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教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙邊活動的過程．是教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中的全過程。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中參與意識越強，參與程度越高，則說明教師指導(dǎo)得越合理得法。寫作英語論文而學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的主動性、積極性、創(chuàng)造性則是教師教學(xué)成功的必要條件。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生。只有主動地參與到課堂教學(xué)中．積極地投人到學(xué)習(xí)活動中去，才能使外部的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)部的智力活動，從而獲得知識，發(fā)展智能，提高自己的英語水平。所謂“參與教學(xué)”是指在教師的指導(dǎo)下．充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)活動中去，動腦、動口、動手，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重教師教學(xué)生學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主、合作、探索的過程，它強調(diào)的只是知識的掌握，而沒有實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提升。參與教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在于傳統(tǒng)教學(xué)較多是從“教”的角度進行思考，而參與教學(xué)則主要是從“學(xué)”的角度來考慮。我在實踐“參與教學(xué)”法時，堅持以下幾項原則：

一是主動性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)影響．只有通過學(xué)生自身的活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與的積極性。沒有學(xué)生的主動性，便談不上主體的發(fā)展。正如認(rèn)知心理派代表人物布魯納所說：“知識的獲得是個動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者?！眳⑴c教學(xué)就是要讓學(xué)生積極主動地投人到學(xué)習(xí)過程中。并在教師的指導(dǎo)下，成為認(rèn)識的主體、學(xué)習(xí)的主人，把研究中心放在學(xué)生的“學(xué)”上，以“學(xué)”論“教”，把培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動貫穿于課堂教學(xué)的始終。例如，在復(fù)習(xí)季節(jié)(Seasons)時，教師可先提問：Howmanyseasonsarethereinayear?學(xué)生自然會回答：Therearefour．教師接著問：atarethey?學(xué)生答：Theyarespring，summer，fallandwinter．接著教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：Whenisspring?Whatistheweatherlikeinspring?Whatdopeopleoftenwearinspring?Doyoulikespring?Why?然后用同樣的方式引出其他三個季節(jié)，并時刻注意因勢引導(dǎo)啟發(fā)不同層次的學(xué)生積極參與。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，把討論結(jié)果用表格的形式形成板書。最后讓學(xué)生以Mvfav0uriteseason為題寫一篇短文。

二是激勵性原則。有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大弱點是不敢大膽地張口讀、說，總克服不了“膽怯”的心理障礙，恐怕自己出錯鬧笑話。這就需要教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)幫助不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的環(huán)境、條件。并給予適度的鼓勵。在課堂教學(xué)中適時地用“Good!”“Welldone!”“Con．gratulations!”等詞語對學(xué)生的肯定鼓勵。則是推動學(xué)生不斷進取大膽參與教學(xué)活動的催化劑。教師只有不失時機地適當(dāng)動用激勵手段，才能調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大膽參與的積極性，才能克服原有的心理障礙．充分發(fā)揮主體能動性．以輕松愉快的心情參與到教學(xué)活動中去。

三是反饋性原則。反饋有兩方面的作用：一方面是針對學(xué)生，學(xué)生積極地學(xué)習(xí)動機能推動其努力學(xué)習(xí)．取得良好的學(xué)習(xí)效果。若學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)好的愿望．同時在獲得了自己的學(xué)習(xí)結(jié)果信息后，可以在教師指導(dǎo)下對自己的學(xué)習(xí)行為進行調(diào)控、修正，提高參與教學(xué)活動的成效。另一方面是針對教師，教師對自己的教學(xué)行為得到及時的反饋信息。了解教與學(xué)的成果及存在的問題與不足?？梢詫ψ约旱恼n堂教學(xué)不斷地作出調(diào)整、修改，進一步提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。因此教師應(yīng)通過課堂提問、隨堂聽寫、單元測試等形式及時捕捉反饋信息，調(diào)整教學(xué)方法，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效果。

合理運用“參與教學(xué)”能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．提高教學(xué)效率。但它并非一個死板的公式．在運用時一定要因生因時而宜，靈活處理。我在實踐“參與教學(xué)”時注意以下幾項操作要點：

一是重視激發(fā)興趣．啟發(fā)學(xué)生參與。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生參與教學(xué)活動的心理動力。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對英語知識的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研，積極進取，教師善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點，就能在課堂教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)參與學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性。我在教學(xué)實踐中常用的方法有：(1)設(shè)置懸念，激起求知欲望，引起認(rèn)知興趣。(2)提出問題，促進積極思考，產(chǎn)生探索興趣。(3)操作操練，提供活動機會，提高學(xué)習(xí)興趣。

二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境．引導(dǎo)學(xué)生參與。在課堂教學(xué)中教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，安排教學(xué)活動，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種途徑積極參與是有效的教學(xué)方法。著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維。必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！痹诮o學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題、引導(dǎo)學(xué)生思維、主動參與方面我主要采用以下幾種方法：(1)營造氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。吸引學(xué)生參與。(2)依據(jù)教材，設(shè)置教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生參與。(3)形象直觀，借助多種手段，鼓勵學(xué)生參與。

三是及時反饋調(diào)整．強化學(xué)生參與。教與學(xué)的活動是師生雙邊活動。從師生兩個角度看。教師及時地把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給學(xué)生．有利于強化學(xué)生的參與意識。而教師可從學(xué)生反饋來的信息中看到教學(xué)的實際效果．及時采取有效措施來調(diào)節(jié)教學(xué)方法．提高效率，促使不同層次的學(xué)生在參與中獲得進步、成功。在課堂教學(xué)中教師可從多種渠道獲取反饋信息，并采用相應(yīng)的調(diào)控手段。例如：(1)質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生思維，及時指導(dǎo)、提高。(2)組織討論，鼓勵大膽發(fā)言，針對問題輔導(dǎo)。(3)設(shè)置各種練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生參與。

四是采用積極評價．促進學(xué)生參與。從英語學(xué)習(xí)的實際出發(fā)。對不同學(xué)生提出不同的要求是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要途徑。而動機總是同恰當(dāng)?shù)卦u價結(jié)合在一起，評價是強化學(xué)生正確動機．使學(xué)生看到自己成功的重要方式。教師在課堂教學(xué)中不失時機地對學(xué)生進行積極適度的鼓勵性評價。能有效地促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為。提高學(xué)生的參與水平。在評價中我是這樣做的：(1)積極鼓勵，正面肯定，使學(xué)生從中獲得積極的情感體驗。(2)客觀公正，熱情誠懇，使學(xué)生體驗評價的嚴(yán)肅性。(3)不同學(xué)生因人而評，從實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，從而不斷發(fā)展學(xué)生的參與能力。

五是重視小結(jié)歸納．提高參與效果。小結(jié)歸納是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，通過小結(jié)歸納，可幫助學(xué)生將獲取的知識進行整理，使之系統(tǒng)化，從而鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生參與質(zhì)量。重視小結(jié)歸納具有的突出重點、加強印象的作用。我在實踐中的做法是：(1)注意知識歸類，重視鞏固積累，提高學(xué)習(xí)效果。(2)設(shè)計目標(biāo)檢測，提高運用能力，鞏固參與效果。(3)組織游戲比賽等活動，形成教學(xué)高潮，進一步提高學(xué)生參與興趣。(4)設(shè)置新的懸念，潛伏新的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。

幾年來，由于在課堂教學(xué)中合理地運用“參與教學(xué)”法，收到了明顯的效果。所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性普遍提高。學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。學(xué)習(xí)成績明顯進步。