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一、增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師上課需要寫(xiě)板書(shū)、畫(huà)圖，費(fèi)時(shí)又耗力。用多媒體輔助教學(xué)可以迅速地把課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以重復(fù)再現(xiàn)知識(shí)框架，比如播放時(shí)代背景、風(fēng)土人情、湖光山色等，給提供學(xué)生最直觀的材料，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既可以大量節(jié)省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，加大了課堂傳遞的信息容量，節(jié)省了導(dǎo)學(xué)案的空間，并能取得較好的教學(xué)效果。

二、結(jié)合視頻圖片，激發(fā)審美潛質(zhì)

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要根據(jù)不同文本的特征，設(shè)計(jì)不同方式的朗讀活動(dòng)。有些文段讀一讀即可，有些文段則需要反復(fù)品讀、揣摩，方可達(dá)到意會(huì)。如魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，開(kāi)篇“……卻是我的樂(lè)園”一語(yǔ)段，快樂(lè)之情十足，里面的“美女蛇的故事”和“冬天捕鳥(niǎo)”，最好結(jié)合相關(guān)視頻和圖片朗讀，這樣可以使語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成色彩鮮明、形象逼真的形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖式，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能形象地感知課文，對(duì)課文的理解必然會(huì)深刻得多。美文美讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀意識(shí)，又提升了學(xué)生的閱讀水平，使得以導(dǎo)學(xué)案為載體的語(yǔ)文課堂同樣充滿著朗朗書(shū)聲。

三、課前勤查多練，注重預(yù)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三環(huán)節(jié)上都能使用到導(dǎo)學(xué)案，使用率非常高，效果更好。導(dǎo)學(xué)案都是提前印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)第二天上課過(guò)程有大致的了解，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二天，如果上課之前再能利用多媒體檢查預(yù)習(xí)情況，既省時(shí)高效，又做到了對(duì)預(yù)習(xí)效果的檢查、落實(shí)，從而避免了預(yù)習(xí)任務(wù)流于形式。

四、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)自學(xué)能力

多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。有人說(shuō):學(xué)習(xí)中最好的教師就是網(wǎng)絡(luò)。導(dǎo)學(xué)案中的選題，可以標(biāo)注來(lái)自哪個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，豐富自己的課外知識(shí)，這樣就可能相對(duì)減少對(duì)教師的依賴性，逐漸形成獨(dú)立閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也能使學(xué)生感受到成功的喜悅。但是，我們將多媒體和導(dǎo)學(xué)案整合應(yīng)用時(shí)一定要防止兩種傾向:一是不能過(guò)分依賴信息技術(shù)，單純認(rèn)為只有多媒體才是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。要知道，多媒體只是輔助工具，它的使用要根據(jù)課題選擇。再者，不能盲目下載網(wǎng)絡(luò)課件，與課文、學(xué)生失去針對(duì)性，使得課件教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，影響了教學(xué)效果。二是過(guò)分放大觀賞性、娛樂(lè)性等附加功能，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生看，缺少學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生失去了合作交流、展示質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，偏離了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)初衷。這種多媒體課件的功能異化現(xiàn)象導(dǎo)致不少課件內(nèi)容雜亂、主題偏離，或板式單調(diào)、枯燥無(wú)味，那種“黑板搬家”、“圖片展覽”式的課件充滿著課堂，反而顯得華而不實(shí)?？傊?，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面具有一些優(yōu)勢(shì)，也存在些許不足;而信息技術(shù)教學(xué)有其備受青睞之處，也存在信息量過(guò)大等眾多弊端。因此，探討將信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的有效整合來(lái)創(chuàng)設(shè)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于轉(zhuǎn)變教師的觀念和行為，更有利于提高課堂教學(xué)效果，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

作者：楊子忠單位：甘肅省金昌市永昌縣第五中學(xué)