前言：本站為你精心整理了CAT課程融入財會英語的構(gòu)思范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

目前高職會計專業(yè)英語的教學(xué)中，“會計專業(yè)英語”主要涉及會計的基本概念及基礎(chǔ)知識，實際上就是會計基礎(chǔ)課本的一個簡單翻版。其他內(nèi)容，例如資產(chǎn)、負債和所有者權(quán)益確認、計量和報告；經(jīng)濟活動對現(xiàn)金流量的影響；現(xiàn)金流量表的編制等大多一筆帶過，而其他專業(yè)課程如管理會計、財務(wù)管理、審計、公司法與稅法等內(nèi)容高職專業(yè)英語課本中基本沒有提及，缺乏完整的課程體系和結(jié)構(gòu)，更沒有國際化的知識框架和全方位地應(yīng)用國際會計準則來搭建會計框架。

高職會計專業(yè)的學(xué)生英語水平不高，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱眾所周知，很多高職會計專業(yè)的學(xué)生英語水平不高，部分學(xué)生進入專業(yè)之前英語語法不清，聽說讀寫的能力偏弱。但學(xué)生因?qū)I(yè)的關(guān)系對專業(yè)英語仍有興趣，只是缺乏足夠完善的課程體系去刺激學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果。作為專業(yè)必修課的會計英語有它獨特的專業(yè)特點：專業(yè)術(shù)語較多，語法和句法嚴謹，如果學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度不高，再加上有些高職院校的課程設(shè)置存在層次不清或者紊亂，就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏對會計英語的學(xué)習(xí)積極性。

會計專業(yè)英語的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高師資力量薄弱也是目前會計專業(yè)英語教學(xué)的主要問題之一，會計英語的教師既要懂會計專業(yè)知識，又要具備一定的英語水平，而目前高職院校普遍缺乏這樣的專業(yè)英語教師。從專家的調(diào)研結(jié)果來看，高職院校會計英語教師大多是基礎(chǔ)英語教師，在會計英語教學(xué)中，主要強調(diào)語法和專業(yè)詞匯以及句子的翻譯，忽視會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，缺乏英語語言與專知識的緊密聯(lián)系。

高職財會專業(yè)主干課程與cat課程體系的關(guān)聯(lián)性分析

CAT(CertifiedAccountingTechnician)即國際注冊會計技師資格認證，被行業(yè)專家喻為“國際型企業(yè)中高級財務(wù)管理人員的搖籃”。CAT資格考試以國際會計準則和慣例(IAS)為依據(jù)，課程主要涵蓋會計、財務(wù)管理、辦公實務(wù)、人力資源和IT等領(lǐng)域。CAT和ACCA是特許公認會計師公會ACCA主辦的兩個級別的資格考試，CAT是ACCA的技能基礎(chǔ)，ACCA是CAT的延伸發(fā)展，兩者體系一致。ACCA含金量很高，但對高職高專學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起點過高。CAT把幾門實用的會計專業(yè)課程分為三個水平等級，一般在兩年以內(nèi)可以學(xué)習(xí)完所有課程，適合高職財會專業(yè)的學(xué)習(xí)特點。：CAT具有完善的課程體系，但都涵蓋于于當前高職高專財會專業(yè)的教學(xué)計劃中，只是在各門課程的相互對應(yīng)度、緊密相連度上略有差別。以成本會計為例，大多高職財會專業(yè)把此項課程放在第五學(xué)期學(xué)習(xí)；而對于財務(wù)管理的課程，兩方面都一致的放在后期學(xué)習(xí)；在最基礎(chǔ)的部分，雙方都集中學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計的內(nèi)容，但是在中級課程方面《財務(wù)記錄和做賬》的課程表明了CAT證書的側(cè)重點在于“技”的把握；只是CAT中《人力資源管理》和《績效管理》是目前大部分高職財會專業(yè)沒有重視的課程。據(jù)以上分析，本文認為CAT和目前大部分高職高專的財會專業(yè)教學(xué)課程有很大關(guān)聯(lián)度?；跁媽I(yè)英語的不足分析和課程體系的關(guān)聯(lián)性分析，本文提出把CAT嵌入教學(xué)計劃，形成新的課程體系進行雙語教學(xué)的構(gòu)想，用以解決目前會計專業(yè)英語教學(xué)中的問題，進而使高職財會專業(yè)教育適應(yīng)國際化的潮流趨勢。

以CAT為藍本構(gòu)建高職高專《CAT會計英語》課程體系的設(shè)想

1.構(gòu)建原則及目標據(jù)CAT的課程與高職財會專業(yè)的課程關(guān)聯(lián)性分析。本文認為可以以CAT課程體系為新課程體系的基礎(chǔ)和制定原則，以CAT的分階段課程替代高職財會專業(yè)相應(yīng)的課程，進而把CAT課程嵌入到高職財會專業(yè)的教學(xué)計劃中去，最終達成新專業(yè)英語課程體系的目標。

2.教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語言設(shè)計本文認為CAT的教材本身十分強化基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練，重新編寫教材必要性相對較小，更適合高職財會專業(yè)的教案和講義是編寫的重點。在教學(xué)內(nèi)容方面，本文建議對CAT的三個階段予以適度調(diào)整以嵌入到當前高職財會專業(yè)總體教學(xué)計劃。例如CAT中T1RecordingFinancialTransactions（財務(wù)交易記錄）和T3MaintainingFinancialRecords（財務(wù)記錄和做帳）可以合并第一階段學(xué)習(xí)，以適應(yīng)我國高職財會專業(yè)的教學(xué)特點。T5ManagingPeopleandSystems（人力資源和系統(tǒng)管理）和T7Planning,ControlPerformanceManagemen（t計劃，控制和績效管理）更適合調(diào)整到第二階段進行學(xué)習(xí)。本文認為《CAT會計英語》的課程體系應(yīng)采用雙語教學(xué)，側(cè)重點在于用英語去理解領(lǐng)會會計專業(yè)知識，我們建議教師以漢語為主進行講解，同時盡量以英語作為教學(xué)語言來幫助學(xué)生加深理解，適當加入口語訓(xùn)練部分，調(diào)動學(xué)生使用英語的積極性和主動性。

3.教學(xué)手段和教學(xué)方法根據(jù)“CAT會計英語”雙語課程的特點，本文建議采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長，展現(xiàn)雙語教學(xué)，擴展雙語教案和講稿。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生可以與全世界CAT學(xué)員進行溝通交流。在教學(xué)方法上，應(yīng)逐漸形成一定的模式，注重課前和課后的學(xué)習(xí)。建議分層次分組指導(dǎo)，保證英語水平較高的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時得到更好的英語語言訓(xùn)練，而英語水平較低的學(xué)生也不影響其對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

結(jié)束語

本文認為，雖然CAT和高職財會專業(yè)的關(guān)聯(lián)度很高，可以吧“CAT會計英語”嵌入高職財會專業(yè)的課程體系，但需要不斷的在教學(xué)中改進，使高職財會專業(yè)的教學(xué)更好的滲入國際化的會計教育因素。希望本文的構(gòu)想可以為我國高職財會專業(yè)的國際化課題提供更好的發(fā)展途徑。

作者：張曉龍單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院