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【摘要】良好的動(dòng)手操作能力能夠幫助小學(xué)生更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)手操作;小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科

動(dòng)手操作的過(guò)程不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，也能加深他們對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，因此，做好小學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是非常重要的。下面，我們將從不同的角度對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行探究。

一、提出具有探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集邏輯思維性、創(chuàng)新思維性和探究思維性于一體的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合實(shí)踐能力有著極高的要求，只有進(jìn)行合理的思考和正確的實(shí)踐，小學(xué)生才能更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，他們也能更加合理高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要高度重視數(shù)學(xué)思想的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，加深他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)能夠真正地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于提出一些具有探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助他們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中尋找答案、理解知識(shí)。比如:在進(jìn)行正方體相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以向小學(xué)生提出“面截體”的數(shù)學(xué)問(wèn)題:用一個(gè)平面去截正方體，從不同的位置、按不同的角度截下去，正方體的面會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化?在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，僅僅依靠空間的想象，小學(xué)生常常無(wú)法正確地得出答案，此時(shí)，教師可以給小學(xué)生提供一些形狀為正方體的橡皮，引導(dǎo)小學(xué)生按照題目的要求用尺子去截橡皮。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生能夠清晰地看到橡皮面數(shù)的變化，他們能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)，他們的數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力也能得到有效地提高。

二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作實(shí)踐情境，提高小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作水平

小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)烈的，他們喜歡探究有挑戰(zhàn)性和趣味性的事物，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，小學(xué)生通常會(huì)對(duì)形式多樣、趣味性強(qiáng)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探究欲望，因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力時(shí)，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的學(xué)習(xí)情境，適當(dāng)?shù)慕M織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，讓他們能夠真正地在實(shí)踐的過(guò)程中受益，不斷地提高自己的實(shí)踐操作水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。良好的動(dòng)手操作能力不僅可以幫助小學(xué)生更加深入的探究數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，也能在一定程度上鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，因此，教師要善于組織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，比如:在進(jìn)行《角度的測(cè)量》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生們提供手電筒、擋光板、量角器、板凳、桌子等物品，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行角度的測(cè)量，要求他們測(cè)出手電筒光的角度、板凳腳的角度和桌角的角度以及桌腳與地面所成角的角度。在動(dòng)手進(jìn)行角度測(cè)量的過(guò)程中，小學(xué)生可以對(duì)角度的測(cè)量方法產(chǎn)生更加深刻的理解和記憶，他們也能找到不同物體之間的聯(lián)系和區(qū)別，這對(duì)于提高小學(xué)生的動(dòng)手操作水平有著非常重要的促進(jìn)作用。

三、豐富課后作業(yè)的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)是一個(gè)需要將課內(nèi)外緊密結(jié)合的過(guò)程，課堂的教學(xué)能夠使小學(xué)生理解理論知識(shí)的內(nèi)涵，課后的復(fù)習(xí)和鞏固則能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的記憶，因此，在將動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)結(jié)合在一起的過(guò)程中，教師不僅要重視課上的教學(xué)和引導(dǎo)，也要善于利用課后作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教育，讓學(xué)生能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提高自己的動(dòng)手操作能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)豐富課后作業(yè)的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)他們自主的進(jìn)行動(dòng)手操作。有趣的課后作業(yè)既能激發(fā)小學(xué)生的探究興趣，也能幫助他們對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，因此，教師要善于豐富課后作業(yè)的內(nèi)容和形式，比如:在進(jìn)行周長(zhǎng)和面積相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以布置具有開放性的課后作業(yè):你家里的餐桌是什么形狀的?請(qǐng)用皮尺測(cè)量出餐桌的周長(zhǎng)，再根據(jù)數(shù)學(xué)公式計(jì)算出準(zhǔn)確的周長(zhǎng)，將這兩個(gè)結(jié)果進(jìn)行比較，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)課上所學(xué)的周長(zhǎng)計(jì)算公式有了哪些更加深入的理解?在完成作業(yè)的過(guò)程中，小學(xué)生能夠根據(jù)作業(yè)的引導(dǎo)對(duì)餐桌進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，他們既能對(duì)相關(guān)的計(jì)算公式產(chǎn)生更加深刻的記憶，也能鍛煉并提高自己的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，他們對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)也能產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識(shí)?？偠灾瑒?dòng)手操作能力的培養(yǎng)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中必須經(jīng)歷的，高效的教學(xué)和訓(xùn)練能夠讓小學(xué)生意識(shí)到動(dòng)手操作思維和能力的重要性，促使他們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于結(jié)合小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況組織相關(guān)的教學(xué)和訓(xùn)練，為小學(xué)生提供動(dòng)手操作的場(chǎng)所和條件，讓他們能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉自己的動(dòng)手操作能力，真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

作者:汪群燕 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校