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一“微案例”教學(xué)法的提出及其特點應(yīng)對

上述兩個主要問題，結(jié)合高職院校的學(xué)生，采用案例教學(xué)法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生運用理論知識的能力，提高預(yù)期的教學(xué)效果。在案例教學(xué)的過程中，應(yīng)當順應(yīng)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展趨勢和學(xué)生對移動終端的青睞，恰當?shù)膽?yīng)用“微博”、“微信”、“博客”等平臺，為同學(xué)們提供“微案例”教學(xué)服務(wù)。這些平臺的應(yīng)用是將理論知識貫穿于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，迎合他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，激發(fā)他們思考的動力和交流學(xué)習(xí)興趣?！拔咐笨梢詮娜齻€方面進行理解。

1“微案例”的“微”傳統(tǒng)的案例分析

一般都具有較強的綜合性，常常在一個章節(jié)或者一個篇章結(jié)束的時候，進行案例分析，一個案例包含諸多知識點?！拔咐备哂嗅槍π?，可以作為對一個知識點或概念的詮釋和論證。因此，“微案例”要小而準，要簡單明了，不要太長的篇幅和分析。

2“微案例”的案例庫單個“微案例”所包含的知識點較少

具有針對性，篇幅較小，但是“微案例”要以龐大的數(shù)量來支撐整個科目的知識點，或者說，一個知識點要有對應(yīng)的“微案例”進行支撐，所以在眾多的知識點體系中，“微案例”作為一個整體又表現(xiàn)出數(shù)量性，形成案例庫。

3“微案例”相關(guān)知識點的分布

“微案例”龐大的數(shù)量庫要與知識點相對應(yīng)，盡量做到對應(yīng)均勻，即每個知識點都有至少一個“微案例”與之對應(yīng)，這樣“微案例”作為一個整體的案例庫才能在知識結(jié)構(gòu)中發(fā)揮作用。如果不均勻就會出現(xiàn)有的知識點有很多“微案例”支撐，而有的知識點沒有“微案例”支撐，這樣一來作為一個整體的體系，“微案例”在教學(xué)中起到的作用將大打折扣。

4“微案例”的時代性特征

“微案例”的采集是一個動態(tài)的過程，是要不斷更新的，要迎合社會經(jīng)濟的發(fā)展與演變。應(yīng)當以當前發(fā)生的經(jīng)濟事件作為采集點，這樣一方面可以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們思考和參與的興趣，另一方面也可以加強理論知識與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)聯(lián)，從一定程度上提升和完善傳統(tǒng)理論，促進理論與實踐的結(jié)合。

二“微案例”法在高職《微觀經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)中的運用策略

對于高職院校的學(xué)生來說，經(jīng)濟學(xué)的知識體系十分重要，為了幫助他們有興趣、高效率、善應(yīng)用地了解經(jīng)濟學(xué)知識，普及經(jīng)濟學(xué)理論，結(jié)合中國人熟悉的案例，分析發(fā)生在周邊的事件，從一個初學(xué)者的角度出發(fā)，用“微案例”的形式，系統(tǒng)的介紹了微觀經(jīng)濟學(xué)的基本常識、激起學(xué)習(xí)興趣、理性分析社會經(jīng)濟的運行規(guī)律、做出有利的決策，是高職教學(xué)體系的一個重要目標和任務(wù)。例如，在講解《微觀經(jīng)濟學(xué)》中彈性的概念時，可以將“中國大媽搶黃金”的案例拿來講解。2013年以來，國際金價“跌跌不休”，國內(nèi)終端黃金賣場價格也下調(diào)7次，裸金價格從年初的340元/克，最低跌至240元/克，跌幅近30%。金價大幅下跌，加之傳統(tǒng)觀念認為黃金保值的影響，中國消費者紛紛購買黃金。無論是投資金條還是金飾，各地都出現(xiàn)中國大媽們的“搶金潮”，黃金銷量均出現(xiàn)較大幅度上漲。數(shù)據(jù)顯示，上半年我國首飾用金3886噸，同比增46%；金條用金278.81噸，同比增86.5%。30%的價格跌幅，引起的需求增長遠高于30%，這是典型的富有彈性商品。這個案例發(fā)生在我們身邊，具備了“微”、“新”的基本特點，此外這個案例具有較強的可讀性，被廣大學(xué)生所熟知，這樣既可以從“定量”的角度，以具體的數(shù)值來講解概念，又可以從“定性”的角度，幫助同學(xué)們理解彈性的含義和應(yīng)用?！拔咐苯虒W(xué)實踐中從案例采集、編輯、分析講解、互動反饋、統(tǒng)計總結(jié)幾個環(huán)節(jié)的運行情況來看，可能存在的一些問題和應(yīng)對策略歸納為以下幾點。

1“微案例”的平臺的選擇

對于平臺的選擇，最好選擇受到廣大學(xué)生歡迎的主流軟件進行。例如，當下“微博”、“微信”都是大學(xué)生喜歡的軟件，使用的普及率比較高，在這些軟件上“微案例”有利于學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)和互動。當然，每款軟件都有各自的優(yōu)缺點，要結(jié)合課程特點和任教需求進行合適的選擇。以“微博”為例，其優(yōu)點是使用方便，深受歡迎，可以在移動終端使用。缺點是一條微博一般只能輸入140個字符，容量有限，如果字數(shù)很多就需要使用“長微博”。任課老師可以揚長避短的利用微博的便利性，在教學(xué)中適當應(yīng)用。上課前把需要講解的案例到微博上，上課時讓同學(xué)們通過移動終端學(xué)習(xí)和分析，并逐漸養(yǎng)成閱讀和關(guān)注該微博的習(xí)慣，了解和分析任課教師的“微案例”。這將是對課本知識的有益補充，是對理論知識的應(yīng)用。

2“微案例”的采集“微案例”的采集

工作需要投入較多的時間和精力，其難度主要表現(xiàn)在兩個方面。首先是對案例的選擇，要在諸多新聞事件和經(jīng)濟數(shù)據(jù)中選擇適合的案例，這些案例要具有代表性和時效性，既能夠完成對知識點的支撐、難度適宜，又要選擇當前發(fā)生的事件，與經(jīng)濟社會發(fā)展同步。其次，是案例的編輯，要用簡短的文字將案例表述清楚，做到“微”，需要一定文字組織功底和語言表達能力。對于案例的來源，主要從三個方向獲取。首先是各大網(wǎng)站的新聞咨詢，國內(nèi)發(fā)生的新聞事件都會被報道，可以從中選取一些作為案例的素材和來源，這類案例貼近實際，具有較強的時效性，受學(xué)生歡迎程度較高；其次是經(jīng)濟數(shù)據(jù)和分析，在各級統(tǒng)計局網(wǎng)站、政府相關(guān)職能部門的網(wǎng)站上，會有定期的數(shù)據(jù)，這類數(shù)據(jù)可以為一些觀點和定義提供嚴謹?shù)闹?，是不錯的選擇；再次是名家的著作和經(jīng)典理論，這類素材可以幫助學(xué)生拓展課本內(nèi)的知識，為他們提供最新的理論研究成果，不過需要任課教師定期閱讀大量的書籍，并做好總結(jié)與分析，概括為“微觀點”、“微理論”、“微摘要”給學(xué)生學(xué)習(xí)。

3“微案例”的編輯和編輯和過程中

可能遇到案例篇幅過長、數(shù)據(jù)過多，從而無法達到“微”的要求。這個問題在教學(xué)實踐中經(jīng)常出現(xiàn)，對于這種情況，有兩個比較好的應(yīng)對方法，首先，從整個案例中提煉一個“引子”在“微案例”平臺上，這樣篇幅不會很長，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和分析的積極性；對于過多的數(shù)據(jù)，可以轉(zhuǎn)化為圖片格式，以附件的形式到案例平臺上。在上課分析案例的時候，再展開分析和講述。此外，在具體的教學(xué)實踐中，任課教師可以將“微博”和“博客”結(jié)合使用，把“微博”作為“小題”，用“博客”進行“大做”。簡單的經(jīng)濟學(xué)事件和微案例，在“微博”上，定期的對“微博”進行整理，將其中可以深入分析的案例進行“大做”，適當加深分析的難度，拓寬分析的廣度，關(guān)聯(lián)相關(guān)理論和問題，達到充分利用和挖掘案例的目的。

4“微案例”庫的整理與積累在案例采集過程中

有時候找不到與要講知識點對應(yīng)的案例。這個問題在案例教學(xué)初期經(jīng)常出現(xiàn)，因為在經(jīng)濟社會運行的過程中，很多案例的發(fā)生相對于教學(xué)計劃來說是隨機的。任課老師需要某個知識點的案例時，發(fā)現(xiàn)找不到合適的。這是案例教學(xué)法中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，解決方法可以從兩個方面來考慮。從長期來看，加大案例庫的容量，補充各式各樣的案例，為教學(xué)做好準備工作；短期內(nèi)，做好計劃，提前一段時間為要講的知識點提供合適的案例。在案例庫的整理與積累中，沒有定期的分析和統(tǒng)計。案例庫是一個優(yōu)秀的資源群體，隨著其容量越來越大，如果沒有合適的提綱和分析統(tǒng)計，使用的方便程度會大打折扣。因此，要定期對案例進行統(tǒng)計、分類和分析，可以給每一個案例貼標簽，用知識點作為標簽，然后再用知識點進行分類，統(tǒng)計分析哪個知識點的案例少，哪個知識點的案例多，為今后的案例儲備提供引導(dǎo)和依據(jù)。

三結(jié)語

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，高職《微觀經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)開展過程中存在明顯的困難，“微案例”教學(xué)法的運用，可以提高高職學(xué)生對《微觀經(jīng)濟學(xué)》學(xué)習(xí)的興趣，并為高職學(xué)生高效及系統(tǒng)地了解和掌握《微觀經(jīng)濟學(xué)》基本知識提供了有效的教學(xué)方法?！拔咐狈ㄔ诟呗殹段⒂^經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)運用中，具體地包括“微案例”平臺的選擇、案例的采集和、案例的整理和積累等重要環(huán)節(jié)。在課堂上，通過對一系列經(jīng)濟學(xué)“微案例”分析講解和互動討論，使高職學(xué)生能結(jié)合中國人熟悉的案例，分析發(fā)生在周邊的事件，激起學(xué)習(xí)興趣，從一個初學(xué)者的角度出發(fā)，系統(tǒng)的了解和掌握微觀經(jīng)濟學(xué)的基本常識，提高學(xué)生理性分析社會經(jīng)濟的運行規(guī)律和日常參與社會經(jīng)濟生活的決策能力，從而較全面地實現(xiàn)高職《微觀經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)目標和任務(wù)。

作者：董彥龍王東輝單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院