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1、借力學(xué)院三大園區(qū)基礎(chǔ)資源

浙江工貿(mào)學(xué)院在“企辦校”到“校辦企”的發(fā)展歷程中積累了豐富的“校企一體”經(jīng)驗。學(xué)校積極整合城市資源，自2009年以來在校園內(nèi)外先后建成浙江創(chuàng)意園、溫州電子信息研究院、省級國際服務(wù)外包示范園“三大園區(qū)”，建設(shè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)平臺，逐漸形成了“學(xué)園城一體化”特色發(fā)展模式。三大園區(qū)中，浙江創(chuàng)意園現(xiàn)有核心企業(yè)48家，園區(qū)企業(yè)主要從事互聯(lián)網(wǎng)運營、廣告設(shè)計、營銷策劃、文化創(chuàng)意等，為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合提供了便利。溫州電子信息研究院，主要從事應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，技術(shù)咨詢和服務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)期間可以進(jìn)入研究院，參與企業(yè)項目的研發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生實際項目開發(fā)和運營經(jīng)驗。省級國際服務(wù)外包示范園，引進(jìn)和培育了多個服務(wù)外包企業(yè)，可提供平臺開發(fā)、軟件設(shè)計等服務(wù)。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求和自身實際，電子商務(wù)專業(yè)積極借力學(xué)院基礎(chǔ)資源、園區(qū)資源、企業(yè)資源，開展內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)模式改革。

2、學(xué)園城一體化，深化政企校合作

現(xiàn)代高校要開放辦學(xué)，校辦產(chǎn)業(yè)園區(qū)是創(chuàng)新校企一體、實現(xiàn)政校合作的紐帶和載體，可發(fā)揮高校人才、資源、科研，文化等優(yōu)勢，主動服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，使學(xué)校成為人才培養(yǎng)、社會服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一體?！皩W(xué)園城一體化”是指高校整合和匯聚城市智力要素，建設(shè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，集聚和孵化企業(yè)，運營各類平臺，發(fā)揮園區(qū)化人才培養(yǎng)、園區(qū)化創(chuàng)業(yè)平臺、園區(qū)化創(chuàng)新功能，依托高校智力優(yōu)勢和園區(qū)的產(chǎn)業(yè)帶動效應(yīng)，以承接項目、對外培訓(xùn)、項目咨詢、技術(shù)服務(wù)等形式，更好地服務(wù)社會（城市），最終實現(xiàn)學(xué)校育人、園區(qū)發(fā)展、城市建設(shè)的融合和統(tǒng)一。三大園區(qū)為電子商務(wù)專業(yè)師生項目運營、創(chuàng)業(yè)實踐、服務(wù)社會提供了良好的窗口，專業(yè)與企業(yè)經(jīng)?；?，運營項目逐漸成為教學(xué)實例，學(xué)生與員工、任課教師與企業(yè)經(jīng)理身份頻繁轉(zhuǎn)換，校企融合日益深入，服務(wù)社會能力日益增強(qiáng)。

3、搭建專業(yè)平臺，積極服務(wù)社會

3.1搭建專業(yè)性平臺電子商務(wù)專業(yè)

依托學(xué)院的實體園區(qū)資源，在此基礎(chǔ)上打造兩大專業(yè)性平臺：電子商務(wù)交易平臺和電子商務(wù)公共服務(wù)平臺。電子商務(wù)交易平臺主要包括溫州名購網(wǎng)、尊榮網(wǎng)上商城。溫州名購網(wǎng)是政府扶持的本地化名特優(yōu)產(chǎn)品銷售網(wǎng)站，既是學(xué)院實訓(xùn)基地，也是師生共同創(chuàng)業(yè)的企業(yè)。尊榮電商主要銷售溫州特色農(nóng)副產(chǎn)品，前端網(wǎng)絡(luò)營銷由電子商務(wù)專業(yè)師生團(tuán)隊負(fù)責(zé)，倉儲環(huán)節(jié)由物流專業(yè)師生管理和維護(hù)。兩大交易平臺每學(xué)期可吸納40名學(xué)生入駐企業(yè)頂崗實習(xí)，為學(xué)生們提供了真實的運作環(huán)境和工作體驗。溫州市電子商務(wù)公共服務(wù)平臺是電商專業(yè)籌建、市“電子商務(wù)發(fā)展專項資金”扶持的公共平臺，整合了專業(yè)師生團(tuán)隊和園區(qū)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，向政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、電商企業(yè)等提供專業(yè)培訓(xùn)、項目咨詢、技術(shù)支持等服務(wù)。以上兩大專業(yè)性平臺已成為電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)社會的名片，也是電子商務(wù)專業(yè)校-企-政深度合作、師生項目實踐的最佳載體。

3.2深入政企校合作

在“學(xué)園城一體化”發(fā)展模式的指引下，電子商務(wù)專業(yè)積極開展教育教學(xué)創(chuàng)新，深入與市網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)局、各縣市政府、電子商務(wù)協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)會、奧康集團(tuán)等單位合作，協(xié)同推進(jìn)區(qū)域電子商務(wù)發(fā)展，強(qiáng)化服務(wù)社會能力。政企校合作形式包括，教師政府掛職、師生企業(yè)兼職、校企項目合作、承擔(dān)社會咨詢項目、電商社會培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)、企業(yè)業(yè)師上講臺等。專業(yè)教師到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)局、科技局等對口部門掛職工作，為項目咨詢、平臺建設(shè)、社會培訓(xùn)等后續(xù)業(yè)務(wù)打下基礎(chǔ)；校企合作方面通過引企入園、自建電商交易平臺，以實際項目為師生創(chuàng)造兼職和頂崗實習(xí)機(jī)會；而具備實戰(zhàn)技能的師生團(tuán)隊又可以外接項目或者提供企業(yè)技術(shù)服務(wù)，從而形成良性循環(huán)；優(yōu)秀的企業(yè)主管、經(jīng)理，學(xué)院會聘請其作為業(yè)師到校兼職上課，進(jìn)一步拉近校企關(guān)系。

3.3強(qiáng)化社會服務(wù)基于三大園區(qū)和兩大平臺

電子商務(wù)專業(yè)的社會服務(wù)已是有源之水，可實現(xiàn)智力輸出、技能輸出、技術(shù)輸出，全面激活高校智力資源要素。智力輸出方面，電子商務(wù)專業(yè)師生團(tuán)隊近三年已承接溫州市網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研、溫州市電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃、鹿城區(qū)企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用現(xiàn)狀研究、中國鞋都電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃、西岙淘寶村整體提升發(fā)展規(guī)劃等社會咨詢項目。技能輸出方面，完成全市處級干部網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)、鹿城區(qū)電子商務(wù)普及性培訓(xùn)、公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)、淘寶網(wǎng)店經(jīng)營培訓(xùn)、大學(xué)生村官培訓(xùn)、退伍軍人培訓(xùn)等各類培訓(xùn)任務(wù)，受益面廣泛覆蓋機(jī)關(guān)單位、企業(yè)甚至個人。技術(shù)輸出方面，師生團(tuán)隊先后為興樂集團(tuán)、溫州眼鏡網(wǎng)、奧康集團(tuán)等提供技術(shù)支持、軟件開發(fā)、運營診斷和雙11活動服務(wù)；部分教師還擔(dān)任農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)電商運營和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

3.4推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

電子商務(wù)專業(yè)重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，每年選拔一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行扶持和培育，入駐學(xué)院園區(qū)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。幾年來學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊先后注冊十幾家公司，園區(qū)現(xiàn)留畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊六個，分別從事淘寶運營、跨境電商、微信營銷、營銷策劃等領(lǐng)域的經(jīng)營活動。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊以公司制或者工作室形式運作，每學(xué)期都要吸納一定數(shù)量的學(xué)生充作員工、從事項目運作，采取以老帶新的方式，協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

4、“學(xué)園城一體化”運行機(jī)制

“學(xué)園城一體化”是要將學(xué)院打造成一座沒有圍墻的高校，實現(xiàn)校園與廠房、園區(qū)融為一體，構(gòu)建“學(xué)-園-城互動生態(tài)圈”，協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)高校教育資源的社會化和社會優(yōu)質(zhì)資源的教育化，逐步形成“學(xué)習(xí)、頂崗、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”四位一體的學(xué)習(xí)實踐機(jī)制，不斷深化開放育人模式。依此理念，電商專業(yè)構(gòu)建了完善的“學(xué)園城一體化”運行機(jī)制。

4.1創(chuàng)造園區(qū)實習(xí)條件學(xué)校

在引企入園時，根據(jù)校企合作需要，對企業(yè)有所選擇，要求企業(yè)從事的行業(yè)和經(jīng)營領(lǐng)域與專業(yè)契合度較高，且承諾支持學(xué)院的工學(xué)結(jié)合工作，在經(jīng)營中提供一定數(shù)量的頂崗實習(xí)崗位，每學(xué)期接納學(xué)生實習(xí)，并承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任；作為補充，專業(yè)自建的兩大平臺，也可以提供學(xué)生實習(xí)；另外，通過扶持創(chuàng)業(yè)，各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊也可以提供一定的實踐崗位，從而讓每個學(xué)生在校期間都有在園區(qū)實習(xí)的機(jī)會，踐行了校企一體化教學(xué)理念。

4.2完善實踐教學(xué)體系

電子商務(wù)專業(yè)構(gòu)建了三年六個學(xué)期以實踐技能培養(yǎng)為核心，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為特色的教學(xué)機(jī)制。第一學(xué)期是認(rèn)知實習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知電商企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)、各類交易平臺；第二學(xué)期開展淘寶網(wǎng)店經(jīng)營，每個學(xué)生都要開設(shè)網(wǎng)店，并在課外從事運營；第三學(xué)期安排半工半讀，即半天頂崗實習(xí)、半天上課，通過企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇，學(xué)生分別進(jìn)入溫州名購網(wǎng)、美工工作室、移動商務(wù)工作室等場所頂崗實習(xí)；第四學(xué)期鼓勵學(xué)生參加電商三創(chuàng)賽或籌備個人創(chuàng)業(yè)項目；第五學(xué)期學(xué)生分專業(yè)方向?qū)W習(xí)或個人創(chuàng)業(yè)；第六學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)。這樣電商專業(yè)學(xué)生大學(xué)期間多次參與項目實踐，擁有較多實踐經(jīng)驗和自我創(chuàng)業(yè)能力。

4.3規(guī)范實踐教學(xué)過程

為了規(guī)范實踐教學(xué)過程，提高實踐教學(xué)效果，各公司（工作室）都已建立相應(yīng)的管理制度，規(guī)范考勤、績效、工作流程等內(nèi)容。每個企業(yè)都指定了專門的企業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)（實踐）。專業(yè)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師還共同編制實踐項目、實綱、崗位說明書?？己朔绞揭策M(jìn)行了創(chuàng)新，主要包括三部分，即企業(yè)指導(dǎo)教師評價（70%）、班主任評價（10%）、學(xué)生互評（20%），企業(yè)教師主要從學(xué)生的工作能力、態(tài)度、業(yè)績等方面來評價。

4.4實現(xiàn)師生多崗位實踐

依托學(xué)院三大園區(qū)、兩大平臺、專業(yè)工作室和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的資源，并對外承接各類開發(fā)、運營、咨詢、培訓(xùn)項目，使得電子商務(wù)專業(yè)師生擁有較多的鍛煉機(jī)會，能夠在不同崗位實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，形成四位一體的多崗位實踐模式，專業(yè)教師通過參加真實項目運營，提高了運作能力和專業(yè)素質(zhì)，這為社會培訓(xùn)和項目咨詢打下了基礎(chǔ)，服務(wù)社會的工作最終又會反哺教學(xué)和科研，為教師教改和科研帶來了較多素材和資源。因此，教師不再是被動和封閉式的研究，而是緊跟行業(yè)發(fā)展變化，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，主動投身行業(yè)和企業(yè)。專業(yè)學(xué)生則從經(jīng)營網(wǎng)店開始，廣泛參與網(wǎng)絡(luò)商城運營、教師科研項目、服務(wù)社會項目，在校期間已經(jīng)得到了多崗位鍛煉，專業(yè)技能有明顯提高，優(yōu)秀學(xué)生還找到了合適的項目，走上創(chuàng)業(yè)之路，踐行了學(xué)業(yè)與職業(yè)，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的互融互通。

5.結(jié)束語

浙江工貿(mào)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)抓住行業(yè)發(fā)展機(jī)遇，以“學(xué)園城一體化”為指引，充分利用專業(yè)優(yōu)勢資源，以政企校合作為抓手，積極推動溫州市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，廣泛提供智力支持和人才培訓(xùn)服務(wù)，得到了政府、企業(yè)、行業(yè)的高度評價。浙江省教育評估院2013屆畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況調(diào)查結(jié)果顯示，工貿(mào)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)水平排名同類院校前列，這顯示“學(xué)園城一體化”模式是專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的可行之路。

作者：魏振鋒單位：浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教師