土木工程材料課程的信息化
前言：本站為你精心整理了土木工程材料課程的信息化范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
一、信息化背景下教與學模式的轉變
(一)教師作用的轉變
從古至今，作為一名傳道授業(yè)解惑者，教師一直處于教學活動的主體地位。在信息化背景下，教師的角色與定位必須改變，以適應現(xiàn)代教育信息化發(fā)展的要求。要將傳統(tǒng)教學活動以教師的課堂教學為中心，轉變?yōu)閺膶W生專業(yè)需求出發(fā)，以課堂教學為基礎，以引導學生自主學習為中心;傳統(tǒng)教學模式中教師的教學活動主要是課堂講授、布置與批改作業(yè)以及考試考核;信息化技術發(fā)展背景下，教師的教學活動除課堂講授及布置作業(yè)和組織考試之外，更多的應該是借助信息化技術對學生的自主學習進行組織、引導和幫助。課堂教學也可以借助多媒體電腦技術;學生的自主學習則需要在教師的引導下利用多種信息化技術來完成。
(二)學生學習方式的轉變
傳統(tǒng)教育模式下，學生主要的學習任務是認真聆聽教師的課堂教學，完成教師布置的作業(yè)，完全處于被動接受學習的狀態(tài);教育信息化背景下學生學習的方式應該轉向自主學習模式，即在教師的引導和幫助下，主動樹立學習目標，通過包括現(xiàn)代教育技術在內(nèi)的各種途徑自主地獲得各種知識;學習目的也應該由“掌握知識”轉為“學會學習”;學習內(nèi)容應該由“教材、講義、參考書”轉變?yōu)椤耙越滩?、參考書為基礎，網(wǎng)絡共享資源為輔”;學習方式由“教師提出問題，學生解答”轉變?yōu)椤皩W生提出問題，自主解決問題”。
針對土木工程材料課程特點，筆者充分利用信息化教學手段，在引導學生自主學習方面作了一些探索。
(一)堅持以課堂教學為基礎
按照教學大綱要求，將教材作為教學的主要內(nèi)容，以課堂教學為基礎，是衡量教師教學質量的重要標準。在教育信息化時代，土木工程材料課程教師在遵循教學大綱的基礎上，在課堂教學中應充分利用多媒體電腦技術和數(shù)字影像技術，提升課堂教學效果。
1．多媒體電腦技術
多媒體電腦技術在國內(nèi)各個行業(yè)的應用已經(jīng)非常成熟，也是當前教育教學最基本的信息化技術，但還有相當多的教師教育信息化能力不高，習慣于傳統(tǒng)教學方式，不愿接觸新技術和采用新手段，無法與現(xiàn)代教育技術的發(fā)展同步。對此，作為學生學習引路人的教師應摒棄舊觀念，緊跟時代步伐。就土木工程材料課程信息化教學而言，首先要考慮按不同專業(yè)方向準備授課內(nèi)容。例如，建筑學學生最關注的是材料的顏色與質感、材料的使用與表現(xiàn)、材料與環(huán)境的關系等;建筑工程專業(yè)的學生需要加強水泥混凝土、建筑鋼材等結構材料的知識;路橋專業(yè)的學生則需要增加瀝青混合料方面的內(nèi)容，補充土、土工材料等相關知識;給排水專業(yè)的學生則需補充管材與管件方面的內(nèi)容。此外，要重視多媒體課件的制作質量，在課件中適當使用動畫，以增強課堂教學效果。
2．數(shù)字影像技術
在土木工程材料課堂教學中引入數(shù)字影像技術，主要涉及一些實驗環(huán)節(jié)。例如，為了更直接更方便地讓學生了解混凝土拌合物流動性的定義，掌握混凝土拌合物坍落的測試方法，可將混凝土拌合物坍落度的測試過程進行錄像，然后通過視頻播放的方式在課堂授課時展現(xiàn)給學生，以加深學生對有關知識的理解。
(二)引導學生自主學習
充分利用教育信息化技術，引導學生自主學習與學會學習，是提高學生專業(yè)能力不可缺少的教學環(huán)節(jié)。在這方面，筆者充分利用重慶大學的網(wǎng)絡教育平臺，引導學生挖掘網(wǎng)上教育資源，向學生提出“終身學習”的概念和要求。
1．網(wǎng)絡教育平臺
自2009年開始，重慶大學開通了網(wǎng)絡教育平臺(eol．cqu．edu．cn)。通過網(wǎng)絡教育平臺，教師與學生可以分享各種公開的教育資源，及時了解與教學相關的通知公告。每位教師還可以在網(wǎng)絡教育平臺的個人主頁內(nèi)通過教學郵箱、課程作業(yè)、答疑討論等方式與學生進行教學互動。如:按照土木建筑專業(yè)的不同專業(yè)方向，有針對性地將教學周歷、講義與課件等上傳至平臺供學生下載學習，學生也可提前了解教師的授課內(nèi)容，充分做好課前準備工作;教師利用網(wǎng)絡教育平臺的教學郵箱和答疑討論功能與學生進行交流，回答學生提出的問題，在網(wǎng)絡教育平臺上布置和批改學生作業(yè)?？梢哉f，網(wǎng)絡教育平臺已成為除課堂教學之外，教師與學生聯(lián)系最緊密、最方便的教學互動渠道。
2．網(wǎng)絡資源
在網(wǎng)絡教育平臺上給學生布置的作業(yè)，有些問題在教材中是很難找到現(xiàn)成而又準確的答案，需要學生借助網(wǎng)絡資源尋找完整的答案。同時，也可針對不同專業(yè)，并根據(jù)學生的興趣，提煉出一些無標準答案的問題供學生思考，查閱資料。例如，組織建筑學專業(yè)的學生思考:“流動的石頭———混凝土”，引導學生深入了解工程材料，幫助學生領悟在建筑設計中如何應用材料。
3．終身學習
土木工程材料課程教材中的很多內(nèi)容基礎性很強，一些經(jīng)典理論和公式歷經(jīng)多年，延續(xù)至今。但需要注意的是，土木工程材料發(fā)展迅速，新技術與新品種不斷涌現(xiàn)，工程應用中的新問題層出不窮，有些信息教師也很難捕捉，即使在教學中及時向學生作了講授，但學生畢業(yè)后，乃至整個職業(yè)生涯中，目前有效、適用、普遍的材料工藝與應用技術，將來很可能被淘汰，這就需要學生在整個職業(yè)生涯中不斷學習，不斷更新自己的專業(yè)知識，樹立終身學習的理念，要主動在工作中不斷發(fā)現(xiàn)與學習新的知識，而網(wǎng)絡則是自主學習的理想工具。如，土木工程材料的生產(chǎn)與使用一定要依據(jù)現(xiàn)行有效的國家或行業(yè)標準，因此，教師授課時，乃至學生今后工作中首要的是確保相關工程技術標準一定是現(xiàn)行有效的，以保證工程設計、施工等技術活動在現(xiàn)行有效的標準規(guī)范規(guī)定下進行。
三、結語
教育信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。土木工程材料技術的快速發(fā)展以及土木工程材料課程的特點，決定了在教育信息化過程中需要轉變教師的教學模式與學生的學習方式。筆者在土木工程材料課程教學中，充分利用信息化技術，以課堂教學為基礎，引導學生自主學習。實踐證明，這一探索是一次有益的嘗試，值得進一步研究和推廣。
作者：王沖單位：重慶大學材料科學與工程學院
