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摘要：通過成功素質(zhì)教育的理論外延，在分析成功素質(zhì)實踐的基礎上，提出一種工科中實現(xiàn)“99＋1”培養(yǎng)模式的1的培養(yǎng)方法；結(jié)合幾屆的學生實踐狀況，給出大面積推廣實施的具體方法，考核標準。

關鍵詞：培養(yǎng)模式；設計；實踐

1成功素質(zhì)教育的基本理論

素質(zhì)教育擔負著三大基本任務。第一，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的基礎，身體素質(zhì)不好，其他各科素質(zhì)也不會好，即使別的素質(zhì)好，那它們也很難發(fā)揮出其應有的作用。第二，培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)。社會素質(zhì)包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務、審美、勞技等素質(zhì)構(gòu)成。第三，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的核心層。每一個學生都是通過自己的心理活動接受各種素質(zhì)教育的，心理活動積極，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。心理學研究表明，創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力是人的素質(zhì)中最重要、最富有活力、最富有社會價值的一部分。

成功素質(zhì)教育是一種以促進人的成功為最終目的，在高等教育階段，實行專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育有機結(jié)合，有計劃、有重點地塑造學生的成功素質(zhì)，確保學生學業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎的教育理念，以及在這一理論主導下所創(chuàng)立和形成的教育思想觀念與人才培養(yǎng)模式。

299＋1的人才培養(yǎng)實踐

素質(zhì)教育是以提高學生整體素質(zhì)為宗旨的教育，其本質(zhì)是創(chuàng)造性教育，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。它改變了傳統(tǒng)的應試教育模式，對高校的教學管理提出了新的要求：高校的教學管理要在尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律的基礎上，注重人文精神與科學素養(yǎng)的統(tǒng)一，注重德智體全面發(fā)展與人的個性化的統(tǒng)一，使學生在校園中生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)途徑與方法雖然是多樣、綜合的，但主要還是通過過程完成的，這就要求高校的教學管理應以全面推進素質(zhì)為自己的出發(fā)點和歸結(jié)點，教學目標、教學投入、教學評估等等，都應圍繞提高學生綜合素質(zhì)來確定和進行，教學管理應注重學生的能力培養(yǎng)、注重個性發(fā)展，注重因材施教，以使適應性強的創(chuàng)新人才源源不斷地涌現(xiàn)出來。在實施素質(zhì)教育的過程中，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，所以教學管理工作不再是一種簡單的適應性工作，而是一種不斷解決新問題的創(chuàng)新性工作。只有不斷改革教學管理工作中不合理的地方，不斷增強現(xiàn)代管理意識，創(chuàng)造性開展工作，才能在高校中形成以創(chuàng)新為核心的管理機制及學術(shù)氛圍，鼓勵學生創(chuàng)新，教師創(chuàng)新，鼓勵管理創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才具有重要意義，也是高校推進素質(zhì)教育的必然趨勢。根據(jù)目前高校的實際情況，我校提出“99+1”的人才培養(yǎng)模式，既大眾教育加精英教育模式——99%的學生按高素質(zhì)普通勞動者方向培養(yǎng)，1%的學生按拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

3開發(fā)一個項目，訓練三種能力

貫徹“以人為本”的教育理念。關愛學生，尊重學生。在教學實踐中，因材施教，對學生嚴格要求，耐心引導，不斷提高教學質(zhì)量。認真貫徹教育方針，積極實施素質(zhì)教育，堅持教書與育人相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

根據(jù)學生的特殊情況，以學生就業(yè)為目的，通過計算機項目的設計和開發(fā)，提高學生的專業(yè)技術(shù)水平、積累項目設計和開發(fā)過程中的管理經(jīng)驗，鍛煉學生項目綜合總結(jié)能力、科技文章寫作能力、以及應用表達能力。

計算機本科專業(yè)的學生，我們給他們出了以下幾個方面的實際應用項目：

（1）數(shù)據(jù)庫開發(fā)項目。

通過培訓和項目實踐，使學生掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，運用分布式數(shù)據(jù)庫完成大型數(shù)據(jù)庫應用項目，如：計費系統(tǒng)、用戶管理系統(tǒng)、MIS系統(tǒng)等。本項目的訓練主要針對政府以及大型行業(yè)用戶單位的系統(tǒng)應用軟件開發(fā)人員。（2）電子商務開發(fā)項目。

通過培訓和項目實踐，使學生了解電子商務的發(fā)展、應用，實現(xiàn)電子商務的相關技術(shù)和電子商務的研究領域。掌握的企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡的管理、設計和實現(xiàn)方法，掌握在Internet進行電子商務的技術(shù)、方法和步驟，掌握企業(yè)網(wǎng)站的設計、網(wǎng)絡營銷的基礎技能。本項目的訓練主要針對中小型企業(yè)的信息主觀職位。

（3）計算機系統(tǒng)集成方案設計及應標書的制作。

通過培訓和項目實踐，使學生掌握計算機系統(tǒng)集成中的計算機技術(shù)方案的撰寫方法，需要考慮的技術(shù)要點，同時，根據(jù)實際的招標書，制作相應的應標書。本項目的訓練主要針對市場上的技術(shù)支持工程師和商務助理的就業(yè)職位。

499＋1人才培養(yǎng)的考核，評價標準

怎么選拔學生，或怎樣激勵老師，可以采用虛擬專業(yè)素質(zhì)學分的方法，既每個同學都有一定虛擬的專業(yè)素質(zhì)學分，但只有當有老師愿意帶的時候，并完成一定的工作，虛擬學分轉(zhuǎn)為實際學分。同時，老師只有完成對學生的指導，就可以獲得相應教學工作量獎勵。

599＋1的人才培養(yǎng)案例分析

如何在新新形式下實現(xiàn)“99＋1”的培養(yǎng)方針，是目前面臨的首要問題。人才的培養(yǎng)分為許多層次，對于正規(guī)大學畢業(yè)生來說，對于他們的教育培養(yǎng)模式，既不能沿用高中“填鴨”試的教育，又不同于社會上采用的“快餐試”的技能培訓模式，如何對新技術(shù)發(fā)展情況下的大學生培養(yǎng)教育，成為高校教育所面臨的首要問題。對此，有關專家指出，IT人才的培養(yǎng)方法不能背離行業(yè)特點。而總體上說，計算機技術(shù)學科的特點有三個方面：其一，實踐性與理論性。然而當前計算機科學理論研究所關注的焦點多為生產(chǎn)實踐中迫切需要解決的問題，而實用性仍然是評價研究成果的主要標準。其二，經(jīng)驗性與客觀性。計算機科學的經(jīng)驗性明顯地超過了客觀性。因此，在將來相當長的一段時間內(nèi)，可能以經(jīng)驗的總結(jié)和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)作為主流。是否能夠總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并適當加以應用是IT人才的一個關鍵素質(zhì)。其三，實用性與抽象性。實用性無疑是當前計算機科學追求的主要目標和成敗的主要評判標準。這要求IT教育不僅培養(yǎng)學生抽象思維的能力，而且要求理解現(xiàn)實中的實際問題，有效地解決問題。

對于大部分的學生來說，在原來的課程基礎上，加大實踐的部分，調(diào)整部分課程，基本可以達到要求，但對于少部分的精英教育，顯然這樣一碗水的方法過于簡單，這就要求我們根據(jù)實際情況，因材施教，個別指導。根據(jù)這一思想，采用以實際項目為載體，以高年紀學生為對象，實施精英人才的培養(yǎng)計劃；在實踐過程中小步推進，一點帶面，取得良好效果。如表一所示，三年的基本情況。

根據(jù)以上表中可以看出，精英的培養(yǎng)往往不是一個人，他可以影響兩到三個人的加入，這對于提高學生的學習積極性，改善學習風氣，大有好處。

參考文獻

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［4］劉智運.對構(gòu)建高等教育質(zhì)量保證體系的探索［J］.全國高等教育學研究會第六屆學術(shù)年會論文集，2001，（5）.