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一、多媒體教學(xué)要保證學(xué)生的在多媒體教學(xué)中的主體地位

學(xué)生在授課教師的指導(dǎo)下，通過身體力行的參與，自動查詢過程和互動資源，不僅可以看到它的形狀，聽到它的聲音，而且可以讓大腦參與服務(wù)活動。同時，通過調(diào)動各種感官，學(xué)生可在同一時間內(nèi)接收到最大的信息量，并能增強記憶的作用，加快對知識的理解以及消化的速度，從而使學(xué)生在一個相對較短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，真正快速提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體教學(xué)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息傳輸功能

三維交互的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，可以更生動形象，且有明亮色彩和清晰的文字，能虛擬現(xiàn)實，能讓靜態(tài)變成動態(tài)，能將深刻的理論變?yōu)樯鷦拥膱D像。這不僅能激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生進一步去理解和消化課堂知識，而且還提供了一種安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)意識的工具，信息技術(shù)教育促進學(xué)校教育，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具。

三、多媒體教學(xué)技術(shù)要與課程教學(xué)的整合優(yōu)勢

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！庇辛藰O高的興趣，學(xué)生就能夠積極、快樂地學(xué)習(xí)，從而能真正發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主體作用。興趣是一種積極的情緒，不是隨隨便便產(chǎn)生的，它與人的情感有聯(lián)系，總是在一定的語境中產(chǎn)生。因此，教師應(yīng)該了解學(xué)生在課堂教學(xué)的心理發(fā)展特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)愉快情境，使課堂上的每一位學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，有進入畫面的感覺，進而激發(fā)學(xué)生積極進行探索活動，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣大大提高了歷史課堂教學(xué)的效率，改掉了以往的被動學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，樂于參與，從而能完成教學(xué)任務(wù)。

四、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能突破教學(xué)難點

歷史學(xué)習(xí)是以掌握歷史概念，探討歷史發(fā)展與方向為目的的。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從概念階段直接過渡到概念階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史概念時，如果只是聽教師的解釋往往很難取得好的成績，因為不求甚解的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，不能夠理解歷史事件的發(fā)展過程。而且，沒有理解的記憶是無法長時間記住一些知識的。學(xué)生如果只是將知識死記硬背下來，很快就會遺忘。如果利用多媒體課件就可以解決這一問題。因為動態(tài)演示的知識會變得直觀形象，巧妙而不是抽象，從而可使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下很快學(xué)會知識。

五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對客觀事物間接的概括的反映，反映的是事物本質(zhì)屬性和事物內(nèi)在規(guī)律性的聯(lián)系。對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)中多媒體表現(xiàn)力強大，信息非常量大，在課堂上可以重現(xiàn)歷史場景。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生通過視覺觀察圖片，可以擴展和豐富的想象力，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力以及解決所思問題的能力，從而能促進學(xué)生的思維進一步向縱深發(fā)展，并最終形成自我觀察分析的能力。

六、多媒體教學(xué)的運用，可以培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生

歷史是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材，并具有得天獨厚的培養(yǎng)學(xué)生良好道德訓(xùn)練的作用。學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)是學(xué)校教育的首要任務(wù)。我們在教學(xué)過程中要在重要的位置，以思想道德教育、思想內(nèi)容挖掘歷史教材，對學(xué)生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育。然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師依靠語言來描述，使得情景和環(huán)境缺乏渲染氣氛，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮思想政治教育在歷史進程中的優(yōu)勢。而教師在教學(xué)中運用電教手段，就可以解決這個困難，能夠調(diào)動學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生自覺接受熏陶?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能創(chuàng)造最好的情境，能生動地再現(xiàn)歷史的場景。如教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”的內(nèi)容，教師可給學(xué)生播放這個題材的電影，不僅可以再現(xiàn)鴉片輸入給中國帶來的社會災(zāi)難，還可以使學(xué)生對有更深刻的認(rèn)識，使學(xué)生自覺接受反教育?？傊瑑?yōu)化和整合現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的歷史，對歷史教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的平臺，提供了一個廣闊的學(xué)生自主發(fā)展空間。因此，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)“現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代課程整合”的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)體系，促使學(xué)生健康發(fā)展，從而在歷史教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育。

作者：高志軍單位：河北省平山縣平山鎮(zhèn)初級中學(xué)