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計算機技術(shù)、通信技術(shù)、特別是網(wǎng)絡信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對教育技術(shù)產(chǎn)生了巨大的影響。網(wǎng)絡接入的方式經(jīng)歷了從電話撥號鏈接，10/100兆集線共享連接、向百兆千兆交換到桌面的飛躍；網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)了從ATM網(wǎng)絡向千兆、萬兆以太網(wǎng)的發(fā)展；網(wǎng)絡發(fā)展趨勢由IPV4向IPV6擴展轉(zhuǎn)換，網(wǎng)絡應用從簡單的單一的應用(如：電子郵件,FTP以及辦公自動化)向集成化平臺應用(電子政務、電子教務ERP。數(shù)字校園等)發(fā)展。網(wǎng)絡應用的范圍從提供公共服務(如各類網(wǎng)站)向給予角色的個性化服務方面(如門戶系統(tǒng)，認證系統(tǒng)等)發(fā)展。同時隨著網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合，產(chǎn)生了基于網(wǎng)絡的流媒體技術(shù)，網(wǎng)絡視頻廣播組播技術(shù)，網(wǎng)絡音頻傳輸技術(shù)(IP電話，網(wǎng)絡視頻會議等)。所有這些新技術(shù)的出現(xiàn)，都會給教育增加新的內(nèi)容以及新的知識傳播形式，并促使幾百年甚至幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴峻的挑戰(zhàn)，并引起教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式發(fā)生改變。因此，進入21世紀，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，已成為世界教育發(fā)展的潮流。

一、信息技術(shù)的發(fā)展和應用帶來教育的革命

信息時代的到來，在以下幾個方面對教育將產(chǎn)生影響：

1、教學模式：新技術(shù)的發(fā)展必將打破傳統(tǒng)教學中過分強調(diào)教師主導作用的知識傳授方式，提出培養(yǎng)學生的主體作用和發(fā)展多種能力。

2、教育目標和內(nèi)容：以培養(yǎng)全面、具有創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識能力的高素質(zhì)人才為新的教育目標，對教學內(nèi)容進行改革，著力培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3、教育組織形式：不再局限于傳統(tǒng)的“班級授課”的單一的教學組織形式，而是多種教學形式相結(jié)合，使學習者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間，使教育更加適應社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時代的特征。信息技術(shù)的發(fā)展也為人類的學習提供了極大的便利條件，越來越多的學習者開始進行網(wǎng)絡學習，使自己成為學習的主宰，自由的、有目的、主動的學習。只有通過網(wǎng)絡學習，學習者才可以與時代同步，保證自己的知識、技能不斷更新，才能使終身學習成為可能。

4、教學方法：計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡信息技術(shù)廣泛應用于教學之中，不僅引起了教學方式的改變，而且引起了教學媒體和學習媒體的創(chuàng)新。在教學方式上，形成了基于視聽媒體技術(shù)(如幻燈、投影、廣播、錄音、電視、錄像、CAI、語音實驗室等視聽設備)的多媒體教學形式；基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠距離教學形式；基于計算機多媒體技術(shù)的多媒體教學形式；基于Internet及其它網(wǎng)絡技術(shù)的網(wǎng)絡教學形式；基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實”教學形式；初步實現(xiàn)了從“粉筆加黑板”教學方式向多媒體投影教學方式和交互式網(wǎng)絡教學方式的轉(zhuǎn)變。在教學媒體方面，形成了由視聽結(jié)合媒體發(fā)展到多媒體綜合運用，由單項傳遞發(fā)展到交互作用，并結(jié)合計算機向高智能、大容量、快速度、多功能等方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)網(wǎng)絡通信技術(shù)在教育中應用，教育技術(shù)正步入信息技術(shù)發(fā)展階段。多媒體技術(shù)、計算技術(shù)、通信技術(shù)(包括衛(wèi)星通信技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù))這三大信息處理技術(shù)融為一體，使得教育技術(shù)由此進入了一個多媒體化、網(wǎng)絡化、信息化的時代。

二、信息化進程中教育技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢

隨著現(xiàn)代信息與通信技術(shù)的飛速發(fā)展，許多新的技術(shù)都應用到教育領(lǐng)域，如數(shù)字化音像技術(shù)、廣播與衛(wèi)星通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等。教育技術(shù)的內(nèi)容和形式也產(chǎn)生了深刻的變革，已不再是停留在音像技術(shù)課堂中應用的層次，而是有了很大的發(fā)展，其發(fā)展具體可歸納為多媒體化、網(wǎng)絡化、教育技術(shù)應用模式多樣化三大趨勢。

1、網(wǎng)絡化：基于internet的遠程、寬帶、廣域通訊網(wǎng)絡技術(shù)革命改變了教學手段、教學方法及教學模式。在網(wǎng)絡環(huán)境下，既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，或者把二者結(jié)合起來，教學的過程不再受時間、空間和地域的限制，是一種全新的教學模式。

2、多媒體化：“多媒體”不是多種媒體的簡單集合，而是以計算機為中心把多種媒體信息集成在一起，是用來擴展人與計算機交互方式的多種技術(shù)的綜合。多媒體教學系統(tǒng)有著可實現(xiàn)多重感官刺激、信息量大、傳輸快、質(zhì)量高、方便、交互性強等特點。多媒體技術(shù)為人機之間的信息交流提供了全新的手段，如：高保真的聲音、高質(zhì)量圖片、二維和三維動畫等。

3、教育技術(shù)應用模式的多樣化：既存在傳統(tǒng)教學媒體(如幻燈、投影、視聽設備、語言實驗室等)，又較多的使用多媒體及網(wǎng)絡，并且不斷的吸收新技術(shù)應用于教育實踐中(如虛擬現(xiàn)實、人工智能等)。

三、信息時代教育技術(shù)工作者角色的轉(zhuǎn)變

在以往的教育理論與實踐中，教育技術(shù)的地位并不重要，因為教育技術(shù)僅僅是教學的輔助手段。由我國教育技術(shù)(電化教育)演化發(fā)展的階段即可看出不同時期教育技術(shù)工作者扮演的不同角色。在八十年代，我國教育技術(shù)工作者承擔的主要任務還是制作幻燈投影、錄音、攝像等比較簡單的工作，教育技術(shù)工作者長期以來始終比較忽視對學科教育、教學與科研活動過程的深入學習與研究，總認為這是學科教師和科研人員的事，電教工作者的任務只是維修和保管好電教設備，結(jié)果使電教工作者降格為學校中的“設備維修工”和“倉庫保管員”，甚至在學校編制上都進不了教師系列，只能算作“教輔人員”。產(chǎn)生這種專業(yè)悲劇的外在原因，是我國現(xiàn)代技術(shù)落后和由此導致的公眾與決策者對教育技術(shù)價值和地位之忽視乃至漠視，內(nèi)在原因則在于我國電教理論與實踐發(fā)展的落后，尤其是電教工作者始終沒能確立自身在教育實踐發(fā)展和教育理論體系中應有的地位。進入九十年代以來，隨著多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展及其向教育領(lǐng)域的擴展，教育技術(shù)專業(yè)迎來了一場深刻的變革，教育技術(shù)工作者的角色發(fā)生了巨大的變化，成為教育現(xiàn)代化的先行者。

四、信息時代為教育技術(shù)工作賦予新的內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于教學資源和教學過程的設計、開發(fā)、應用、管理和評價的一門理論與實踐相結(jié)合的學科。因此，開發(fā)、應用和管理教學資源，搞好教學設計、優(yōu)化教學與科研過程是新時期教育技術(shù)工作的中心任務。

遠程網(wǎng)絡教學是一種全新的教學模式，其最大特點在于它的開放性和跨地域性。采用遠程網(wǎng)絡教學，不僅可以集中最優(yōu)秀的任課教員，提供最豐富的教學內(nèi)容，而且在教學過程中可以通過網(wǎng)絡隨時瀏覽到國內(nèi)外與本專業(yè)有關(guān)的各種信息，了解到學科內(nèi)知識的最新動態(tài)和相對各交叉學科的最新發(fā)展，還能潛移默化地培養(yǎng)學員積極主動的學習精神、靈活開放的思維方式、勇于實踐、不斷創(chuàng)新、適應未來的超凡能力。因此，網(wǎng)絡中心與電教中心的融合成為現(xiàn)代教育技術(shù)中心的發(fā)展方向，網(wǎng)絡系統(tǒng)的建設與管理、網(wǎng)絡教學信息資源庫的建立和開發(fā)成為教育技術(shù)工作者的一項重要任務。

五、轉(zhuǎn)變觀念，迎接教育信息化的挑戰(zhàn)

教育技術(shù)的發(fā)展是隨著社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)的進步而發(fā)展起來的。改革開放以來，特別是國家近幾年對教育明顯的重視和投入，全國大規(guī)模開展的多媒體教學和網(wǎng)絡教學成為普通高等學校教育教學的有效手段。教學環(huán)境、教學過程、師生關(guān)系正在發(fā)生深刻的變化。多媒體教學和網(wǎng)絡教學使學生能夠及時獲得高效、生動、形象化的知識信息，廣大學生的學習興趣和自覺性明顯提高。不難發(fā)現(xiàn)，歷史上千載難逢的發(fā)展教育、提高全民族文化素質(zhì)的時代已經(jīng)到來。

教育技術(shù)正面臨著迅速發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)不是一句空話，而是十分現(xiàn)實的擺在我們面前。在機遇與挑戰(zhàn)面前要有緊迫感，要勇于開拓和創(chuàng)新，要加強自我建設，切實抓好三個方面的工作：第一、基礎(chǔ)設施建設；第二、專業(yè)技術(shù)儲備；第三、教學服務人員培訓。這樣才能迎接新世紀教學改革的挑戰(zhàn)，才能應用教育技術(shù)學科優(yōu)勢對不同類型、不同學科、不同層次的教學資源進行設計，開發(fā)和運用。才能配合學科教師開展教學模式、教學方法、教學媒體和教學資源的探索、實驗、評估和推廣，才能真正履行教育技術(shù)職能，在傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學中發(fā)揮教育技術(shù)潛能，制作出高水平、高質(zhì)量、精煉實用、適合本科教育、研究生教育以及成人繼續(xù)教育的優(yōu)秀多媒體教材，促進教育技術(shù)的新發(fā)展。

自然，隨著網(wǎng)絡教學的廣泛開展，凡在網(wǎng)上學習的學生以及各級各類人員對于網(wǎng)絡資源的需求將成指數(shù)增長，對于網(wǎng)絡運行的速度，教學資源的內(nèi)容，獲取資源的途徑也會提出更高的要求，由此可見，教育技術(shù)也正面臨著前所未有的發(fā)展機遇。

綜上所述，網(wǎng)絡教學在我國是一個全新的領(lǐng)域，需要作好規(guī)劃和協(xié)調(diào)，需要教育技術(shù)提供技術(shù)服務和多媒體教學資源。只有網(wǎng)絡教學與教育技術(shù)密切合作，優(yōu)勢互補，才能推進我國網(wǎng)絡教學向國際化、虛擬化、網(wǎng)絡化、大眾化、終身化方向迅速發(fā)展。