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一、信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過不同的形式和途徑讓學(xué)生增加對(duì)語文課堂的向往，從而自覺的學(xué)習(xí)老師上課所講的內(nèi)容。比如教師在課堂導(dǎo)入階段，可以利用一段相關(guān)動(dòng)畫、視頻等為學(xué)生提供豐富的知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也有利于他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.豐富課堂內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有豐富的教學(xué)資源，老師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)課文中講述的情境，可以利用豐富的信息技術(shù)資源提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文知識(shí)。例如在講授課文《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以播放一段電視劇片段，引導(dǎo)學(xué)生從視頻中快速了解賈府中的人物，還可以根據(jù)人物的服飾、講話語調(diào)的不同判斷賈府中人物的地位。這種教學(xué)方法顯然極大豐富了語文課堂教學(xué)，教學(xué)效果勢(shì)必比傳統(tǒng)模式講授一節(jié)課都有用。

3.加快信息反饋。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的理解能力都不盡相同，信息技術(shù)在推進(jìn)教師與學(xué)生之間信息交流有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)使教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)公共平臺(tái)，學(xué)生可以通過平臺(tái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)，課堂有疑惑的知識(shí)點(diǎn)也可以通過平臺(tái)及時(shí)向老師請(qǐng)教。老師也可以通過特定信息系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)督，從而強(qiáng)化了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌握，進(jìn)一步加快教師和學(xué)生間的信息交流和反饋。

4.提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能嚴(yán)格按照書本上的內(nèi)容給學(xué)生講解，即使想將知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展一下，時(shí)間上也不允許，導(dǎo)致教學(xué)效率相對(duì)比較低。而信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之后，可以將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，有利于縮短學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中去，這樣可以提高教師的教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐途徑

1.基于多媒體演示教學(xué)模式的運(yùn)用。多媒體演示教學(xué)模式主要是指在課堂教學(xué)中，引入多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，比如投影設(shè)備、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、視頻播放軟件、圖文播放軟件等。這要求教師具備一定的多媒體設(shè)備和軟件使用能力，教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，把每堂課講授的內(nèi)容用各種軟件做好，比如使用PowerPoint做好幻燈片，使用視頻軟件錄制好視頻。這種教學(xué)模式一方面可以節(jié)省板書時(shí)間，讓教師有更充足的時(shí)間進(jìn)行課堂講解；另一方面就是教學(xué)視頻或幻燈片顯示效果更整齊清晰和規(guī)范端正，更有利于學(xué)生的接受。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)可以在學(xué)習(xí)了課文的感情思想后播放相應(yīng)的視頻，這樣就將聲、形、色這三者結(jié)合起來，更利于學(xué)生體會(huì)課文的思想情感。利用這個(gè)教學(xué)模式時(shí)需要注意對(duì)時(shí)間的把握，盡量將“講”和“放”穿插進(jìn)行，講一段，放一段，這樣才能讓課堂更加張弛有度，更利于吸引學(xué)生的興趣。

2.基于計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式就是根據(jù)課文的環(huán)境，利用虛擬教學(xué)課件來展示文章中的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更易于理解文章。如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，就可以將文中的一些環(huán)境描寫展示出來，把夏秋的景物作為背景，再加上旁白美女蛇的故事，這樣可以讓學(xué)生聯(lián)想到在魯迅筆下的那個(gè)“樂園”的感覺，接著展示百草園冬天的景色，再讓學(xué)生根據(jù)課文去聯(lián)想拍雪人與捕鳥的場(chǎng)面。這種計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式可以讓學(xué)生在虛擬的情境中充分發(fā)揮個(gè)人才智，進(jìn)行主動(dòng)聯(lián)想，從而增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生有想自己親身嘗試的欲望，并感受到課堂的趣味性。

3.基于因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的運(yùn)用。因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式與信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及程度息息相關(guān)，只有教師和學(xué)生都有互聯(lián)網(wǎng)可供使用，所有的教學(xué)過程才可以不用在教室里進(jìn)行，學(xué)生與教師之間的交流才不受時(shí)空限制，教師在網(wǎng)上為學(xué)生講授課程，解惑答疑，并相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，甚至還可以利用BBS論壇進(jìn)行討論，學(xué)生雖然見不到教師，但還是可以得到教師的有效指導(dǎo)，大大縮短了師生之間的距離，也擴(kuò)大了師生交流的渠道。目前很多中學(xué)都建有自己的校內(nèi)網(wǎng)，教師可以將作業(yè)和輔導(dǎo)資料等放在網(wǎng)上，學(xué)生可以從校內(nèi)網(wǎng)上快捷地獲取學(xué)習(xí)資源，可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，也可以利用電子郵件互相傳送作業(yè)、解答問題等。這種教學(xué)模式需要加強(qiáng)師生使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的能力，又需要學(xué)校和老師加大對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)，防止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)做一些無關(guān)學(xué)習(xí)的事情。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在課堂教學(xué)的運(yùn)用是時(shí)展的必然產(chǎn)物，信息技術(shù)與中學(xué)語文課堂教學(xué)的整合不僅給傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了新鮮血液，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。教師只有充分重視信息技術(shù)的運(yùn)用，努力提高自己的能力，那么信息技術(shù)才能成為教師課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的工具。

作者：陳靜單位：河南省固始縣草廟一中