前言：本站為你精心整理了IT人才開發(fā)培養(yǎng)西方經(jīng)濟學論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、改革傳統(tǒng)的IT人才開發(fā)培養(yǎng)模式

將西方經(jīng)濟學應用于現(xiàn)代IT人才培養(yǎng)中的實際意義IT人才缺乏會成為阻礙IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素，特別針對軟件產(chǎn)業(yè)來說，情況更是如此，所以，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)的要求的IT人才，已成為當前推動我國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實施信息化建設的重要舉措。就當前的情況來看，在我們國家中，IT人才的培養(yǎng)工作主要在高校進行，當然也有一些IT產(chǎn)業(yè)也會對自己的員工進行教育培訓。在高校培養(yǎng)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想與教學模式的影響，所培養(yǎng)出的IT人員無法滿足企業(yè)的實際需求，這會使得IT人才層次與知識結構產(chǎn)生嚴重的缺陷，進而造成IT人才的大量浪費。就目前的情況來看，我國的IT人才培養(yǎng)存在著幾個重大的問題，第一，在人才培養(yǎng)過程中，對專業(yè)定位不清，在我國，不論是一些重點高等院校還是其它普通的高等院校，在進行IT專業(yè)教學的過程中，不論是培養(yǎng)方式還是教學課程設置以及教學內(nèi)容存在著大同小異的現(xiàn)象，這些院校的教學目標也存在著很高的一致性。再者就是一些高職學院在培養(yǎng)IT人才的過程中，總是極力向普通高?？待R，這會使得在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)定位不準確，培養(yǎng)出的學生實際工作能力較差，無法在工作中突出自己的特色。第二，教學內(nèi)容和教學手段落后，就目前的情況來看，IT產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中仍然需要大量的軟件人才，這些軟件人才在工作中必須具備較強的工程意識，而且要有較強的應用能力，他們必須熟練地掌握與IT行業(yè)相關的最新技術，這就對IT人才培養(yǎng)中的教學內(nèi)容以及人才培養(yǎng)模式提出了較高的要求。但是我國的人才培養(yǎng)在這些方面仍然存在許多不足之處，例如，許多高校在教學過程中，過于注重基礎知識的灌輸，卻忽視了實際操作能力的培養(yǎng)，這會使得所培養(yǎng)出的學生在參加工作后不具備最新IT技術的運用能力以及實際應用能力。隨著社會的快速發(fā)展，IT技術每天都在更新，相比之下，大部分高校的教材更新速度則顯得過于緩慢，這就使得在校學生無法及時地接受國際上最新的IT技術，以至于在實際工作中無法達到工作的要求。還有一些學生在進入企業(yè)之后無法將自己所學的理論知識與實際工作相結合，在企業(yè)中必須再接受幾個月甚至是一年的工作培訓才可以正式上崗，這就在一定程度上增加了企業(yè)的實際成本，在一定程度上阻礙了IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。西方經(jīng)濟學是一門研究如何有效配置資源的學科，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了自己嚴謹、深刻、邏輯結構嚴密的理論體系。西方經(jīng)濟學理論可以指導市場實現(xiàn)有效地資源配置，將西方經(jīng)濟學融入到現(xiàn)代IT人才培養(yǎng)中，可以有效地規(guī)避傳統(tǒng)教學中的不足之處，使得人才培養(yǎng)時刻跟隨市場經(jīng)濟的發(fā)展，使得人才培養(yǎng)方向隨著行業(yè)發(fā)展方向的變化而變化。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，市場在資源配置中已起到了決定性的作用，將西方經(jīng)濟學教學應用于IT人才的開發(fā)培養(yǎng)中，有利于IT人才的高效利用，有利于我國IT行業(yè)的快速發(fā)展。

二、IT人才開發(fā)培養(yǎng)中的西方經(jīng)濟學應用

將西方經(jīng)濟學應用于IT人才的開發(fā)培養(yǎng)中，這是將課堂教學與實踐教學融為一體,一方面通過課堂教學使學生對基本理論基本知識融會貫通,另一方面又要通過實踐教學將學生掌握的知識加以具體運用,提高學生的動手能力和實際工作能力。因此,對西方經(jīng)濟學應用型教學首先要有準確的目標定位,運用多種教學方法和手段,按照應用教學型的要求,提高教學水平,增強教學效果。

1.在IT人才培養(yǎng)過程中

要以科學的態(tài)度對待西方經(jīng)濟學。要想在IT人才培養(yǎng)中，發(fā)揮出西方經(jīng)濟學的最大功效，我們首先就要對西方經(jīng)濟學有一個科學的認識。通常情況下，西方經(jīng)濟學是財經(jīng)專業(yè)的核心課程，將其應用于IT人才教學培養(yǎng)中，會使很多學生在學習過程中，產(chǎn)生一定的思想混亂。西方經(jīng)濟學是西方資產(chǎn)階級所創(chuàng)立的一門學科，最初其代表著資產(chǎn)階級的利益，但是隨著時代的發(fā)展，西方經(jīng)濟學已經(jīng)成為一門研究人類社會經(jīng)濟現(xiàn)象的學科，IT行業(yè)的發(fā)展以及IT人才的培養(yǎng)離不開社會經(jīng)濟的影響。西方經(jīng)濟學其本身具有一定的規(guī)律性，在不同的國家或地區(qū)，西方經(jīng)濟學所包含的理論體系不會因地域的改變而改變，雖然其理論體系仍然存在一定的缺陷，但是我不能因此而將其全盤否定，我們應該秉持審慎的態(tài)度，取其精華，去其糟粕，在人才培養(yǎng)中，要以科學的態(tài)度，大膽運用西方經(jīng)濟學中的所包含的理論和方法，當然，在運用西方經(jīng)濟學時，離不開馬克思主義的指導。

2.案例教學和數(shù)學化

相對其它學科而言，西方經(jīng)濟學學科具有很強的理論性，學生在學習西方經(jīng)濟學這一課程時，會遇到許多數(shù)學公式、數(shù)學圖表圖形以及數(shù)學推到理論，長期教學會使學生產(chǎn)生厭倦和枯燥的情緒，所以，在將西方經(jīng)濟學應用于IT人才培養(yǎng)過程中，要注重案例教學和數(shù)學化的教學方式。就目前的情況來看，我國依然推行的是市場經(jīng)濟，在教授學生有關西方經(jīng)濟學的有關知識時，可以通過實際的例子來讓學生加深理解，在教學過程中，通過實際案例來刨析經(jīng)濟學原理，然后通過相關經(jīng)濟原理來促進學生對IT技術的學習，這樣可以極大地提升學生的實際操作能力，進而促進我國的IT人才培養(yǎng)工作。學習數(shù)學的嚴密邏輯可以幫助學生對經(jīng)濟現(xiàn)象的理解和分析，所以在進行西方經(jīng)濟學教學時可以加入對數(shù)學的教學和應用，通過此種培訓方式，有助于學生將經(jīng)濟現(xiàn)象抽象為數(shù)學語言，然后再將數(shù)學理論演變?yōu)樽约旱膶嶋H操作能力，進而提高IT人員的專業(yè)素養(yǎng)。當然，教學案例本身就具有生動性，在加之數(shù)學理論的指導，這樣就可以極大地促進學生對理論知識的掌握以及實際工作能力的提升。

3.在IT人才培養(yǎng)過程中

結合我國國情以及行業(yè)情況分析經(jīng)濟問題。在IT人才的培養(yǎng)過程中，要注重學習者經(jīng)濟學思想的培養(yǎng)，使學習者能夠根據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展情況以及IT行業(yè)的發(fā)展情況分析實際問題。對學生進行西方經(jīng)濟學內(nèi)容教學的目的除了讓學生掌握西方經(jīng)濟學中所包含的基本研究方法以外，還讓學生具備運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。通常情況下，西方經(jīng)濟學的理論都是建立在一定的理論之上的，在實際學習過程中，如果對相關的理論掌握不熟練就會導致理論和實際無法有效結合的后果，這樣必然會導致人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生不理想的效果。而且，西方經(jīng)濟學主要是在一些西方發(fā)達國家經(jīng)過多年的研究和改進而發(fā)展來的，所以，我們在學習時不能全套照搬，要根據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展狀況，將一些必要的理論對學生進行灌輸，而且在教授過程中，要根據(jù)IT行業(yè)的實際發(fā)展狀況，讓學生通過對西方經(jīng)濟學理論的學習，實際掌握一些必要的技能。這樣可以有效地推動我國IT人才培養(yǎng)工作的進行。

4.適當增加非主流學派的理論和經(jīng)濟學前言理論介紹

經(jīng)濟學是一門發(fā)展比較快的學科,因此在西方經(jīng)濟學的教學中應有重點的補充介紹當前經(jīng)濟學理論發(fā)展的前沿問題,如博弈論、逆向選擇、道德風險等問題。通過向學生介紹不同流派和經(jīng)濟學發(fā)展前沿理論,不但能夠使學生對西方經(jīng)濟學有一個比較完整和動態(tài)的了解,開拓他們的視野,而且還能夠提高學生的思維能力和獨立研究和應用能力。

5.加強對教學團隊建設

高校要培養(yǎng)應用型人才,必須建立起一支與之相適應的師資隊伍。要求教師既具有比較豐富的理論知識,還要具備以下特點:一是善于接受先進的教學理念,熟悉教育學;二是勇于改革,善于創(chuàng)新;三是關心和了解與教學有關的行業(yè)發(fā)展情況,有較強的職業(yè)能力;四是掌握現(xiàn)代教學設備的使用方法,并能有效地運用于教學實踐中。學校在加強師資隊伍建設方面處于主導地位,應制定一套激勵教師不斷提高自身能力和水平的制度,并在實踐中不斷完善。學校應根據(jù)需要,將選派骨干教師去學習、進修或去同類高校進行交流,以便獲取信息,隨時更新教學內(nèi)容,更好為應用型教學服務。

6.探究新的課堂教學方法

西方經(jīng)濟學是經(jīng)管專業(yè)的重點主干課程,具有獨特的知識結構和研究解決問題的方法。目前西方經(jīng)濟學應用型教學主要采用講授法、討論法、提問式和案例教學法等方法。為了達到應用型人才培養(yǎng)目標,筆者認為,除上述幾種教學法外,還可以采取因果式、啟發(fā)式、探究式、推論式和對比式等其他教學法相輔之。采用不同的教學方法,教學效果往往不同。因此,在課堂教學實踐中,還應視學生的具體情況,采取不同的教學方法和技巧。以此來提高課堂教學質量、增強學生分析經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題的應用型能力的培養(yǎng)。

7.加強實踐教學基地的建設

應用型教學離不開實踐教學基地的建設,實踐教學基地能夠給老師和學生的教和學提供必要的實際操作的條件,讓學生將理論應用于實踐當中,以此達到應用型人才培養(yǎng)目標。通過讓學生到實踐教學基地進行實踐,可以讓這些很少參加實踐,對國內(nèi)外經(jīng)濟生活了解較少、對企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動接觸的很少和主動運用知識解決實際問題的能力較差的學生來說,能夠使他們能達到對某一實際問題的新認識、使他們具有成就感,從而激發(fā)他們主動學習、主動實踐熱情。

三、結語

將西方經(jīng)濟學應用于IT人才的開發(fā)培養(yǎng)中，任重而道遠，盡管在此過程中存在著種種困難，但是不論是普通高校還是IT企業(yè)單位或者是其它培訓機構，都應該正確認識到這一培養(yǎng)工作的重要性，不斷為我國培養(yǎng)出大量的合格IT人才。

作者：蘇炎單位：NTTDATA（中國）有限公司