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摘要:通過對鹽城師范學(xué)院生物工程專業(yè)5屆學(xué)生268篇畢業(yè)論文進行調(diào)研分析,總結(jié)出在指導(dǎo)教師、論文選題研究類型及領(lǐng)域、論文研究內(nèi)容創(chuàng)新性、論文的過程管理四個方面存在著問題。學(xué)院從增加教師數(shù)量、提高教師工程實踐能力、加強校企合作、完善管理制度以及提高學(xué)生認識這五方面進行探索實踐,逐步提高生物工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:生物工程畢業(yè)論文質(zhì)量實踐

本科畢業(yè)論文“是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式,同時也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標”[1]。所以本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低就成為評價專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。鹽城師范學(xué)院生物工程專業(yè)開設(shè)于2006年,為了進一步做好專業(yè)建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)院從畢業(yè)論文入手,總結(jié)畢業(yè)論文存在的問題,并通過各個層面的努力探索實踐,逐步提升了生物工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

1生物工程專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

2010-2014年生物工程專業(yè)畢業(yè)5屆學(xué)生,共完成畢業(yè)論文268篇。通過調(diào)研分析,主要存在以下幾個方面問題:

1.1指導(dǎo)教師

指導(dǎo)畢業(yè)論文的專職教師的嚴重不足,全校一共有37位教師參與生物工程專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,但隸屬生物工程系的教師不到10人,基本沒有工科背景的教師。專職教師每屆平均指導(dǎo)8名學(xué)生,有個別老師最多一屆指導(dǎo)13名學(xué)生畢業(yè)論文。海洋與生物工程學(xué)院在校學(xué)生700-800人,而專職教師不到30人,師生比例嚴重不協(xié)調(diào)。一個教師即使水平很高,經(jīng)驗豐富,若指導(dǎo)的論文選題太多,學(xué)生太多,也會影響到畢業(yè)論文質(zhì)量[2]。此外指導(dǎo)學(xué)生最多的教師基本是剛進校的博士,青年教師指導(dǎo)論文由于缺乏實踐經(jīng)驗,教學(xué)和科研還沒有完全適應(yīng)學(xué)校節(jié)奏,學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量難以得到保障。

1.2論文選題研究類型及領(lǐng)域

生物工程專業(yè)屬于典型的工學(xué)專業(yè),因此要求本專業(yè)本科生掌握生物產(chǎn)品生產(chǎn)工藝技術(shù)的基本技能,成為滿足社會和企業(yè)需要的工程技術(shù)人才。要達到這一培養(yǎng)要求,作為本科培養(yǎng)最重要的一項實踐環(huán)節(jié),畢業(yè)設(shè)計(論文)中工程設(shè)計類題目必須占到總題目的一半及以上[3]。我院生物工程論文268篇,其中基礎(chǔ)研究(動物學(xué)、植物學(xué)、遺傳進化等)145篇占54%,工程類論文(生物化學(xué)工程、發(fā)酵工程、細胞工程、基因工程、食品工程等)123篇占46%。其中生物化學(xué)工程和發(fā)酵工程相關(guān)論文各40篇,食品工程22篇,基因工程和細胞工程共21篇。此外有4篇為綜述性論文,出現(xiàn)在專業(yè)建立的前兩年。目前生物工程專業(yè)論文全部是實驗性研究。從廣義的生物工程學(xué)來看,選題類型和領(lǐng)域基本達到工程類畢業(yè)論文的要求,但沒有工程設(shè)計類論文,遠遠有悖于真正意義工科專業(yè)要求,從論文的整個選題內(nèi)容來與生物技術(shù)專業(yè)并沒有區(qū)別,造成人才培養(yǎng)的結(jié)果與理科專業(yè)沒有區(qū)分度,從而不能突出工科專業(yè)的優(yōu)勢。

1.3論文研究內(nèi)容創(chuàng)新性

經(jīng)過初步統(tǒng)計有60篇左右的論文有一定的創(chuàng)新性,這些論文經(jīng)過整理部分可以達到發(fā)表的要求,但只占總論文數(shù)的22%。總體來看畢業(yè)論文創(chuàng)新性不夠,質(zhì)量不高,實用價值小“。提取工藝的優(yōu)化”成為每年必不可少的題目之一。

1.4論文的過程管理

目前各個高校都在迎接審核性評估,所以對論文的過程管理的要求更為嚴格,但是這一措施對提高論文質(zhì)量并沒有很大作用。而且由于學(xué)生和老師的思想重視程度不高以及過程管理機制不健全,導(dǎo)致論文的過程中的開題、中期檢查、論文答辯等都在走形式。例如中期檢查時我校要求學(xué)生找一篇英文文獻全文翻譯,而且要求手寫版本。這項要求的本意是好的,為了提高學(xué)生的英文文獻的閱讀能力,并防止網(wǎng)上復(fù)制。但在過程管理中并沒有提前告訴學(xué)生有這一要求,而是快到中期檢查時才這一新要求。這就導(dǎo)致過程管理效果不佳,結(jié)果翻譯幾乎都是網(wǎng)上字典翻譯。此外學(xué)校畢業(yè)論文網(wǎng)上錄入系統(tǒng)很不科學(xué),多數(shù)指導(dǎo)教師不知道如何正確操作,導(dǎo)致最后在錄入論文材料時浪費大量的時間。

2提升生物工程專業(yè)論文質(zhì)量的實踐探索

為了提升生物工程專業(yè)論文質(zhì)量,二級學(xué)院從2014年開始從以下幾方面進行實踐探索,并取得了一些效果。

2.1引進人才,不斷增加專職教師人數(shù)

師生比例不協(xié)調(diào)是影響論文質(zhì)量的重要因素,一個專職教師每年指導(dǎo)3-5個學(xué)生進行畢業(yè)論文是比較合適的。目前我院每年引進2名博士作為專職教師,而且偏向工科,同時與灘涂重點實驗室聯(lián)合,至2016年,每個畢業(yè)論文指導(dǎo)教師平均指導(dǎo)6個學(xué)生。這樣在畢業(yè)論文期間,教師的工作量相對減少,他們就有更多的精力去思考論文選題以及指導(dǎo)學(xué)生,這樣無形中就提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.2加強現(xiàn)有教師的工程實踐設(shè)計能力。

學(xué)院聘請有工科背景的江南大學(xué)教師給生物工程專業(yè)學(xué)生上《生物工程工廠設(shè)計概論》等課程,同時安排本院教師隨堂聽課學(xué)習(xí)。另外學(xué)院聘請鹽城工學(xué)院專職教師給本院教師培訓(xùn)如何進行畢業(yè)設(shè)計。目前生物工程專業(yè)畢業(yè)論文已經(jīng)增加了畢業(yè)設(shè)計,這也是我院生物工程專業(yè)畢業(yè)論文方面的一個重大的突破。

2.3增加校企合作單位,鼓勵學(xué)生到實習(xí)單位做畢業(yè)論文

通過學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院的共同努力,校企合作單位逐年增加。學(xué)生可以實習(xí)并做畢業(yè)論文的單位也越來越多。學(xué)生通過實習(xí)掌握專業(yè)技能,并找到合適的課題完成畢業(yè)論文,企業(yè)也比較認同這一方式,這樣學(xué)生在企業(yè)里工作的時間相對較長,能真正的為企業(yè)做一些工作,從而實現(xiàn)雙贏。而且在企業(yè)里做畢業(yè)論文這種形式也增加了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和實用性。

2.4逐步完善畢業(yè)論文相關(guān)管理制度

生物工程專業(yè)從2014年起,每年7-8月對上屆畢業(yè)論文進行全面調(diào)研,針對畢業(yè)論文實施和寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況,及時修改并制訂切合實際的管理制度。生物工程專業(yè)嘗試三年級下學(xué)期開始布置論文選題,學(xué)生也可以在大三自由選擇指導(dǎo)教師,并根據(jù)自己的意愿選擇和確定論文題目,在第七或第八學(xué)期靈活的進行畢業(yè)論文。一方面避免實驗室準備不足,另一方面學(xué)生也可以安排好自己的實習(xí)和考研,保證了畢業(yè)論文的時間。

2.5提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認識

對大二、三學(xué)生進行畢業(yè)論文相關(guān)的宣傳,并選取部分同學(xué)提前參與某些課題的研究。使學(xué)生對科學(xué)研究、科技論文寫作有一個正確理性的認識。在做好學(xué)院和指導(dǎo)教師工作的前提下,讓學(xué)生認識到畢業(yè)論文的重要性,而且讓學(xué)生明白畢業(yè)論文的主要工作是學(xué)生自己,教師僅僅起指導(dǎo)作用。只有這樣才能真正的提高學(xué)生的個人能力。我院生物工程專業(yè)通過這一系列的實踐探索,在提升畢業(yè)論文質(zhì)量方面取得了一定的成效。同時通過畢業(yè)論文的鍛煉,一些考上研究生的學(xué)生受到錄取學(xué)校的好評;通過實習(xí)加畢業(yè)論文的方式,用人單位增加了對我院學(xué)生的了解,大大提高就業(yè)率。但從生物工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的角度來看,畢業(yè)論文的質(zhì)量的提升仍需要進一步探索與實踐,特別是畢業(yè)設(shè)計。

參考文獻

[1]廖元秀,周生明.本科生畢業(yè)論文改革探索[J].高教論壇,2010,(11):69-71.

[2]李永勝,劉勝洪.提高高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢,2004,(24):94-96.

[3]郭艷,王敏.提升生物工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探索與實踐[J].中國輕工教育,2012,(2):63-65.

作者：范忠軍 單位：鹽城師范學(xué)院