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〔關(guān)鍵詞〕思想品德教學(xué)；思想品質(zhì)；明理法；陶冶法；感染法

小學(xué)思想品德課是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育的課程。在思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，是每位思想品德課教師應(yīng)該思考，也應(yīng)該解決好的重要問題。筆者就在小學(xué)思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)作了以下的嘗試。

明理法

小學(xué)生思想品質(zhì)的形成是以他們的道德認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。所謂明理法，就是注重提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)。

學(xué)生的心靈是純潔無(wú)瑕的，教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)上。如在“明禮”教育中，筆者先播放了《中華成語(yǔ)故事》音像資料中的《曾子殺豬》片段，然后讓學(xué)生討論有關(guān)“誠(chéng)信”方面的話題。這樣，學(xué)生對(duì)《講信用》一課中講到的做人要“一諾千金”和“言必信，行必果”等有了較深的理解，也明白了人與人之間、單位與單位之間、國(guó)家與國(guó)家之間如果不講誠(chéng)信會(huì)有怎樣的后果。

陶冶法

和諧、愉悅的環(huán)境有利于學(xué)生高尚思想品質(zhì)的形成。陶冶法就是教師努力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，如建設(shè)良好的班集體、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、設(shè)置成功教育的情境等等，使學(xué)生的思想受到積極的影響。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，小學(xué)教師在思想品德課教學(xué)中應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境。如筆者在上五年級(jí)的思想品德課時(shí)，針對(duì)班上某同學(xué)因一點(diǎn)小事而生氣的事情組織學(xué)生討論：生氣好不好？為什么？通過激烈的討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生氣對(duì)人的身體和精神都沒有好處，經(jīng)常生氣不但容易生病，而且還會(huì)影響到與別人的關(guān)系，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都不喜歡好生氣的人。在課堂教學(xué)之余，筆者又積極進(jìn)行良好班集體的建設(shè)，經(jīng)常組織“班級(jí)之最”的評(píng)選活動(dòng)。凡在寬容、大度等方面有進(jìn)步的同學(xué)，都能得到一個(gè)相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，并且他的名字還會(huì)被寫在“班級(jí)之最”的光榮榜上。這樣，班級(jí)內(nèi)營(yíng)造了一種和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的氛圍。久而久之，學(xué)生的情感得到了熏陶，自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭更足了，班上因一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象也就基本沒有了。

感染法

人的情感總是相互感染的。感染法就是教師不但用自己健康美好的情感去感染學(xué)生，而且充分挖掘教材，積極促進(jìn)學(xué)生高尚思想品質(zhì)的形成。

作為教學(xué)主體的學(xué)生，教師不能僅僅把他們看成教學(xué)灌輸?shù)膶?duì)象，特別是在豐富多彩的社會(huì)生活中，學(xué)生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的看法，往往會(huì)對(duì)其思想品質(zhì)產(chǎn)生較大的影響。因此，在思想品德課教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)，努力挖掘教材，著眼于對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，運(yùn)用情境和音像設(shè)備，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的目的。如筆者在教學(xué)《敬禮，五星紅旗》一課時(shí)，由于該課的內(nèi)容是講述20世紀(jì)80年代一批身處異國(guó)他鄉(xiāng)的少先隊(duì)員尊敬國(guó)旗、維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)的事，所以為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，筆者先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)該課，然后讓他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書籍等搜集材料。學(xué)生的收獲遠(yuǎn)比筆者想像的多，在課堂上，學(xué)生播放了家里錄制的奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)國(guó)旗冉冉升起的感人場(chǎng)面，講述了沈陽(yáng)五星河體育館世界杯預(yù)選賽中中國(guó)足球提前出線時(shí)全場(chǎng)紅旗翻滾和北京申奧成功舉國(guó)歡慶的動(dòng)人場(chǎng)面，并唱了《歌唱祖國(guó)》和《紅旗飄飄》，進(jìn)而了解了國(guó)旗和國(guó)家的關(guān)系，以及五星紅旗對(duì)中國(guó)的意義。

總之，小學(xué)思想品德教學(xué)是一個(gè)塑造學(xué)生美好心靈和培養(yǎng)學(xué)生健全人格、高尚品質(zhì)的過程，教師在思想品德教學(xué)中要敢于探索，勇于實(shí)踐。