、過分依賴等不良心理，為應(yīng)對就業(yè)挫折、身心不適做好準備。4.2.5加強和完善畢業(yè)生就業(yè)評估工作。高校應(yīng)該定期對畢業(yè)生就業(yè)情況展開跟蹤調(diào)查，了解學生對就業(yè)指導、幫扶工作的滿意度，找準就業(yè)工作存在的弊端，及時改進，使學校的就業(yè)指導、幫扶工作能夠真正地幫助畢業(yè)生盡早就業(yè)，精準擇業(yè)。政府教育主管部門也應(yīng)該定期檢查評估高校的畢業(yè)生就業(yè)工作，以充分發(fā)揮其監(jiān)督指導職能。

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作者:楊劍 梁錦鴻 徐雨晴 梁芷瑜 單位:廣東財經(jīng)大學華商學院