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摘要:醫(yī)學生物化學課程是對人體生命現象進行研究最為先進的基礎學科,主要用于研究細胞內各組分的結構和功能以及從整體上研究生物體的代謝、基因遺傳等,我國對于醫(yī)學生物化學課程教學有獨特的教學模式。醫(yī)學生物化學不僅要為護理以后的臨床課程打好基礎,而且也與臨床護理工作息息相關。因此,本文研究了醫(yī)學生物學課程教學模式與臨床課程的銜接,具有一定的借鑒意義。

關鍵詞:醫(yī)學生物化學臨床課程結合

醫(yī)學生物化學是醫(yī)科學生必修的重要基礎課程,是當代最具有活躍的學科之一。其不僅與其他基礎學科和專業(yè)課程有一定的聯系,更是醫(yī)學探討中的重要依據。隨著醫(yī)學模式的不但轉變,臨床護理不僅要緩解病情,還要注重病人的營養(yǎng)和心理護理,使臨床護理更加具有主動性與全面性。在臨床工作中必須要具備扎實的醫(yī)學專業(yè)知識和臨床應用能力,如何將臨床課程與醫(yī)學生物化學課程銜接、結合,是值得研究的問題。

1醫(yī)學生物化學課程的教學模式

傳統的醫(yī)學生物化學課程的教學方式主要是以老師為主的講授方式,一般情況下,學生都是在教師做好全部實驗準備的基礎上,按照實驗上的操作步驟進行學習。這種傳統的實驗教學模式使學生完全處于被動地位,機械的進行實驗,根本不能使學生動手、動腦的操作,更不能培訓學生分析問題、解決問題的能力,根本不能適應時代對人才的發(fā)展需求?，F代醫(yī)學生物化學課程的教學方法是讓學生在實驗室中承擔更多的任務和責任,將教學重點放在組織和指導學生獨立學習的基礎上進行的。在整個實驗過程中,都是以學生為中心,教師作為指導和答疑,這樣不僅能給學生一定的壓力和動力,同時還能充分調動學生積極性和主觀能動性,從而才能大大提高學生的動手能力以及處理問題能力,讓學生鞏固理論知識。

2生物化學與臨床課程的銜接

2.1結合臨床案例進行教學

生物化學是在分子水平上對生物體內的化學組成、分析結構等進行分析。在生物化學課程的教學過程中,如果只是一再強調理論知識的重要性,學生也沒有印象,對理論知識缺少鞏固。因此,在教學的過程中,教學內容要結合臨床案例,比如人類代謝疾病是物質代謝障礙原因所導致的;糖尿病、高血壓等疾病都是由于物質代謝異常所導致的;在傳授穿插介紹生物制藥發(fā)展的過程中,講解一般常用的抗生素以及抗癌藥物的抗癌原理,主要是抑制或者阻礙了生物合成,從而產生殺菌的作用。

2.2課前課后參觀臨床護理

生物化學與臨床實際的關系日益密切,如何將理論知識和實踐結合起來,就需要給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍,讓其感同身受。因此,和一些醫(yī)院進行合作,安排學生定期到醫(yī)院參觀一些臨床的表現,或者可以到檢驗科室去觀察,充分了解各種測量指標的儀器或者使用方法,這樣可以加深學生對知識的理解程度。教師在傳授知識的過程中可以介紹一些一起的檢驗原理,學生能夠更好的理解。醫(yī)院里的生物化學檢驗在診斷疾病中起著重要地位,比如:肝功能、血脂化驗等方面。總之,安排學生課前課后參觀臨床護理,適當提高其臨床意義,從而才能提高學生的動手操作能力以及處理問題能力,鞏固學生的理論知識。

2.3扎實打好實驗基礎

扎實打好實驗基礎,使醫(yī)學生物化學與臨床實踐相互結合在一起。比如:做胰島素和腎上腺激素對兔子血糖濃度的實驗,在實驗的過程中,通過對兔子心臟取血,并做一系列的血糖濃度檢驗實驗,得出胰島素與血糖的關系。通過臨床實踐的操作,可以使學生對胰島素與腎上腺激素對血糖的濃度有一定的協調性?？傊?將醫(yī)學生物化學與臨床實踐相互結合在一起,使學生充分了解并鞏固理論知識,彌補在傳統教學中的不足。這樣不僅鍛煉了學生的處理問題能力,同時還會扎實其醫(yī)學生物化學的理論知識?？傊?學生在鞏固理論知識的基礎上,能更高層次的掌握生化的知識。同時,教師在教學的過程中,還要彌補學生中存在的疑點和難點,促進師生交流,從而達到提高教學質量的目的。

3結語

綜上所述,將醫(yī)學生物化學課程與臨床實踐相互結合,在一定程度上可以鞏固學生的理論知識,并使學生在理論知識的基礎上,對醫(yī)學知識進行基本的理解。但醫(yī)學生物化學教學沒有固定的模式,教師只有在本學科特有的基礎上,結合臨床課程的教學,不斷摸索和總結出一套適合自己的教學經驗。同時采用多樣化的教學方式,充分調動學生學習理論知識的主動性與積極性,在保證提高學生動手能力和處理問題能力的基礎上,提高課程教學質量。

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作者：宋慶梅 單位：通遼職業(yè)學院