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語文復(fù)習(xí),是各科復(fù)習(xí)中最難以把握重點(diǎn)的一個(gè)學(xué)科,這是因?yàn)檎Z文學(xué)科不像其他學(xué)科那樣有明確的知識(shí)體系,各知識(shí)點(diǎn)比較明顯,教師容易按照考試大綱組織學(xué)生復(fù)習(xí),語文教師則沒有這樣的優(yōu)勢。然而,語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生在中考復(fù)習(xí)中把握重點(diǎn)呢?從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,可以通過對(duì)往年中考試卷的研究,來把握中考復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和重點(diǎn),不失為一條捷徑。

以掌握正確的注音,正確認(rèn)讀漢字來說,考試說明要求識(shí)記3500個(gè)常用漢字,如果我們就把3500個(gè)常用漢字逐一的默寫一遍行不行呢?答案是明顯的,肯定是事倍功半。如果我們研究一下語文試卷的相關(guān)試題,就可以看出命題思路,從而把握住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

以下是2006年市中考試卷中有關(guān)拼音的試題

下列詞語中加點(diǎn)的字,注音全部正確的一項(xiàng)是(2分)

A.褻瀆(dú)山嵐(lán)挑釁(tiāo)蘊(yùn)含(yùn)

B.腆著(tiǎn)闊綽(cuò)明眸(móu)俯瞰(kàn)

C.憧憬(jǐnɡ)慍怒(yùn)淵藪(s?u)深諳(ān)

D.分娩(miǎn)尷尬(ɡà)涸轍(hé)焦灼(zhóu)

簡析:

該題正確答案為C項(xiàng)。A項(xiàng)中的“挑釁(tiāo)”應(yīng)讀為“tiǎo”,B項(xiàng)中的“闊綽(cuò)”應(yīng)讀為“chuò”,D項(xiàng)中的“焦灼(zhóu)”應(yīng)讀為“zhuó”。

分析這一條題目,可以看出對(duì)學(xué)生正確認(rèn)讀漢字的情況大抵是考查這幾點(diǎn):

1.對(duì)聲母zh、ch、sh、和z、c、s是否正確認(rèn)讀,如“綽”字、“藪”字;

2.對(duì)聲母n、l的正確認(rèn)讀,如“嵐”字;對(duì)韻母in、ing、en、eng的正確認(rèn)讀,如“憬”字;對(duì)形聲字的正確認(rèn)讀,如“涸”字、“瀆”字、“尬”字;

3.方言音的誤讀,如挑釁(tiāo);

4.對(duì)漢語拼音及規(guī)則的掌握,如“灼”字注成(zhóu)。

因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),就可以把上述幾方面作為重點(diǎn),提示學(xué)生重點(diǎn)注意。

再如對(duì)成語的正確使用,06年是這樣命題的:

下列各句中,加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)

A.小說《窗》的結(jié)尾別有用心,既在情理之中,又在意料之外。

B.陳水扁公然宣布中止“國統(tǒng)會(huì)”運(yùn)作和“國統(tǒng)綱領(lǐng)”適用,無疑是玩火自焚。

C.同學(xué)之間一定要和諧相處,相敬如賓。

D.泰州繁華的商業(yè)大街上,觀光購物的人濟(jì)濟(jì)一堂,笑容滿面。

簡析:

正確答案是B,其他幾條的錯(cuò)誤分別是:A項(xiàng)未正確注意成語的感情色彩,“別有用心”是貶義,不能用來作表揚(yáng)用;C項(xiàng)的“相敬如賓”未注意該成語的使用范圍,該成語的意義是形容夫妻互相尊敬如對(duì)待賓客一樣,僅適用于固定對(duì)象夫妻之間;D項(xiàng)的“濟(jì)濟(jì)一堂”是未正確理解詞語意義,該成語解釋為:形容很多有才能的人聚集在一起,“堂”則指房屋,不能用于大街上。

這就提示我們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)成語要注意以上幾個(gè)方面的區(qū)別,注意從以上幾個(gè)方面理解使用成語。

再如默寫,06年試題如下:

根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。(10分,(1)~(6)每題1分,(7)~(8)每題2分)

(1),金石為開。(2)木受繩則直,。

(3),她在叢中笑。(4)日出而林霏開,。

(5)沉舟側(cè)畔千帆過,。

(6),似曾相識(shí)燕歸來。

(7)《與朱元思書》中用“急湍甚箭,猛浪若奔”來形容江水湍急奔騰的氣勢,《三峽》一文中,間接表現(xiàn)江水相似特點(diǎn)的句子則是:,。

(8)寫出《春望》或《過零丁洋》中把個(gè)人遭遇與國家命運(yùn)緊密結(jié)合在一起的詩句:,。

簡析:

所默寫的內(nèi)容均是名句,而且往往是對(duì)偶的句子,因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),要把檢點(diǎn)放在名句、對(duì)偶的句子上,就考試成績來講,是可以起到事半功倍的作用的。

語文復(fù)習(xí),范圍大,背誦量大,涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多,重點(diǎn)難點(diǎn)不易把握,如果泛泛復(fù)習(xí),面面俱到,則往往效果不佳。如果教師認(rèn)真研究往年試卷,從試題中揣測命題者的意圖、習(xí)慣,從而把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn),不失為一種可取的辦法。