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一、關(guān)于信息技術(shù)與生物學科整合的幾點思考

（一）教師應(yīng)通過積極主動的學習和應(yīng)用，不斷加深對信息技術(shù)的認識我認為，要想實現(xiàn)信息技術(shù)和生物學科的“整合”，教師首先要對信息技術(shù)有一個全面的認識，至少每一位教師要能熟練使用電腦，平時要經(jīng)常主動上網(wǎng)搜集各種與生物學科相關(guān)的信息資料來豐富自己的課堂教學資源，并結(jié)合課堂教學內(nèi)容經(jīng)常動手制作PPT、FLASH、AUTHWARE等，還要積極學習和掌握電腦的多種應(yīng)用手段，在不斷嘗試中將其變成自己生活的一部分。

（二）對信息技術(shù)與課堂教學整合的理解“整合”實際上是一種課堂教學中呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，或是效果，每一節(jié)課都有具體的任務(wù)，都有一定的教學目標。在信息技術(shù)的強大功能面前，教學不能退居于后，成為次要部分，無論如何，教學都是首要內(nèi)容，教學目標的達成，學生獲得的學習結(jié)果，都是第一位的東西。利用信息技術(shù)的強大功能去實現(xiàn)課堂教學的目標是必要的，但信息技術(shù)從屬于課堂教學的地位也是必然的。若信息技術(shù)能在教學過程最需要的時刻發(fā)揮作用，非常自然真實地成為教學過程中一個環(huán)節(jié)、一個步驟、一段過程……，這樣狀態(tài)下的課堂教學，就成為一種整合狀態(tài)，它所達到的效果是我們所追求的課堂教學效果，此刻很難說是教學還是信息技術(shù)在起決定性作用，因為它們之間不分彼此，已經(jīng)完全融為一體，也就整合在一起了。

（三）信息技術(shù)在生物課堂教學中的應(yīng)用1.將微觀世界或宏觀現(xiàn)象通過視頻、動畫、聲音、圖片等形式展現(xiàn)在學生面前，加強了教學的直觀性，激發(fā)學生學習的興趣，有利于揭示事物本質(zhì)，使抽象事物具體化。同時運用信息技術(shù)還可以刺激學生的視、聽、看等多種感官，如用形象生動的圖像信號吸引學生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展。2.關(guān)注全體、分層教學、因材施教，從而激發(fā)學生學習興趣，改變學生對學習的倦怠心理，提高學習效率。例如：在學生做題時，可以運用PPT打出不同難度的題，教師通過活動讓不同層次的學生參與其中，這樣既關(guān)注了全體，又達到了分層教學，同時也照顧了學困生的自尊心，起到了一舉兩得的作用。

二、在實踐中發(fā)現(xiàn)的一些問題

在信息技術(shù)與生物學科整合的實踐過程中，我有過困惑，總結(jié)過經(jīng)驗教訓，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）在課堂教學中不能盲目突出信息技術(shù)在實際教學中，不能片面追求效果的最優(yōu)化，不分課型、內(nèi)容，不顧實際教學需要，盲目使用各種媒體。信息技術(shù)只是一種教學工具或教學手段，如果利用得當，它就可以推動教學改革，提高教學質(zhì)量；如果沒有正確認識信息技術(shù)，那么素材、課件等就會變?yōu)榻處煹摹半姽唷惫ぞ?。我們?nèi)绻婵浯笮畔⒓夹g(shù)的效果，排斥傳統(tǒng)的教學手段和方法，如以電子板書替代傳統(tǒng)板書，或是本應(yīng)使用實物、模型、掛圖等常規(guī)教具的情況下，一味使用多媒體技術(shù)，就會搞得學生視覺疲勞，失去了觀看的興趣。長此以往，不但會影響信息技術(shù)的使用效果，而且還會事倍功半。因此，我們在使用信息技術(shù)時，應(yīng)注意時間長短適中，信息適量，媒體搭配合理、有序、適當，而且要根據(jù)不同年齡特點的學生及教學內(nèi)容需要選擇不同的信息技術(shù)手段，內(nèi)容、設(shè)計上不應(yīng)過于花哨，以免分散學生的注意力。

（二）使用信息技術(shù)時，應(yīng)處理好教師、學生、教材的關(guān)系“教師是主導，學生是主體”。我想，不論在傳統(tǒng)的教學模式中還是在信息技術(shù)環(huán)境下，都不能忽視教師的主導作用和學生的主體地位。在新型的課堂教學中學生應(yīng)在教師的引導下適當?shù)赝ㄟ^各種媒介進行自主探究、合作交流、主動質(zhì)疑等來提高判斷事物、解決問題的能力，培養(yǎng)良好的思維習慣。同時教師也能對課堂收放自如，只有這樣才能達到信息技術(shù)與課程整合高效性。但大家要注意的是在使用信息技術(shù)時不能忽視教材，脫離教材，因為教材承載了當節(jié)課的教學內(nèi)容、學習任務(wù)。

總之，信息技術(shù)與生物學科教學整合的目的是為了實現(xiàn)學生有效的學習，我們無論運用什么樣的手段、方法，都應(yīng)該首先考慮到學生的學習，只有將學生的學習、學生的發(fā)展始終放在第一位，我們的信息技術(shù)與生物學科的整合才能實現(xiàn)最優(yōu)化。

作者：劉夏末單位：北京師范大學鄂爾多斯附屬學校中國科學院西雙版納熱帶植物園