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1材料與方法

1.1研究方法

發(fā)放調(diào)查問卷105份，由調(diào)查對象自己填寫，收回102份，回收率97.14%，收回問卷均有效．為了很好的開展醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實驗》雙語教學(xué)，有機(jī)課組采取了以下步驟.

1.1.1醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實驗》教材的編寫

雙語教學(xué)首先要有合適的教材，但是目前國內(nèi)還幾乎沒有正式的英語實驗教材出版，可供參考的國外原版實驗教材也不多．根據(jù)學(xué)時數(shù)和教學(xué)大綱的要求以及多年來從事實驗教學(xué)的經(jīng)驗，在確定教學(xué)任務(wù)后，有機(jī)課組將經(jīng)過多年教學(xué)實踐中具有重要意義的7個經(jīng)典的有機(jī)中文實驗講義譯成英文．查閱了許多外文資料，花費了大量時間和精力進(jìn)行整理，力求在格式上統(tǒng)一、在語法上以及專業(yè)用法上規(guī)范，教材已經(jīng)編寫好．這為順利開展醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實驗》雙語教學(xué)提供了可靠的材料．7個雙語教學(xué)實驗分別為：微量法測定無水乙醇的沸點和減壓蒸餾裝置的安裝（Micro-scaledeterminationofboilingpointandinstallationandofvacuumdistillationequipmen）t、薄層層析（thinlayerchromatography，TLC）、青蒿素的分離提取系列實驗（extractionandisolationofartemisininfromleavesofwildartemisiaannuaL.,分為3個子實驗）、乙酰水楊酸的制備（Synthesisofaspirin）和分子模型（Molecularmodels）．

1.1.2雙語教學(xué)教師的準(zhǔn)備工作

在開展醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實驗》雙語教學(xué)工作中，筆者從專業(yè)詞匯入手，對常用的試劑和常見的有機(jī)化合物歸類整理．參考了許多的外文文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)資料，力求讀音準(zhǔn)確．教研室歷來注重集體備課，對雙語教學(xué)的備課更加重視，還特地安排英語基礎(chǔ)好的教師率先開展雙語教學(xué)，為大家提供實踐經(jīng)驗，同時學(xué)校還有計劃地組織骨干教師到四川外國語學(xué)院、澳大利亞和泰國學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)了教師英語水平的提高．到目前為止，有將近一半的教師具有較好的聽說讀寫能力，為雙語教學(xué)的順利實施提供了可靠的人才儲備．

1.1.3學(xué)生在雙語教學(xué)中的準(zhǔn)備工作

在醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實驗》教學(xué)中，要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康模≒urposes），掌握實驗原理（Principles）、實驗儀器（Apparatus）、實驗試劑（Reagents）、操作步驟（Procedures）及注意事項，用英文寫好預(yù)習(xí)報告．

1.1.4雙語教學(xué)中以專業(yè)詞匯為學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口

在雙語教學(xué)中，首先從專業(yè)詞匯出發(fā)，將實驗過程中用到的專業(yè)詞匯進(jìn)行分類，化學(xué)試劑：乙醇（Ethano）l、甲醇（Methano）l、丙酮（Acetone）、乙酸（Aceticacid）、乙酐（Aceticanhydride）、乙酸乙酯（Ethylacetate）、青蒿素（Artemisinin）、水楊酸（salicylicacid）、乙酰水楊酸（Acetylsalicylicacid-aspirin）等；實驗儀器：提勒管（Thieletube）、毛細(xì)管（Capillarymelting-pointtube）、圓底燒瓶（Roundbottomflask）、冷凝管（Condense）r、層析槽（Chromatographyja）r等；基本操作：結(jié)晶（Crystallization）、蒸餾（Distillation）、過濾（Filte）r、萃?。‥xtraction）等．掌握了這些基礎(chǔ)詞匯，再看英語實驗講義或文獻(xiàn)就要容易得多．

1.1.5PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實驗》

雙語教學(xué)中的應(yīng)用要搞好醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實驗》課的雙語教學(xué)，教學(xué)方法很重要．根據(jù)學(xué)校的實際情況以及有機(jī)化學(xué)實驗的特點，采用中英文結(jié)合的方式授課．具體做法是先介紹專業(yè)詞匯，然后用英文講解實驗?zāi)康?、要求以及實驗原理、實驗步驟，便于學(xué)生理解；由于有機(jī)化學(xué)實驗操作細(xì)節(jié)多，為保證絕大多數(shù)學(xué)生聽清楚，保證實驗的順利進(jìn)行，在實驗步驟及注意事項中，用中英文結(jié)合的方式講解；為突出重點，照顧到英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，筆者對實驗中可能出現(xiàn)的一些問題以及需要特別注意的地方仍然使用中文講解．教學(xué)過程中要明確實驗教學(xué)的首要任務(wù)依然是提高實驗技能，其次才是提高學(xué)生專業(yè)英語水平．根據(jù)學(xué)生的接受程度，由淺入深，循序漸進(jìn)，增加英語授課的比重．實驗教學(xué)通常是小班教學(xué)（昆明醫(yī)科大學(xué)，每個實驗室20～25人），有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)師生間的溝通，啟發(fā)學(xué)生思考以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．筆者在教學(xué)中提出問題，以乙酰水楊酸的制備為例，提出3個問題：（1）WhydoweuseconcentratedH2SO4intheacetylatedreaction?Howaboutotheracids?SuchasHCl，H3PO4,HNO3.（2）Whatistheacetylatedreaction?Couldyoutellustheagentsinthisexperiment?（3）Whyshouldwekeeptheapparatusanhydrouswhenweprepareforproducingaspirin?學(xué)生就這3個問題進(jìn)行討論，結(jié)合老師的講解很快找到了實驗中的注意事項和重點，在實驗操作中仔細(xì)認(rèn)真，實驗效果很好．由于PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要區(qū)別在于以問題為中心、將問題作為思維的起點，在提出問題和解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是整個PBL教學(xué)過程的中心內(nèi)容，而教師的作用，則由傳統(tǒng)的“灌輸式”講授轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)．

2結(jié)果

筆者對昆明醫(yī)科大學(xué)2012級臨床、醫(yī)學(xué)全科和影像等專業(yè)105名學(xué)生中進(jìn)行了有機(jī)化學(xué)實驗雙語教學(xué)的嘗試，并以這些學(xué)生作為調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷105份，收回102份，在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果．

3討論

實踐證明，在培養(yǎng)實驗創(chuàng)新型人才方面，將PBL教學(xué)法引入醫(yī)學(xué)《有機(jī)化學(xué)實驗》雙語教學(xué)，教學(xué)過程中以問題為中心、配合討論分析，以學(xué)生為主體的雙語教學(xué)模式提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，提高了教學(xué)效果，值得推廣和應(yīng)用．實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的最基本的途徑，在實驗教學(xué)過程中，把PBL教學(xué)法和雙語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，能使學(xué)生在教好的師生互動中掌握實驗操作技能，掌握專業(yè)英語知識，豐富專業(yè)詞匯，為以后從事科學(xué)研究、查看英文專業(yè)文獻(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)．另外，實驗教學(xué)的PBL教學(xué)方式，教師與學(xué)生進(jìn)行交流的效果更好，雙語教學(xué)的效果得到增強(qiáng)．PBL教學(xué)法在國內(nèi)外醫(yī)學(xué)必修課程中得到廣泛應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果，得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可．近年來，全國許多醫(yī)科大學(xué)都在積極提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)工作者和醫(yī)學(xué)人才，PBL教學(xué)法在許多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用．在醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中，課第11期李玉鵬，等．醫(yī)學(xué)有機(jī)化學(xué)實驗雙語教學(xué)的探索127題組從實驗教材編寫、教學(xué)法等方面進(jìn)行提高和完善，并把研究成果應(yīng)用于臨床、全科、影像等專業(yè)的教學(xué)和留學(xué)生教學(xué)，效果顯著．

作者：李玉鵬張中李鮮羅敏文小玲劉英單位：昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院暨云南省天然藥物藥理重點實驗室