前言：本站為你精心整理了交叉學(xué)科及雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：面對(duì)主機(jī)人才供應(yīng)斷層現(xiàn)狀，高校急需培養(yǎng)出大量同時(shí)懂得技術(shù)和業(yè)務(wù)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)大量金融相關(guān)主機(jī)軟件開發(fā)企業(yè)對(duì)人才的需求。“銀行金融案例分析”課程緊密結(jié)合工業(yè)實(shí)踐，雙語(yǔ)教學(xué)，并以“實(shí)訓(xùn)”模式學(xué)習(xí)，取得良好的反映和效果。本文介紹了我院的探索實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科；雙語(yǔ)教學(xué)；需求結(jié)構(gòu)；市場(chǎng)導(dǎo)向；復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院2005年主機(jī)教育中心的成立，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為企業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)工業(yè)界需要的緊缺人才。我們開設(shè)的“銀行金融案例分析”課程便是這個(gè)指導(dǎo)思想下的教學(xué)改革成果之一。

1橫跨兩大熱門學(xué)科，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才

相對(duì)于開放式、分布式的平臺(tái)，功能強(qiáng)大的主機(jī)系統(tǒng)能夠?qū)?fù)雜的應(yīng)用進(jìn)行物理上的整合以及邏輯上的簡(jiǎn)化，為企業(yè)帶來(lái)更高的效率和更低的單位成本。

目前，IBM大型主機(jī)服務(wù)器在我國(guó)主要應(yīng)用于金融、電信、交通、能源等支柱行業(yè)。在全球，70%以上的企業(yè)數(shù)據(jù)運(yùn)行在大型主機(jī)平臺(tái)上，財(cái)富排行1000強(qiáng)的絕大部分企業(yè)都在使用大型主機(jī)。

主機(jī)這個(gè)傳奇性的技術(shù)曾在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)獨(dú)霸天下，又盛極而衰，遭人遺棄，經(jīng)歷風(fēng)雨后重振雄風(fēng)，再創(chuàng)輝煌。其間的起起伏伏，導(dǎo)致了目前市場(chǎng)上主機(jī)從業(yè)人員的嚴(yán)重?cái)鄬印?jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)有一半以上主機(jī)從業(yè)人員都已工作20年以上，這些人逐步到了退休的年齡，而年輕一代開發(fā)程序語(yǔ)言的人才較多，懂主機(jī)上進(jìn)行程序開發(fā)維護(hù)的人較少，這意味著未來(lái)十年將是主機(jī)人才需求最旺盛的時(shí)期。企業(yè)急切地需要培養(yǎng)一大批既懂得主機(jī)應(yīng)用開發(fā)維護(hù)，又懂得業(yè)務(wù)流程，能夠在國(guó)際化大潮中勝任的高素質(zhì)年輕人挑起接班的重任。

以工、農(nóng)、中、建、交以及EDS、道富、花旗等為代表的國(guó)內(nèi)外大型銀行及銀行軟件開發(fā)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生有著更高的期望，不但要有過(guò)硬技術(shù)，還需懂得一定的金融銀行業(yè)務(wù)。我們一直在思考如何在培養(yǎng)軟件開發(fā)工程師的時(shí)候兼顧業(yè)務(wù)和實(shí)際的需求，在金融知識(shí)和軟件技術(shù)上尋找到交叉點(diǎn)。這門課就是為了適應(yīng)這樣的人才培養(yǎng)需求進(jìn)行的一次嘗試。

2技術(shù)知識(shí)的綜合應(yīng)用

這門課程雖然不會(huì)教給學(xué)生具體的編程知識(shí)，但是每一個(gè)案例、每一個(gè)解決方案的實(shí)踐都涉及大量的主機(jī)操作，要用可執(zhí)行的程序說(shuō)話。如圖1所示。

學(xué)生通過(guò)前期準(zhǔn)備課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了主機(jī)操作系統(tǒng)的使用以及主機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)，能夠編寫運(yùn)行基本的批處理和聯(lián)機(jī)處理應(yīng)用小程序。當(dāng)我們開始設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)較為大型的應(yīng)用程序系統(tǒng)時(shí)，這些技能和知識(shí)如何糅合在一起，在功能和技術(shù)上進(jìn)行怎樣的組裝，方能有效率地開發(fā)出既定目標(biāo)系統(tǒng)？要回答這些問(wèn)題，學(xué)生必須不斷回顧前面學(xué)習(xí)的技術(shù)，分析各種技術(shù)的特點(diǎn)和局限，只有對(duì)每種可能的技術(shù)有了更深刻的理解，才能自如地進(jìn)行選取并綜合應(yīng)用，以達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。我們涉及的技術(shù)環(huán)節(jié)包括批處理流程圖的制定、批處理程序的開發(fā)、JCL編寫和執(zhí)行、CICS聯(lián)機(jī)在線程序、Web前端開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)和文件的使用等等。

3生動(dòng)淺顯的金融業(yè)務(wù)知識(shí)鋪墊

金融系統(tǒng)需要大量懂得基本金融知識(shí)的軟件工程師進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)?？墒菍?shí)踐表明，現(xiàn)有的介紹基本金融知識(shí)的教材主要都是面向金融管理方向的學(xué)生以及從業(yè)人員，往往內(nèi)容全而廣泛，偏難偏深；對(duì)于大多數(shù)理工科學(xué)生而言，單一的金融基礎(chǔ)、銀行業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅枯燥無(wú)味，而且和他們的知識(shí)體系以及生活實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)，難以接受，其中很多理論知識(shí)在他們進(jìn)入工作崗位后也一時(shí)不能得到應(yīng)用。

我們的課程展示給學(xué)生的首先是一個(gè)生動(dòng)的、可運(yùn)行的模擬銀行系統(tǒng)，在存款、貸款、轉(zhuǎn)賬、計(jì)算利息、外匯買賣等交易的進(jìn)行中體現(xiàn)了銀行的業(yè)務(wù)流程，通過(guò)一個(gè)個(gè)非常貼近現(xiàn)實(shí)生活的交易流程，將銀行業(yè)務(wù)以及相關(guān)金融知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)的知識(shí)分解出來(lái)，展示出銀行整個(gè)業(yè)務(wù)流程和信息系統(tǒng)之間一步步的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并適時(shí)地介紹了相關(guān)的業(yè)務(wù)背景以及金融概念和計(jì)算。學(xué)生相當(dāng)容易理解，學(xué)習(xí)之后在理性和感性上對(duì)整個(gè)銀行的工作內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制、盈利模式、業(yè)務(wù)內(nèi)容都有了一定的認(rèn)識(shí)。

這些知識(shí)雖然淺顯，但作為拋磚引玉的“前菜”，給學(xué)生作了相當(dāng)重要的知識(shí)鋪墊。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事相關(guān)工作的時(shí)候，有這樣一個(gè)總體的概念和理論基礎(chǔ)，會(huì)大大減輕磨合期的迷茫。

4動(dòng)腦、動(dòng)手、還要?jiǎng)涌?/p>

本課程中，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中，了解每一個(gè)步驟的重要意義，參與到每個(gè)環(huán)節(jié)的開發(fā)中來(lái)。

從銀行的實(shí)際業(yè)務(wù)需求、盈利模式開始，我們討論需求分析，設(shè)計(jì)項(xiàng)目框架，明確性能目標(biāo)，劃分功能模塊，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)界面和接口，開發(fā)程序模塊，撰寫標(biāo)準(zhǔn)化的文檔，編寫測(cè)試計(jì)劃并進(jìn)行測(cè)試，編寫軟件使用說(shuō)明，最后期末考試的時(shí)候要進(jìn)行演示，講解和答辯。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，完成一個(gè)項(xiàng)目，編寫程序代碼僅僅是其中一小部分工作，還需要大量的溝通、設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方能完成；項(xiàng)目完成后更需要適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，告訴大家你的工作有多棒，這個(gè)項(xiàng)目才算成功。如圖2所示。

5外語(yǔ)能力和內(nèi)容理解并重的雙語(yǔ)教學(xué)

在全球化的大背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，在實(shí)際工作中是非常重要的溝通和學(xué)習(xí)媒介，而在理工科學(xué)生中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)則可能是一面雙刃劍。一方面，對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫要求的提高敦促學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)，有助于學(xué)生閱讀和使用原版技術(shù)文檔的能力，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用表達(dá)的水平；英語(yǔ)應(yīng)用也是就業(yè)市場(chǎng)的需要，很多提供大量職位的跨國(guó)公司紛紛對(duì)應(yīng)聘者提出英文能力的要求。但另一方面，要使用非母語(yǔ)的英語(yǔ)對(duì)理工科學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)的講解并非易事，本來(lái)清楚直白的概念，很可能因?yàn)槭褂糜⒄Z(yǔ)造成師生間交流不順暢，影響授課效率和質(zhì)量。我們采用了兼顧的方式。教師制作英文幻燈片，使用英文備課，課堂上講解商業(yè)性的、生活性的內(nèi)容使用英文，而講解程序和一些技術(shù)細(xì)節(jié)穿插使用中文。授課時(shí)課堂氣氛自由，鼓勵(lì)師生間相互討論以及自由交流，教師注意學(xué)生可能出現(xiàn)的不解神情，講解到一些新的概念或者比較陌生的詞匯都用中英文講解說(shuō)明。在這種方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)到大量銀行英語(yǔ)詞匯，能夠用英文描述簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生在作業(yè)答辯時(shí)制作了英文幻燈片，部分學(xué)生使用英文完成作業(yè)文檔。更多學(xué)生在課堂上和老師用英文交流，討論問(wèn)題，或通過(guò)課堂上的知識(shí)分享環(huán)節(jié)使用英文介紹自己對(duì)某部分技術(shù)或者業(yè)務(wù)的理解。

6開放式的問(wèn)題，多元化的答案

我們課程的一個(gè)特點(diǎn)是所有的問(wèn)題都沒(méi)有固定的答案，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。每一次課程第一段，我們都先設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考用以表達(dá)此生活場(chǎng)景的應(yīng)用系統(tǒng)模型是什么，或者描述實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決方案。這些方案不是唯一的，課程項(xiàng)目只是展示了方程的一個(gè)解，我們更加鼓勵(lì)學(xué)生提出大膽而具有挑戰(zhàn)性、超越現(xiàn)有答案的解決方案。

這些開放式的問(wèn)題得到了學(xué)生的積極響應(yīng)回答，并結(jié)出了成果。2007年我院05級(jí)兩個(gè)小分隊(duì)的本科學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程后，自行設(shè)計(jì)并開發(fā)出手機(jī)銀行、三維銀行，這些應(yīng)用都以基于大型主機(jī)的核心銀行系統(tǒng)為數(shù)據(jù)處理中心，加入當(dāng)前新的、熱門的技術(shù)元素，體現(xiàn)了高超的市場(chǎng)敏感度，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性、積極探索性和實(shí)踐能力。這兩個(gè)項(xiàng)目分別在去年的“花旗杯”應(yīng)用科技大賽和IBM主機(jī)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，得到專家的好評(píng)。

7師生的肯定

這門課程從2006年試講開始，共面向100多名學(xué)生授課，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)銀行題材軟件項(xiàng)目開發(fā)的極大熱情。學(xué)生們自行組隊(duì)，開發(fā)出以主機(jī)為背景的銀行金融相關(guān)項(xiàng)目，在2006、2007年的多項(xiàng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。此門課程已獲得2007年“教育部－IBM精品課程”稱號(hào)，課程的課件和教材的編寫已經(jīng)初步完成，并將于年底出版。這些成績(jī)可以看作是對(duì)我們跨主機(jī)和銀行金融行業(yè)交叉學(xué)科教學(xué)嘗試的肯定。

參考文獻(xiàn)：

[1]章偉民.教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京:電子工業(yè)出版社,1998.

[2]李俊華,張巍.改革計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型人才[J].山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(04).

[3]黃杰.開放式大型主機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].計(jì)算機(jī)教育,2007,(22).