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一、新實習教學模式的具體實施

1.采用一體化教學模式所謂“一體化”教學是將某些專業(yè)課的理論知識與技能操作有機組合，由一名“雙師型”老師擔任，分課題進行教學，在講中練，練中講，增加實踐活動，激發(fā)學生學習興趣?！耙惑w化”教學，實習是在理論講解之后進行，而且緊扣理論內(nèi)容。在理論指導下的實習，學生不再是單純的模仿，而是有章可依、有據(jù)可循的規(guī)范性操作訓練。同時掌握理論知識后的實習，學生知其然，也知其所以然。如電氣專業(yè)課電力拖動基本控制線路的教學，老師借助多媒體講解線路控制原理，緊接著結(jié)合實際控制盤講解布線方法，布線工藝要求，學生進行配盤技能訓練。這其中要求每個學生要復述控制線路的原理，再在紙上結(jié)合接線圖設(shè)計合理布線通道與各接點的連接方式，然后按工藝要求進行實際布線，完成后檢查接線正確即可通電試車。這樣采用講練結(jié)合、精講多練的方法，讓學生成為教學活動的主體，主動參與到活動中來，把實踐始終貫穿在整個教學過程中，學生對理論知識的理解更加透徹，同時技能操作水平也有較大提高。

2.結(jié)合課題特點，采用不同的教學方法

(1)傳統(tǒng)教學法的應(yīng)用。電氣類基本操作技能與基本知識是學生在入門時所學，因此還是采用傳統(tǒng)的教學方法。實習課老師通過講解演示、巡回指導、總結(jié)講評將技能傳授給學生，學生反復訓練模仿、提高，掌握基本技能。教學中要有意識地融入綜合能力的培養(yǎng)，上實習課時注意做好以下幾點：①實習課保持良好秩序，無論是講課還是實習都要紀律嚴明、井然有序；②教學中老師要循循善誘，多設(shè)計一些問題，讓學生思考、探究，培養(yǎng)學生自我學習的能力；③技能操作從嚴要求，讓學生注重細節(jié)，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；④分組實習，學生在共同完成任務(wù)中，學會合作、溝通。

(2)以項目為導向的教學方法的應(yīng)用。德國職業(yè)教育采用“以項目為導向”的教學方法，讓學生通過完成某個具體課題項目來提高交流與合作、學習和思考、解決問題和創(chuàng)造性思維、責任心等綜合能力。我們可以根據(jù)專業(yè)課特點與實習條件來加以借鑒，在學生有了一定的理論知識與技能操作水平后，給學生合適的課題項目，讓學生獨立完成。如電氣專業(yè)學生在學習了可編程序控制器的基本編程方法后，結(jié)合電力拖動課的內(nèi)容給學生提出這樣一個項目：將一臺電動機Y-Δ降壓啟動控制線路轉(zhuǎn)換為PLC控制方式。項目要求：①分析控制要求，分配輸入點和輸出點，寫出I/O通道地址分配表；②畫出PLC接線圖，即I/O接線圖；③程序設(shè)計；④在計算機上進行程序輸入及仿真運行；⑤程序下載到PLC；⑥外圍線路安裝；⑦通電調(diào)試。學生接到項目后，先獨立思考，再通過小組討論，集思廣益完成PLC編程，之后學生獨自或以小組方式完成全部工作。完成項目的過程，學生的思維能力、交流與合作能力、動手能力、解決問題能力都得到了提高。

(3)課外實習方式的應(yīng)用。課外實習可以有效補充學校實習之不足，分參觀實習與企業(yè)頂崗實習。如電氣專業(yè)學生參觀水電廠、火電廠、變電站等，讓學生觀察水輪發(fā)電機與汽輪發(fā)電機的不同之處，觀察斷路器、隔離開關(guān)等電器的結(jié)構(gòu)。參觀后讓學生查閱資料寫出火電與水電的優(yōu)劣，以及我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀。通過參觀學習學生開闊了視野，同時也提高了對本專業(yè)的了解與興趣。學生到企業(yè)的頂崗實習，可以更深入的了解目前企業(yè)的電氣控制方式，學習最新的技術(shù)，同時也學習一線技術(shù)工人身上的優(yōu)良品德，對學生技能與個人素質(zhì)提高都會有所幫助。

二、新實習教學模式教學內(nèi)容的優(yōu)化

教學內(nèi)容根據(jù)教學計劃以學生能力所需、實用、提高學生興趣為原則進行優(yōu)化。電氣專業(yè)實習課內(nèi)容分為電工基本操作技能與專業(yè)技能兩大部分?；炯寄苋珉姽x表的正確使用、烙鐵釬焊、導線連接與敷設(shè)等，是學生必須掌握的技能，可以通過設(shè)計學生感興趣的實習項目如焊接門鈴、收音機等電子小制作和照明線路安裝等，優(yōu)化教學內(nèi)容。專業(yè)技能一是對傳統(tǒng)教學內(nèi)容合理的取舍，保留現(xiàn)代工業(yè)仍然廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，如電動機的維護、線路敷設(shè)安裝等；二是將新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容有效地組合，如將可編程序控制器與電力拖動內(nèi)容有機組合開展教學，提高學生學習興趣，降低教學難度；三是開展新的實習課題，如樓宇對講、樓宇智能安防等。

三、新實習教學模式的教學保障

1.專業(yè)課教師的要求新的實習教學模式需要專業(yè)課教師不但有新的教育理念，更要有較高的理論知識水平和技能操作水平，即必須是“雙師型”教師。目前，技校的專業(yè)課教師要不斷地學習，樹立新的教育理念，與時俱進，完善自我，成為知識與能力俱佳的“雙師型”教師，適應(yīng)新形式的要求。

2.教學硬件的保障實習課的教學需要教學車間，教學設(shè)備。新的教學模式，對教學車間的要求更高，一要有多媒體教學條件的理論教學場地，同時具備學生實習的場地，設(shè)備也應(yīng)滿足實習要求。學習借鑒先進教學理念與方法，重在結(jié)合我們的實際情況，把學生綜合能力的培養(yǎng)融入到專業(yè)教學中來。積極探索新的教學模式一定會促進職業(yè)教育的不斷發(fā)展，也會培養(yǎng)出具有綜合能力的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人。

作者：任紅莉單位河南省三門峽市中國水電十一局技工學校