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一調(diào)查結(jié)果分析

1中學(xué)生獲取科學(xué)知識與信息的途徑

1．1主要途徑根據(jù)非正式科學(xué)教育所涵蓋的學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合調(diào)查對象的特點，問卷中列舉了11項在校中學(xué)生可能接觸到的獲取科學(xué)知識與信息的渠道．調(diào)查表明，中學(xué)生獲取科學(xué)信息的主要渠道選擇最多的是老師授課(73.6%)，這一點完全符合中學(xué)生的特點．但值得注意的是，仍有將近30%的學(xué)生并沒有將學(xué)校老師的授課當(dāng)作自己獲取科學(xué)知識與信息的主要途徑．接下來依次是互聯(lián)網(wǎng)(54.5%)、電視(41.4%)和圖書(39.5%)，可見學(xué)生群體較充分的利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獲取科技信息，電視和圖書也占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤茖W(xué)場館、科普活動的利用情況并不理想．同時，報紙、雜志等紙質(zhì)載體所占比例也不高，廣播這一渠道基本上遠離了中學(xué)生的生活，

1．2途徑的差異分析

1．2．1城郊區(qū)差異為進一步了解中學(xué)生獲取科學(xué)信息的途徑，將數(shù)據(jù)做了城郊區(qū)差異的比較．城區(qū)學(xué)校的學(xué)生更好地利用了互聯(lián)網(wǎng)及與人交談的機會，同時，利用科學(xué)場館的比例較郊區(qū)學(xué)生高出5.1個百分點，這與城區(qū)優(yōu)越的地理位置關(guān)系很大;位于郊區(qū)的學(xué)生則更充分地使用電視來獲取科學(xué)信息，較城區(qū)學(xué)生高出了近16個百分點．

1．2．2性別差異在性別差異上，男生較女生而言會更頻繁的使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽與科學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁及視頻，他們也會較多的就科學(xué)話題進行討論，故在互聯(lián)網(wǎng)、與人交談這兩條途徑上，男生比女生分別高出了7.4和7.6個百分點．而女生則更傾向于從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體如圖書和雜志等來獲得科學(xué)知識和信息，其中女生使用一般雜志的比例比男生高出了近9個百分點．

2中學(xué)生利用校外科學(xué)教育設(shè)施的情況

2．1中學(xué)生利用校外科學(xué)教育設(shè)施的統(tǒng)計首先，如圖4所示，中學(xué)生利用較多的是動物園、水族館、植物園等(93.5%)，科技館等科技類博物館(87.5%)，及公共圖書館(83.9%)，學(xué)校內(nèi)供學(xué)生使用的圖書閱覽室也得到了充分利用(83.4%)．但明顯可以看出，各種專業(yè)科技場所的使用率普遍偏低，比例依次為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)園區(qū)(33.2%)、科技示范點或科普活動站(28.6%)、高?；蚩蒲兴鶎嶒炇?25.1%)．2．2中學(xué)生利用校外科學(xué)教育設(shè)施與否的原因我們可以看到中學(xué)生利用各種校外非正式科學(xué)教育設(shè)施的具體原因．在圖4中利用率最高的前4項，大部分的中學(xué)生去過或沒去過的原因都是出于自身的興趣．而各種專業(yè)類科技場所的使用率之所以普遍的偏低，最主要的原因是中學(xué)生不知道它們位于什么位置，尤其是不知道高校或科研院所實驗室在哪里的比例高達45%．當(dāng)然也有一部分同學(xué)直接表示對這些專業(yè)科技場所根本不感興趣．

2．3中學(xué)生利用校外科學(xué)教育設(shè)施的收獲調(diào)查顯示，只要是利用了各種科普場所和設(shè)施，覺得毫無收獲的中學(xué)生占極少數(shù)，極大多數(shù)的中學(xué)生在這些地方都有所收獲．同時，中學(xué)生覺得非常有收獲的比例過半的有公共圖書館(59.4%)、科技館等科技類博物館(58.0%)．加上覺得有少許收獲的人數(shù)，比例較高的有科技館等科技類博物館(89.8%)、動物園等(89.2%)、公共圖書館(86.5%)、圖書閱覽室(81.3%)．各專業(yè)科技場所雖利用率不高，但去過的中學(xué)生覺得有所收獲的比例都在65%以上;最低的科普畫廊或宣傳欄也達到了61.6%．

3中學(xué)生校外科學(xué)教育的呈現(xiàn)形式和參與方式

1中學(xué)生對校外科學(xué)教育呈現(xiàn)形式的態(tài)度本調(diào)查中所謂的呈現(xiàn)形式是指我國為提高公民科學(xué)素質(zhì)而在社會上組織舉辦的各種科普活動，中學(xué)生處于這樣一種大環(huán)境中，對于這些形式的校外科學(xué)教育的了解程度如何?他們是否感興趣?他們是否參與過?中學(xué)生對各種形式的科普活動都有一定的了解，完全沒聽說過的人占少數(shù)，只有科普宣傳車這種形式在中學(xué)生群體中的知曉度稍差一些，沒聽說過的占到了45.8%．就是否感興趣而言，普遍說來參加過的學(xué)生都表示出一定的興趣，也有很大一部分同學(xué)表示雖沒參與過，但在聽說后都有興趣參加．但這些中科普活動普遍的參與度不高，最高的科技展覽參觀比例也為過半(44.4%)．

2中學(xué)生參與校外科學(xué)教育的方式閱讀報刊書籍、瀏覽網(wǎng)頁、與人交談以及參觀各種科技場館等都是中學(xué)生校外科學(xué)教育的參與方式，那么究竟哪些方式他們參與得較多呢?如圖7所示，中學(xué)生更愿意閱讀報紙、期刊或互聯(lián)網(wǎng)上與科技相關(guān)的文章，同時與人談?wù)?、參觀科技場館也是他們經(jīng)常參與的，但是那些需要與人互動的話題討論，以及需要動手參與的科技節(jié)等活動他們參與得并不多，這與這一代的青少年多為獨生子女，與人交流的欲望與動手能力不強有一定關(guān)系，但這些活動的普及度不高、活動形式不具吸引力也對此產(chǎn)生了極大影響．參加科普講座或其他科普宣傳活動這種方式尤其不受歡迎，這可能與它們形式的單一性和內(nèi)容的吸引力不夠有關(guān)．

二結(jié)論與反思

校外科學(xué)教育是青少年科學(xué)教育中不可缺少的部分，它對青少年科學(xué)素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用．本研究發(fā)現(xiàn)，我國校外科學(xué)教育存在著許多亟待解決的問題．第一，中學(xué)生獲取科學(xué)知識和信息的途徑還是以教師授課為主，同時互聯(lián)網(wǎng)和電視也起到了重要作用，但報紙、期刊和廣播的使用率極低，通過各類科技場館和科普活動獲取科學(xué)知識和信息的中學(xué)生比例不容樂觀．就城鄉(xiāng)差異來說，城區(qū)學(xué)生因其地理位置的優(yōu)越而更多的利用了科技場館，郊區(qū)的學(xué)生則更多的通過電視來獲取信息．男生出于對互聯(lián)網(wǎng)的喜愛，會更多的利用這種方式來獲取科學(xué)知識和信息，女生則更愿意使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體．因此，課堂教學(xué)應(yīng)該與校外科學(xué)教育緊密結(jié)合，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多向?qū)W生提供一些前沿的科技信息，多與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的求知欲，以將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外．另外也應(yīng)該充分利用新媒體．學(xué)生群體從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息已經(jīng)成了生活中的一部分，這種校外科學(xué)教育的參與方式也深受他們的喜愛．那么，建立一些符合學(xué)生特點、吸引學(xué)生的科普網(wǎng)站，無疑會讓中學(xué)生們在上網(wǎng)娛樂之余學(xué)到更多的知識．而對于郊區(qū)學(xué)生來說，看電視也是一條很好的獲取科學(xué)信息的途徑．第二，中學(xué)生可以接觸到的各種校外科學(xué)教育設(shè)施中，動物園、植物園等場所，以及科技館、天文館等科技類博物館的使用情況較好，調(diào)查中的絕大多數(shù)中學(xué)生在過去的一年中都去過這些地方，而他們?nèi)サ脑蛞泊蠖嗷谧陨淼呐d趣，他們也表示去過之后有一定的收獲．公共圖書館和圖書閱覽室的利用率也較高．而各種專業(yè)科技場所卻未受到中學(xué)生的關(guān)注，其中很大一部分原因是因為中學(xué)生并不清楚它們的具體位置，沒有進入其中的渠道，但有機會去過這些地方的學(xué)生都表示有一定的收獲．從這一點看，應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)科技場所的教育作用．科技示范點或科普活動站、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)園區(qū)和高?；蚩蒲性核鶎嶒炇业葘I(yè)科技場所除了承擔(dān)科研生產(chǎn)任務(wù)之外，應(yīng)發(fā)揮其在非正式科學(xué)教育中的重要作用，多多走向校園，多向?qū)W生群體開放．第三，對于各種形式的科普活動，中學(xué)生的興趣與參與度普遍不高，他們更傾向于通過閱讀報紙書刊及瀏覽網(wǎng)頁參與到校外科學(xué)教育中去，也較喜歡參觀各種科技場館，但對于需要互動和動手參與的方式并沒有多大的興趣．針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該多舉辦讓中學(xué)生樂于參與的科普活動．科普宣傳車、科普講座等形式的科普活動并不能很好地吸引學(xué)生，它們普遍的形式單一、內(nèi)容乏味，學(xué)生群體卻更喜歡輕松活潑、寓教于樂的科普形式．講述科學(xué)家故事的舞臺劇，可親身體驗的新技術(shù)，甚至是一場科普電影都將能很好的吸引中學(xué)生的參與．

作者：王晶瑩劉青單位：首都師范大學(xué)物理系深圳大學(xué)師范學(xué)院國際高中