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一國際貿(mào)易實驗教學體系構(gòu)建的內(nèi)容

1實驗教學體系的特征

（1）教學手段多樣化

在實驗環(huán)節(jié)中，應(yīng)用手工、場景、電子、仿真、體驗等諸多手段，圍繞國際商務(wù)活動的能力要求，體現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的教學目標，從簡單、被動、模擬操作到主動設(shè)計、創(chuàng)新性綜合運用，逐漸提高實驗內(nèi)容的難度，構(gòu)成多元化的實驗教學體系。

（2）教學管理自主化

在實驗環(huán)節(jié)中，凸顯學生自我管理和自主管理團隊的作用，從以教師管理為主轉(zhuǎn)為以學生管理為主，培養(yǎng)學生的團隊意識以及處理問題的應(yīng)變能力。這種把學生“小老師”與專任或兼任實驗教師等同的做法，能更好的激發(fā)起學生的參與感和存在感，提升實驗教學的質(zhì)量。

（3）教學組織探究化

在實驗環(huán)節(jié)中，采取合作式、研究式學習方式，教師變身為學習活動的設(shè)計者、組織者、管理者和指導(dǎo)者。教學安排先體驗后專業(yè)操作，使學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)化為問題的探究者，發(fā)揮學生主動學習能力和積極開拓的創(chuàng)新意識。

2實驗教學體系的模塊結(jié)合

國際貿(mào)易專業(yè)特點，構(gòu)建“基礎(chǔ)技能—綜合技能—創(chuàng)新技能”全方位、多層次、模塊化的實驗教學體系。首先，我們將實驗教學根據(jù)技能掌握程度分成三個層次，分別是“基礎(chǔ)技能型”、“綜合技能型”和“創(chuàng)新技能型”。

（1）基礎(chǔ)技能型實驗屬于初級層次

側(cè)重單一技能的訓練，主要是演示性實驗。該模塊的實驗一般為一門課程的輔助實驗或者為一門獨立的實驗課程，重在基礎(chǔ)，面向綜合。例如外貿(mào)單證實驗課程，緊扣單證員所需的知識和技能，采用任務(wù)驅(qū)動模式，設(shè)計了商業(yè)發(fā)票、裝箱單、運輸單據(jù)、保險單據(jù)、報檢單據(jù)、報關(guān)單據(jù)、結(jié)匯等各種單據(jù)的制作背景，從簽訂進出口合同、審核信用證、辦理運輸、投保、報檢、報關(guān)、結(jié)匯等環(huán)節(jié)整合教學內(nèi)容。

（2）綜合技能型實驗屬于中級層次

側(cè)重綜合技能的訓練，主要是設(shè)計性實驗。該模塊的實驗一般指的是仿真實驗，即在一個模擬的外貿(mào)環(huán)境中，學生扮演各種不同的角色（如進出口商、銀行、船運公司、保險公司、海關(guān)等），并對進出口業(yè)務(wù)進行處理，旨在促進學生綜合運用課程群知識的能力。

（3）創(chuàng)新技能型模塊屬于高級層次

側(cè)重研究能力的培養(yǎng)，主要是與科研、課外實踐活動相結(jié)合。該模塊的實驗內(nèi)容可來自教學與生產(chǎn)實際、科研相結(jié)合的課題。學生可以根據(jù)興趣自擬題目，獨立進行文獻檢索和調(diào)查研究，最終以論文形式撰寫一份實驗報告。實驗內(nèi)容也可來自國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學科競賽，比如“挑戰(zhàn)杯”商業(yè)策劃書的撰寫，或者模擬產(chǎn)品會布置展臺及對產(chǎn)品的推介，等等。旨在訓練學生綜合分析問題和解決問題的能力。其次，將三個層次的實驗按照能力要求分成不同實驗?zāi)K。每個實驗?zāi)K體現(xiàn)了不同的實驗培養(yǎng)目標和實驗技能的訓練。由于專業(yè)課程之間存在交叉與滲透，將專業(yè)課程群的實驗分成若干模塊使得教師能清楚認識不同實驗課程的聯(lián)系和區(qū)別，才能有的放矢的運用不同的教學方法，由淺入深、循序漸進、以生為本的開展實驗教學活動。這一教學體系將實驗教學貫穿于學生在校期間的全過程，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力及提煉素質(zhì)全方位發(fā)展，遵循實驗教學規(guī)律，循序漸進。最后，設(shè)置合理的考評機制?；A(chǔ)型實驗以實驗操作、實驗規(guī)范、實驗?zāi)芰皩嶒灲Y(jié)果綜合統(tǒng)一折算為30％計入總成績；綜合型實驗，以實時評估具體實驗環(huán)節(jié)操作質(zhì)量（60％）加上整體測評考試（40％）；創(chuàng)新型實驗以發(fā)掘優(yōu)勢為主，5級評分制。

3實驗教學體系的運作

基于校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化教學資源平臺的建立，國際貿(mào)易實驗教學體系采取開放性的運作模式，強化學生的自主學習。開放式的實驗教學模式應(yīng)包括實驗項目開放、實驗對象開放、實驗場地開放、實驗時間開放四個方面。學生可以通過校園網(wǎng)的IP地址，登陸實驗平臺，進行實驗操作。小組成員可以在宿舍進行討論和互動，利用課余時間完成實驗報告。為保證開放式實驗教學的正常開展，應(yīng)制定一套完整、行之有效的管理辦法和規(guī)章制度，以保證實驗室管理和實驗教學的規(guī)范化。另外，要加強專業(yè)實驗教師隊伍的建設(shè)。對于專任教師應(yīng)該提供到外貿(mào)企業(yè)頂崗實習的機會，鼓勵教師參加各類培訓和研討會，提高“雙師型”教師的比例，教學工作量計算向?qū)嶒灲處焹A斜，穩(wěn)定實驗教學隊伍。

二國際貿(mào)易實驗教學體系構(gòu)建的路徑

多層次、模塊化的實驗教學體系應(yīng)該符合地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，又能體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標，筆者認為應(yīng)該在現(xiàn)有條件下按以下步驟來具體實施。

1了解當前對國際貿(mào)易專業(yè)人才的要求

通過這幾年畢業(yè)生的就業(yè)流向，明確本專業(yè)學生主要的就業(yè)行業(yè)和企業(yè)，合理確定調(diào)研的樣本，以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為中心，對比市場營銷、物流管理等相近專業(yè)，以問卷和訪談的形式，分階段的到企業(yè)進行調(diào)研，了解用人對外貿(mào)人才的技能要求，從而確定實驗?zāi)K的培養(yǎng)方向和目標。

2修正本專業(yè)的培養(yǎng)計劃

編制實驗教學大綱針對區(qū)域經(jīng)濟特征，以地方應(yīng)用型本科院校特色及差異化培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，從設(shè)計理念、教學定位、改革思路、計劃方案及體系特色等方面制訂切實可行的國際貿(mào)易實驗教學大綱和指導(dǎo)手冊。

3實驗軟硬件設(shè)施的建設(shè)參考

其他院校的實驗中心建設(shè)情況，比較幾家較為成熟的軟硬件供貨廠商，以“全方位、全過程、全覆蓋”為方針，基于校園網(wǎng)絡(luò)和教學資源平臺構(gòu)建開放式的實驗教學體系。

作者：廖戰(zhàn)海單位：中南財經(jīng)政法大學廣西民族大學相思湖學院