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摘要：民族地區(qū)學(xué)生創(chuàng)新能力比較缺乏，語文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，在初中語文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要積極運(yùn)用各種教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新欲望；要積極發(fā)揮教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，強(qiáng)化學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，認(rèn)真促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高；要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，積極鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，舉一反三，提升各項(xiàng)創(chuàng)新能力；要拓展閱讀空間，提升創(chuàng)新素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生解決閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的難點(diǎn)，為培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);語文閱讀;農(nóng)村學(xué)生;創(chuàng)新能力;新探索

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。民族地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育擔(dān)負(fù)新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)的重任，人才素質(zhì)的高低，取決于創(chuàng)造能力的大小，因此廣大農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自覺滲透到各科教學(xué)之中。本人在多年的民族地區(qū)初中語文教學(xué)中，積極利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得了較好的效果，現(xiàn)贅述如下。

一、活躍課堂氣氛，營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

良好的課堂氣氛是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)必備的“情緒背景”，對(duì)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力有著“相互示范效應(yīng)”。只有營(yíng)造一種美好和諧的課堂氛圍，才能促使學(xué)生輕松愉快、自覺主動(dòng)地參與思維、理解等一系列智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，要建立民主平等的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)樹立“教學(xué)民主”的觀念，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一種相互合作、雙向交流的活動(dòng)。而中國(guó)歷來講求的是“師道尊嚴(yán)”，教師高高在上，學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)，思維發(fā)展受到禁錮，哪里還談得上什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？其次，教師要善于運(yùn)用“微笑教學(xué)”的藝術(shù)。教師上課的心境往往影響學(xué)生的情緒，也影響并制約著整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛。因此，教師決不能把壞心境帶入課堂。也就是說，作為教師，只要一進(jìn)課堂，就必須面帶微笑，態(tài)度溫和，精神飽滿，熱情誠懇。只有讓學(xué)生感到教師態(tài)度可親、平易近人，課堂氣氛才會(huì)和諧美好。第二，改革傳統(tǒng)的課堂組織形式，驅(qū)動(dòng)師生相互質(zhì)疑。僅靠教師提問，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性難以充分發(fā)揮。我在教《石榴》時(shí)，就嘗試著變換了形式，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在紙條上。在課堂上，我一一解答了學(xué)生們紙條上的問題。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們提出一了系列好的問題，課后，學(xué)生在周記中寫道：“我們上了初中，老師教的語文才讓我們真正做了課堂上的主人。”可見這種課堂組織形式較充分地展示了學(xué)生們質(zhì)疑、解疑的能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的積極性。第三，潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)好切入點(diǎn)。如教《小巷深處》時(shí)，我采取問題切入法，以“作者為什么不以‘母親的拐杖’作為文章的標(biāo)題呢”為切入點(diǎn)深處理解課文。對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生們議論紛紛。有的說“小巷深處”富有詩意，有的說“小巷深處”是情感的落腳點(diǎn)，有的說“小巷深處”更能體現(xiàn)作者的無限懊悔，給人以無盡的啟發(fā)和深思。學(xué)生們據(jù)理力爭(zhēng)，辯論中閃爍著創(chuàng)新智慧的火花，課堂充滿靈氣與活力。第四，教師要給予積極評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)思考，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)作出正確的激勵(lì)的評(píng)價(jià)。

二、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，打牢知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

首先，讓學(xué)生掌握學(xué)法、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮主體性，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。教師不僅要研究羅萬象，無法想象五彩紛呈的課文能夠進(jìn)行“模式化”教學(xué)。由于教學(xué)的對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的差異性，我們必須靈活運(yùn)用不同的教法，教給學(xué)生不同的學(xué)法，在教學(xué)中不斷更新。例如，每一節(jié)課結(jié)束后我都要問學(xué)生：“在這堂課里，你是怎樣學(xué)懂語文的？”學(xué)生紛紛回憶，爭(zhēng)相總結(jié)學(xué)法。學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究、掌握了方法，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)得也趣味盎然。其次，啟發(fā)質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。質(zhì)疑常常是創(chuàng)新的開始。因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。再次，加強(qiáng)學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供實(shí)踐空間。讓學(xué)生通讀全文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，借助工人書來解決字詞問題，對(duì)重點(diǎn)的字詞結(jié)合具體語言環(huán)境理解。教師充當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師，使學(xué)生成為施工者。教師先要指導(dǎo)學(xué)生讀課前導(dǎo)讀，明確閱讀的導(dǎo)向，再指導(dǎo)學(xué)生看課后練習(xí)設(shè)計(jì)，把握課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)。最后，明確主要內(nèi)容優(yōu)化自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：自我定向、自我探究、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控。“自我定向”要求學(xué)生自己確定閱讀目標(biāo)，安排閱讀程序，制定閱讀計(jì)劃，為自我閱讀定向?！白晕姨骄俊币髮W(xué)生通過獨(dú)立思考，自己探究新知。學(xué)生按照自己的基礎(chǔ)和習(xí)慣、水平和能力，去讀、想、做、說、寫、議、畫，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，得出科學(xué)結(jié)論?！白晕以u(píng)價(jià)”就是基于學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，依據(jù)閱讀目標(biāo)和自身的評(píng)價(jià)指標(biāo)、準(zhǔn)則，對(duì)自身閱讀目標(biāo)、策略、方法、計(jì)劃進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)閱讀過程進(jìn)行積極的監(jiān)控與調(diào)節(jié)?！白晕艺{(diào)控”要求學(xué)生對(duì)照閱讀目標(biāo)，尋找閱讀差距，考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)自己的閱讀策略和方法，并采取針對(duì)性措施，及時(shí)調(diào)整自己的閱讀目標(biāo)、策略和方法，以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

三、激發(fā)創(chuàng)造思維，突出培養(yǎng)核心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。初中生思維活躍，不囿于常理的思維光芒時(shí)常閃現(xiàn)，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。一是課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生求異思維。人的創(chuàng)造力主要依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，可以促使農(nóng)村學(xué)生憑借自己的智慧和能力積極獨(dú)立地思考問題，主動(dòng)探求知識(shí)，多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問題。教學(xué)《桃花源記》一文時(shí)，我問道：“作者為什么用太守遣人，南陽劉子驥尋桃花源未果作結(jié)尾？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言：“因?yàn)闈O人的標(biāo)記弄錯(cuò)了，更能增加桃花源的神秘色彩?！薄耙?yàn)闈O人違背了信用，使得兩次都沒有找到桃花園?！薄皼]有找到桃花源，說明桃花源根本就沒有存在，只是人們的理想而己?！薄疤一ㄔ吹牟粡?fù)存在，說明當(dāng)時(shí)人們的理想社會(huì)是不可能實(shí)現(xiàn)的……”然后，我要學(xué)生比一比，哪種說法最準(zhǔn)確。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了一次求異思維的訓(xùn)練。二是課堂教學(xué)中要啟發(fā)創(chuàng)造想象。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀。在閱讀教學(xué)中，教師要提供思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生延伸、補(bǔ)充故事情節(jié)，創(chuàng)造新的自然社會(huì)環(huán)境甚至人物形象，從而使學(xué)生從再造想象向創(chuàng)造性想象轉(zhuǎn)化。如教學(xué)《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》，要求續(xù)寫，讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行創(chuàng)造性思維。這樣，不僅活躍了課堂，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。三是在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)中誘發(fā)創(chuàng)造思維。一般來說，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的人未必有很強(qiáng)的的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力很強(qiáng)的人必定有非常扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。可以說，基礎(chǔ)知識(shí)在創(chuàng)新過程中起著支撐和階梯作用。教學(xué)中，教師精講關(guān)鍵部位，突破一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，教師給學(xué)生閱讀文章的方法，然后讓學(xué)生去讀，讓文章本身的美去感染學(xué)生。如教李健吾的《雨中登泰山》時(shí)，教師只要精講“移步換景”時(shí)，點(diǎn)破作者在雨中登臨的“獨(dú)得之樂”，然后讓學(xué)生去理解作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛情，學(xué)習(xí)其敢于迎難而上的品質(zhì)。采取這種講讀結(jié)合的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中天地，使學(xué)生受到情感熏陶，從而提高感知能力，創(chuàng)新基礎(chǔ)進(jìn)一步鞏固。采取讀寫相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。古人云“書讀百遍，其義自見”。但是如果單純強(qiáng)調(diào)讀，效果恐怖不會(huì)很好。一定還要做到讀寫結(jié)合。學(xué)生若能帶著寫作的任務(wù)閱讀課文，就能在讀的過程中咀嚼詞語，把握文章思路，體會(huì)文章意境。如教學(xué)《背影》，教師就可以布置學(xué)生寫一篇寫景抒情的小作文，要求學(xué)生模仿《背影》的寫作技巧。這種讀寫結(jié)合就能促使學(xué)生的基礎(chǔ)能力全面提升。總之，本人多年在民族地區(qū)從事初中語文教學(xué)，深知學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)工作的重要性，深知培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生對(duì)民族地區(qū)百姓的脫貧致富的重要性。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，我們語文教師今后要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的獨(dú)特作用，積極運(yùn)用各種教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為民族地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者:吳維 單位:湖南省吉首市雙塘中學(xué)