生物化學檢驗實驗模塊教學
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1.1教師專業(yè)人才隊伍的建設
為了提升生物化學檢驗人才的應用素質(zhì)，高校要進行師資隊伍的建設，確保人力資源的有效整合，保證專業(yè)教師隊伍的建設。這需要引起相關高校領導者的重視，進行專業(yè)教師隊伍體系的健全，保證教師專業(yè)技能的定期培訓，讓教師加深對專業(yè)教學內(nèi)容的理解，保證教師掌握必要的專業(yè)理念知識，使其掌握先進的教學思維，從而為學生的專業(yè)學習創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。教師在教學過程中，也要積極配合校領導展開教學體制的改革，進行該專業(yè)的教學內(nèi)容結構的優(yōu)化，進行多元化的教學方法的應用，確保學生的理論知識能力、實踐知識能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維及其研究能力。
1.2高校生物化學檢驗教學模塊的多元化
為了讓學生更好的掌握生物化學檢驗應用素質(zhì)，教師要進行理論教學與實驗教學一體化模塊的應用，確保教學方式的多樣化，利用多種教學方法切實提升學生的學習效果，比如進行問題互動式教學法、案例教學法、講座式教學法、直授教學法等。在課程教學過程中，教師要進行病例與現(xiàn)實生活相結合，以實現(xiàn)教學方式的“形象化”、“趣味化”，實現(xiàn)學生思維的有效啟發(fā)，培養(yǎng)學生良好的實驗應用素質(zhì)，保證其自主性學習、個性化學習模塊的正常開展。在生物化學檢驗教學模塊中，通過對多媒體教學模塊的應用，可以有效提升學生的基礎理論知識能力，更加方便以后的實驗教學模塊的開展。該模塊的開展更有利于將生物化學檢驗與日常生活聯(lián)系起來，讓抽象的生物化學檢驗知識概念變得形象化、生動化，更有利于提升學生的學習積極性，從而有利于深化學生對生物化學檢驗知識概念的理解。在多媒體教學模塊中，教師可以讓學生自己上臺來充當“教師角色”，這一定程度提升了學生的學習興趣，更好的進行學生學習的引導，保證學生知識視野的開拓，避免“黑板式”教學法的不足，彌補教學時數(shù)的不足，更有利于提升學生的生物化學檢驗應用能力。為了更好的培養(yǎng)學生的實驗應用素質(zhì)，高校要進行實驗室的開放，給學生更多時間進行理論知識的探究。在該模塊中，教學也要進行新技術、新實驗等的更新，保證實驗教學模塊的正常開展。在實驗過程中，教師要放開對學生的束縛，讓學生自己動手實踐，從而確保其對生物化學檢驗理論知識的應用，讓學生在實際動手中，進行理論知識的消化，進行實踐應用素質(zhì)的提升，確保其綜合應用素質(zhì)的優(yōu)化。實驗室的針對性開放，是發(fā)展學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生獨立思考和獨立工作能力的良好途徑。實驗室對學生全天開放，由學生自己獨立完成實驗，教師只做輔導。實驗后，老師做全面總結，把學生在實驗過程中存在的問題、需要注意的事項等，作詳細的答疑與討論。通過定期開放實驗室，鞏固實驗操作基本技能訓練及相關知識介紹，不斷培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在多元化教學模塊中，教師要注重對學生學習方式的引導，通過良好的教學方式的引導，確保學生的學習方式的多樣化，使其掌握良好的理論知識學習思維，實驗應用思維等。在理論及其實驗教學中，教師也要進行教學目標的明確，引導學生積極做好生物化學檢驗知識的理解與應用工作，切實提升該專業(yè)的課堂應用效果，保證學生的生物化學綜合應用素質(zhì)的提升，以奠定學生科研工作的基礎，注重學生科研能力的培養(yǎng)。開展學生科研工作是促進教師隊伍素質(zhì)提高的有效方法，教學相長，互相促進，與學生共同完成畢業(yè)論文的選題、開題、實施、總結、撰寫過程，無疑對指導教師自身素質(zhì)和能力提出了更高的要求，迫使教師加強學習，了解和掌握本學科的新進展及相關學科的知識，不斷提高自已的帶教能力和教學水平。
2結語
通過對生物化學檢驗實驗模塊的分析可以得知，要想讓學生真正掌握該專業(yè)的技能應用能力，進行理論與實踐一體化教學模塊的開展是必要的，這需要教師做好日常的理論課程、實驗課程的設計工作，利用多種教學手段，切實提升學生的理論知識應用能力、實驗實踐能力，解決問題的能力，從而優(yōu)化學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。
作者：王麗萍單位：包頭輕工職業(yè)技術學院
