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一、教育是基礎(chǔ)教育，是科學(xué)文化水平的起點(diǎn)

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”———古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)言傳身教，以身作則。教師一言一行對學(xué)生有巨大的感染力和說服力。它形象，生動(dòng)，具體，容易模仿和領(lǐng)會(huì)。教育無小事，事事是大事———凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到，凡要求學(xué)生不去做的，自己首先不去做，時(shí)時(shí)處處起到表率的作用。教師只有隨時(shí)隨地嚴(yán)格要求自己，做到思想進(jìn)步，品德高尚，儀表端莊，語言文明，作風(fēng)樸實(shí)，遵紀(jì)守法，在道德、學(xué)習(xí)生活等方面都成為學(xué)生的表率，才能潛移默化地以自己的模范行為為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的方向。教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，是科學(xué)文化水平的起點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)用自己完整的人格在教學(xué)工作中潛移默化影響著學(xué)生，以自己良好的道德去教育學(xué)生，以自己崇高的品質(zhì)去感染學(xué)生，以自己純潔的情操去熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)出良好的素質(zhì)?！傲閹熤?，盡育才之勞。”在平凡的崗位上，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持自己的選擇，勤勉自勵(lì)，以滿腔熱情盡心盡責(zé)教書育人。而教師的責(zé)任源于對事業(yè)的忠誠，熱愛，樂業(yè)敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，進(jìn)取之心。只有熱愛教育工作，才能為教育事業(yè)出力，才會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。要為人師表，教師在日常工作中注意細(xì)節(jié)，如刮風(fēng)下雨時(shí)關(guān)窗戶，紙屑丟到垃圾桶里等，學(xué)生看到了，就會(huì)立即跟著去做，可見，榜樣的力量是無窮的。教師只有隨時(shí)隨地嚴(yán)格要求自己，做到思想進(jìn)步，品德高尚，儀表端莊，語言文明，作風(fēng)樸實(shí)，遵紀(jì)守法，在道德、學(xué)習(xí)生活等方面都成為學(xué)生的表率，才能潛移默化地以自己的模范行為為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的方向。教師要關(guān)心學(xué)生，要關(guān)心所有的學(xué)生。特別對優(yōu)生、后進(jìn)生要一視同仁，要善待學(xué)生，不能有絲毫的歧視情緒和諷刺態(tài)度。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。這是衡量一個(gè)教師是否真正關(guān)心學(xué)生的尺度。當(dāng)然，教師關(guān)愛學(xué)生，還應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，“嚴(yán)師出高徒”。今日的嚴(yán)格是為明天的合格。教師在學(xué)生面前做到了一視同仁，區(qū)別對待，因材施教，因地制宜，把真正的感情傾注于學(xué)生身上，付出總是有回報(bào)的。強(qiáng)化職業(yè)教育意識，提倡互相學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)員的求學(xué)研究精神。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、要強(qiáng)化職業(yè)教育意識，提倡互相學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，知識更新對教師的要求會(huì)越來越強(qiáng)烈。由于現(xiàn)代信息傳播手段的發(fā)展和社會(huì)文化影響的日益擴(kuò)大，學(xué)生的求知欲日益強(qiáng)烈，知識面日益拓寬，教師原有的文化知識結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足教育的需求。因此，教師必須有廣博的知識，不斷拓寬自己的知識面，邊教邊學(xué)，努力充實(shí)和更新業(yè)務(wù)水平，對教育理論水平，教學(xué)業(yè)務(wù)水平，思想品質(zhì)，文化知識的提高，都起到積極的作用。學(xué)習(xí)是與知識經(jīng)濟(jì)相輔相成的，貫穿于學(xué)習(xí)者整個(gè)人生的持續(xù)性行為，富于不確定性的信息社會(huì)要求人們不斷地對付和處理各種新的挑戰(zhàn)，這意味著創(chuàng)造性學(xué)習(xí)將變得比以往任何時(shí)代都重要。搞教育，時(shí)刻不能忘記國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。中華民族是一個(gè)最善于創(chuàng)新的民族。我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。為了科教興國和振奮民族創(chuàng)新精神，為了實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)，必須雷厲風(fēng)行，把最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)充分化解成為我們的教育教學(xué)內(nèi)容，并痛痛快快地教授給受教育者，避免打絲毫折扣和對人的愚弄。要加強(qiáng)管理，做好學(xué)生考核工作。增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)，練就強(qiáng)健體魄。加強(qiáng)同學(xué)人際交往、心理健康教育和指導(dǎo)，加大人際交往、健康指導(dǎo)力度，培養(yǎng)學(xué)生完善人格，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。大力引導(dǎo)學(xué)生去爭取創(chuàng)新和提高自己的素質(zhì)。建立和諧、融洽的班集體，全面關(guān)心學(xué)生的成長，培養(yǎng)他們熱愛祖國、為社會(huì)主義科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的品德，自覺抵制學(xué)術(shù)腐敗，養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和崇高的敬業(yè)精神。

三、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作程序和教學(xué)策略，進(jìn)行創(chuàng)新教育工作

在教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，大量的實(shí)踐證明，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)出具備一定的計(jì)算機(jī)理論知識，同時(shí)掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能的人才。教育思想就是研究在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段、教學(xué)媒體、教學(xué)方法的結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)本身就具有目的性，培養(yǎng)成什么樣的人是前提，但是不可能千人一面，我們還要因材施教，以培養(yǎng)出所需要的各方面人才。同時(shí)，創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想生存和發(fā)展，必須要有所創(chuàng)新，教育亦然，要進(jìn)行新課程的革新。根據(jù)“以訓(xùn)練為核心，以能力為目標(biāo)”的原則，大力實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)模式，積極探索課堂教學(xué)的新思維、新方法、新模式，使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。新課程意味著傳統(tǒng)課堂教學(xué)從教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略到教師角色行為、知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的交往方式等都要徹底地變革。而不少領(lǐng)導(dǎo)和教師對新課程的重要性仍然認(rèn)識不足，所以在一些已經(jīng)課改的課堂上幾乎沒有體現(xiàn)出新的課程理念。他們?nèi)匀粚逃虒W(xué)的功能理解狹隘，只知道教育是教人讀書，不懂得教育是在開啟人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性，對這場改革的創(chuàng)新性認(rèn)識不足，不少人仍然停留在謀求一種“開處方式”的改革，別人怎么改，我就怎么改；別人改什么，我就做什么，仍在等待別人拿出成功的模式供自己模仿。教學(xué)方法是教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工作程序和教學(xué)策略。對于教師來說，經(jīng)過長期的實(shí)踐，各自都有一套自己運(yùn)用自如的方法，但啟發(fā)式教學(xué)仍然是諸多方法中的精髓。而新課程要求教學(xué)改革的核心就在于致力于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下自主地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教是為了不教，正是現(xiàn)代教學(xué)所要達(dá)到的目的。課堂教學(xué)改革需要深入研究，不斷嘗試，不是靠行政命令可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。而目前有的從外地學(xué)習(xí)了一種先進(jìn)的教學(xué)模式，就要求學(xué)校教學(xué)一律改為這種模式，甚至不管哪一個(gè)年級，哪一個(gè)學(xué)科；還有人仍然熱衷于傳統(tǒng)的公開教學(xué)，大搞優(yōu)質(zhì)課；上級要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不少學(xué)校就要求一律采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而實(shí)際上有好多都是形式主義的。所以課堂教學(xué)改革要有實(shí)際性的突破，就必須從這種保守的行政干預(yù)中解放出來，大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行深入持久的探索。教師的教育教學(xué)行為依賴教育科研，這既是現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要前提。然而，不少人對此沒有足夠認(rèn)識。許多教師都是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”的，“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師比較少?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使教育必須改變過去的知識體系，注重未來對知識、對教育的需求。教育以什么樣的知識內(nèi)容，教師以什么樣的知識修養(yǎng)和工作方式，使民族的教育事業(yè)在未來更加蒸蒸日上，值得每個(gè)教育工作者深思疾行。在實(shí)際工作中，基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)及其傳授方式、新知識的引入，許多“知識”實(shí)在缺少經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用效益太低?？墒牵@些“知識”仍然充斥在教育內(nèi)容中，以及具備這些“知識”的人員仍然安于現(xiàn)狀。那么,我們就應(yīng)該開拓新的領(lǐng)域、新的局面，把最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)吸收在教育的知識內(nèi)容中，隨時(shí)體現(xiàn)出知識經(jīng)濟(jì)。這是對教育事業(yè)的殷切企待。我們時(shí)刻不能忘記：知識的巨大力量始終表現(xiàn)在它能夠改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活方式和條件，把人類從貧窮落后引向富裕文明。因此，我們的當(dāng)務(wù)之急就是要加快知識創(chuàng)新，早日實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)，使經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不是主要依靠自然資源、人力資源等，而是主要依靠知識，這已成為未來教育領(lǐng)域的一件大事。知識是教師與學(xué)生之間的橋梁、紐帶。先進(jìn)的科學(xué)文化知識若能時(shí)時(shí)處處地體現(xiàn)在教育教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以用更多更新穎的知識把學(xué)生吸引住，使艱辛的學(xué)習(xí)化為新奇的、快樂的知識享受，從而才能比較容易地激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師、學(xué)生之間的相處也會(huì)其樂融融。社會(huì)穩(wěn)定的第一步也是從這里開始并發(fā)揚(yáng)光大的。要加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力集中到學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展為重點(diǎn)。同時(shí)總體要求認(rèn)真貫徹執(zhí)行，協(xié)調(diào)同步發(fā)展。讓他們學(xué)有所用，著重抓了擇業(yè)觀、就業(yè)觀的教育工作，幫助學(xué)生端正心態(tài)，勇敢面對現(xiàn)實(shí)，充分認(rèn)識自身價(jià)值，認(rèn)清當(dāng)今社會(huì)對新型人才的要求，從而找到自己的位置。以帶動(dòng)和促進(jìn)教育與創(chuàng)新能力的提高。加快知識創(chuàng)新，是每個(gè)教育工作者領(lǐng)民族之使命的神圣職責(zé)。凡事都不可能一下子面面俱到和幽深致密。既然如此，一個(gè)適應(yīng)科技進(jìn)步、知識創(chuàng)新的思想就該堅(jiān)定地樹立起來。但僅僅這方面的準(zhǔn)備我們還做得很不夠，認(rèn)識水平、業(yè)務(wù)水平跟不上時(shí)代的需要。每個(gè)教育工作者都應(yīng)該強(qiáng)烈地意識到自己光榮而神圣的職責(zé)在于鑄造民族進(jìn)取精神；在于倡導(dǎo)科技進(jìn)步、知識創(chuàng)新；在于培育一代新人而不承襲守舊。面對當(dāng)前新的形勢，我們的教育思想、教育體制和結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和方法，對教育工作中存在的問題和不足，都應(yīng)保持清醒的認(rèn)識。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。我們的各級各類教育機(jī)構(gòu)，我們的全體教育工作者，對增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力，承擔(dān)著莊嚴(yán)的職責(zé)。教育在培育肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度。要下功夫造就一批真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和尖子人才，以帶動(dòng)和促進(jìn)科技水平與創(chuàng)新能力的提高。養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和崇高的敬業(yè)精神。

作者：裴春單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)及應(yīng)用系