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[摘要]在卓越工程師教育培養(yǎng)計劃背景下，根據(jù)材料科學與工程學科的特點，針對原有人才培養(yǎng)模式中實踐訓練的不足，確立了無機非金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學目標，在專業(yè)實踐教學中強化了學生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]無機非金屬材料工程；卓越計劃；生產(chǎn)實習

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(“卓越計劃”)是為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年至2020年)》而提出的高等教育重大改革計劃。旨在培養(yǎng)具有較強工程實踐能力、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才，提高我國工程教育的質(zhì)量，進而努力提升我國產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，對我國經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)有著至關(guān)重要的意義。該計劃強調(diào)培養(yǎng)學生的現(xiàn)場工作能力、設(shè)計能力、工程項目實施能力以及新產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)改造能力，這就要求有強有力的專業(yè)實踐教學作為支撐。無機非金屬材料工程是實踐性很強的工科專業(yè)，實踐教學方面要求較高，傳統(tǒng)的無機非金屬材料專業(yè)的實踐教學主要是學生在校外集中進行的認識實習和生產(chǎn)實習。由于實習時間較短、經(jīng)費緊張等原因，兩者在形式和內(nèi)容安排上不可避免地出現(xiàn)交叉和重合，影響實習與實踐教學效果。因此需要探索新型的適應(yīng)“卓越計劃”要求的無機非金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實習模式，以保證實習效果。

1生產(chǎn)實習常規(guī)開展方式與新需求分析[1]

在科學技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟社會不斷變化的大背景下，無機非金屬材料工程專業(yè)涉及領(lǐng)域不斷拓寬及作為實踐教學重要組成部分的生產(chǎn)現(xiàn)場發(fā)生了翻天覆地的變化。如專業(yè)涉及領(lǐng)域由傳統(tǒng)的水泥、玻璃、陶瓷和特種材料拓展到光伏玻璃、膜材料、復(fù)合材料等多種新型功能復(fù)合材料；而生產(chǎn)現(xiàn)場自動化程度越來越高、場地越來越小、密封性越來越好。同時，企業(yè)對技術(shù)的保密意識越來越強。顯然傳統(tǒng)的實踐教學無論是教學內(nèi)容、教學方式都不利于符合生產(chǎn)現(xiàn)場要求的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。因而在專業(yè)教學學時不斷減少的現(xiàn)狀下，進行無機非金屬材料工程卓越計劃教學與實踐的改革與創(chuàng)新勢在必行。

2生產(chǎn)實習的重要性[2,3]

實踐是工程的靈魂和根本，產(chǎn)學研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求，“卓越計劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，以期從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.1企業(yè)參與“卓越計劃”的重要性

企業(yè)參與“卓越計劃”的重要性主要體現(xiàn)在2個方面。(1)企業(yè)在工程人才培養(yǎng)方面有著重要的指導(dǎo)作用。企業(yè)在激烈的市場競爭中，對本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢最了解，也就最清楚當今社會和未來世界對工程人才的需求，包括人才層次、類型、規(guī)格等方面。因此企業(yè)參與卓越工程師的培養(yǎng)，使它們由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位，充分發(fā)揮了企業(yè)在整個工程人才培養(yǎng)過程中不可替代的指導(dǎo)作用，使校企合作培養(yǎng)出來的工程人才能夠達到“卓越計劃”的培養(yǎng)目標。(2)企業(yè)擁有高校所不具備的真實的工程環(huán)境，這對于卓越工程師的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了生存、發(fā)展和競爭，企業(yè)必須擁有最先進的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)，這些是作為教學單位的高校所無法達到的；企業(yè)所需要解決的生產(chǎn)、技術(shù)、研發(fā)、市場、管理方面的問題，是訓練和培養(yǎng)工程人才能力的最好題材；企業(yè)所擁有的一批經(jīng)驗豐富的工程師，他們的工程經(jīng)歷和實踐能力正是高校工程教育專業(yè)教師所不及的；企業(yè)所擁有的研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)制造和市場營銷的場地和機構(gòu)，是工程人才未來發(fā)揮作用的場所。因此，只有開展校企合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)資源、設(shè)備、師資的最佳組合，才能在知識、能力和素質(zhì)方面培養(yǎng)出滿足“卓越計劃”培養(yǎng)標準要求的卓越工程師。總之，企業(yè)的參與是“卓越計劃”成敗的關(guān)鍵。這就要求實踐指導(dǎo)教師必須具有扎實的基礎(chǔ)理論知識及基本操作技能，培養(yǎng)實事求是、科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，從自身做起，嚴格要求自己，并且關(guān)注相關(guān)學科理論的新進展，豐富更新自己的知識體系，同時積極參加相關(guān)工作，把科研與教學緊密結(jié)合起來，提高教學質(zhì)量，借著帶領(lǐng)學生進行工程實踐的機會，真正地深入到企業(yè)、車間、班組中去，本著與學生共同學習的態(tài)度，帶著問題去學習，以彌補自身偏重理論教育而工程實踐較少的不足。

2.2企業(yè)實踐

我們聘請有較豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員擔任企業(yè)導(dǎo)師，采取校內(nèi)導(dǎo)師＋企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度，原則上每7名學生聘請1名企業(yè)導(dǎo)師，同時配備1名校內(nèi)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師將學生帶到企業(yè)后，首先接受企業(yè)的進廠安全培訓以及各車間、生產(chǎn)線的工藝流程培訓。然后，學生要深入企業(yè)生產(chǎn)一線，進入實驗室、車間、班組，在企業(yè)導(dǎo)師、工藝人員、師傅的帶領(lǐng)下，認真學習每一個生產(chǎn)工藝中設(shè)備布置、工藝制度、操作制度等細節(jié)部分。在對崗位較為熟悉后，可助崗或頂崗工作一段時間，與工程實踐親密接觸，豐富專業(yè)知識，進而探究現(xiàn)有工藝過程的優(yōu)缺點，幫助企業(yè)進行調(diào)研，同時較早接觸社會，學會與人相處，增長人生閱歷。實踐對于學生來說是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學生在第7學期熟悉所在企業(yè)、車間的原料準備、成型工藝、燒成工藝、窯爐制度、檢選包裝等工藝流程，做到理論知識與實踐相結(jié)合。第8學期，雙導(dǎo)師與學生共同研究實踐題目，指導(dǎo)學生完成畢業(yè)論文(設(shè)計)，畢業(yè)論文(設(shè)計)題目，可以是產(chǎn)品的研發(fā)、制品的使用跟蹤，也可以是幾種原料的性能比較、原料不同含量對制品性能的影響，各工藝、制度研究，或是對企業(yè)某項產(chǎn)品質(zhì)量及市場需求進行調(diào)研，不拘泥于題目類別與研究形式，只要是在這其中學生學習到了知識，提高了實踐能力及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，為學生的進一步深造、更好地勝任工作打下堅實的基礎(chǔ)就是最好的。

3與企業(yè)合作生產(chǎn)實習模式[4,5]

在當今社會經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境下，校企合作成為衡量高校人才培養(yǎng)模式的參考點，是高校教育發(fā)展的流行趨勢，也是企業(yè)獲取新的發(fā)展和參與社會競爭的主要選擇。近年來，我校堅持“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的辦學方向，堅持以服務(wù)社會為導(dǎo)向，以教學為中心，以特色求發(fā)展，突出創(chuàng)新型應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式，以鮮明的專業(yè)特色帶動校企合作，合作模式不斷創(chuàng)新，取得了較好的效果。主要采取的校企合作模式有如下幾點：

(1)“企業(yè)引入”模式。

由學院提供場地及其他各種服務(wù)，將企業(yè)引入學校，建成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，為學生提供生產(chǎn)性實訓崗位。通過合作方式，企業(yè)得到了學校在廠房、技術(shù)及技術(shù)工人等方面的支持，降低了生產(chǎn)成本，而學校獲得了學生頂崗實習、教師參與技術(shù)開發(fā)等機會，取得了生產(chǎn)與教學雙贏的效果。

(2)“設(shè)備共享”模式。

由企業(yè)和學校共同提供設(shè)備，建立生產(chǎn)性實訓基地，企業(yè)進行生產(chǎn)的同時，為學生提供生產(chǎn)性實訓崗位。這種合作模式實現(xiàn)了校企資源的互補和共享，使雙方的設(shè)備兼具教學和生產(chǎn)功能，大大提高了設(shè)備利用率。

(3“)技術(shù)推廣”模式。

由企業(yè)提供先進的生產(chǎn)設(shè)備(企業(yè)產(chǎn)品)，以學院教師為主體針對本院學生及社會人員開展的新設(shè)備、新技術(shù)應(yīng)用培訓。通過這種合作，學生獲得了最新的技術(shù)培訓，掌握了先進設(shè)備的操作技能，而企業(yè)則達到了發(fā)展?jié)撛诳蛻舻哪康摹?/p>

(4)“崗位承包”模式。

學院承接企業(yè)生產(chǎn)流程外包業(yè)務(wù)，在企業(yè)技術(shù)人員的支持下開展生產(chǎn)活動，教師成為生產(chǎn)過程中的技術(shù)與管理人員，學生交替進行頂崗工作。通過這種合作，企業(yè)降低了生產(chǎn)成本和人力成本，而學院的師生都得到了真實生產(chǎn)的鍛煉。

(5)“校企共訓”模式。

將企業(yè)的內(nèi)訓機構(gòu)引入到學院，學院免費提供場地和設(shè)備，雙方共同組建“捆綁”式培訓團隊，為企業(yè)員工和學院的學生進行專業(yè)技能培訓。這種直接引入企業(yè)培訓課程和培訓師資的模式，使學院的課程能緊跟企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展，同時擴充了兼職教師隊伍。

(6)“培訓移植”模式。

移植跨國公司的員工培訓項目，由企業(yè)提供設(shè)備及教師培訓，教師取得企業(yè)的資格證書后，為企業(yè)培訓員工，同時面向?qū)W生實施“訂單式”培訓。通過這種合作模式，學校不僅在設(shè)備、技術(shù)上獲益，學生的就業(yè)質(zhì)量也得到了保證。

(7)“實訓承包”模式。

由學院提供場地，企業(yè)提供設(shè)備和師資，在校內(nèi)建設(shè)仿真實習場所，對企業(yè)員工進行培訓，同時承包學院的相關(guān)實訓課程。

4結(jié)束語[6]

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是培養(yǎng)學生掌握知識和提高能力的最有效方法。經(jīng)學生和實習基地反饋，此培養(yǎng)方法效果較好，學生熟悉了專業(yè)、企業(yè)，培養(yǎng)了能力，企業(yè)較早培訓了有就業(yè)意向的學生，學校真正完成了對人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生、用人單位、學校的三贏。高等教育應(yīng)面向國家發(fā)展需要和市場需求，培養(yǎng)具備較高工程實踐能力的卓越工程師，實現(xiàn)高等教育和有志青年的價值。

參考文獻

[1]李書偉，劉紹娜．“卓越工程師培養(yǎng)計劃”下實踐教育的思考[J]．中國現(xiàn)代教育裝備，2011(11)：138-140．

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[3]林健．卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．高等工程教育研究，2012(5)：15-17．

[4]李娜，王武，王紅玲．實習基地外延拓展與校企合作內(nèi)涵建設(shè)研究[J]．實驗技術(shù)與管理，2012，29(10)：185-187．

[5]魏宏波．校企合作培養(yǎng)卓越工程師模式的探索[J]．中國現(xiàn)代教育裝備，2012(17)：35-37

[6]李志輝，張國棟，李婷，等．卓越工程師培養(yǎng)與實習基地建設(shè)的研究[J]．實驗技術(shù)與管理，2013，30(3)：169-179．

作者：王慶平 鄭林義 朱金波 單位：安徽理工大學 材料科學與工程學院