前言：本站為你精心整理了信息化技術推進法學教育的創(chuàng)新范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

學生的職業(yè)能力受到傳統(tǒng)的知識教育的制約“以教為中心”是我國傳統(tǒng)的教育理念，教師對知識的傳授是教學活動的重點，這一傳統(tǒng)知識教育與治理教育理念更是嚴重制約著法學教育的發(fā)展.一直以來，“以事實為依據(jù)，以法律為準繩”是我們始終堅持的理念，法學教育與此相適應，法學教師通常用“三段論”式的法律方法培養(yǎng)法律人才.對法學進行注釋幾乎是我國法學教育的全部內(nèi)容，而對法律條文的注解也幾乎是法學教學活動中使用的教材的全部內(nèi)容，教師向?qū)W生灌輸法律文本體系是整個法學教學的重點.在這樣的教學體系下，學生只培養(yǎng)起了以注釋法學為基礎的敘述能力，除被動地接受教師傳授的知識并取得良好的學習成績之外，什么技能都沒學到.隨著社會的不斷發(fā)展與進步，在這種教學體系下成長的學生必將無法取信于社會，無法適應社會的飛速發(fā)展，更加無法有效解決信息技術發(fā)展所帶來的經(jīng)濟社會的一些列新問題、新情況.在網(wǎng)絡時代，伴隨著信息技術的快速發(fā)展和環(huán)境的風云變幻，教師很難把握法律問題的本質(zhì)性問題.法學教育的教育者們應該給予培養(yǎng)學生以不變應萬變的能力這一任務以充分的重視，運用法律職業(yè)特有的思維方式去引導學生，在教會學生知識的同時讓他們有效培養(yǎng)自身法律職業(yè)的思維方式.傳統(tǒng)的法學教育下學生無法了解網(wǎng)絡時空問題的復雜性，與科技、信息發(fā)展之間的距離越來越大，很難從心理、技術和方法上去有效解決網(wǎng)絡空間的法律新課題[2].

學生的實踐創(chuàng)造力受到法學教育資源匱乏的制約法學這一學科具有極強的實踐性，因此法學教育的教學之路應該偏重于需求導向，教師在向?qū)W生傳授知識時應該保證這些知識能夠讓學生理解并解決生活中遇到的種種法律事件，并能夠在解決實踐問題的過程中不斷創(chuàng)新法學理論[3].但是，一直以來，由于教育工具落后，法學教育資源匱乏，我國的法學教育存在嚴重的缺陷和不足，理論無法有效指導實踐.同時，由于沒有將信息技術有效運用到法學教育資源的完善和共享中，學校的教師和學生和現(xiàn)實社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，無法解答社會提出的問題，甚至在教學中對現(xiàn)實社會問題進行刻意的回避.這種一味依賴課本，與社會脫節(jié)的法學教育嚴重制約了學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

運用信息化技術，推進開放大學法學教育的創(chuàng)新

1創(chuàng)建專門的虛擬法學教室

CAI、MAI、VOD等是信息技術在法學教學中的主要應用.教師可以在進行各種教學活動中將計算機接口技術、虛擬仿真技術等充分運用起來，針對教學內(nèi)容用對話方式和學生進行有效的討論和交流，從而對以后的教學進程進行科學合理的安排，并是教學訓練方便有效.學校應該積極創(chuàng)建專門的虛擬法學教室，將這些信息技術在法學教學中的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓學生一方面可以在虛擬法學教室中對法律法規(guī)出臺的背景、條文的法理含義等進行認真細致的了解，另一方面也可以發(fā)表對最新出臺的法律法規(guī)的見解等[4].同時，還可以對案例的發(fā)生進行模擬，要求學生運用所學知識對案例進行有效的分析并解決.也可以將一些社會中有爭議性的法律問題提供給學生，讓學生圍繞這些問題分組討論和研究，然后寫出具體的研究報告，從而有效激發(fā)學生主動思考問題的興趣.這樣將一個良好的個人化學習環(huán)境提供給學生，必然能夠促進法學教學質(zhì)量的顯著提升.教師可以運用所建立的虛擬法學教室，針對不同的教學內(nèi)容和教學對象，有針對性地模擬教學環(huán)境，將多樣化的教學場景設置出來；還可以通過網(wǎng)絡對自己做制作的多媒體課件進行演示等.

2利用BBS將師生互動平臺搭建起來

BBS是一種即時性的雙向整合性布告系統(tǒng)，它將一塊公共電子白板提供給了網(wǎng)絡用戶.而ajax技術是動態(tài)網(wǎng)站出現(xiàn)的一門新技術，如果網(wǎng)站運用了ajax技術，那么無需刷新頁面就能夠?qū)?shù)據(jù)進行更新，從而有效實現(xiàn)了wev站點及時響應的功能[5].自由的精神在這種即時性、開放性的信息技術中得到了充分的體現(xiàn)，在法學教學中運用該項信息技術，每個學生都可以將自己所有的信息及對問題的看法在這一平臺上，針對自己的知識經(jīng)驗和他人進行有效的分享和交流，對案例進行討論等.傳統(tǒng)教學模式下的學生過于被動，嚴重缺乏自信，不敢輕易發(fā)表自己的看法，和別人進行有效的討論，但是在這一平臺中，每個學生都能夠運用網(wǎng)絡初步發(fā)掘和掌握自己所需的各種信息資源，將自身現(xiàn)代學習和分析的能力培養(yǎng)起來.此外，學生還可以運用BBS用文字、圖片、影像資料等形式及時、方便地自己搜索到的各種信息，和他人共享，從而獲得學習的成就感.學生的交流方式在BBS教學中得到了改變，極大開闊了學習空間，加強了師生之間的相互了解和溝通[6].這樣就極大提升了學生的參與意識，充分發(fā)揮出了學生的主體意識，主動學習、主體學習的目標得到了真正意義上的實現(xiàn).

3建立開放大學的法學資源數(shù)據(jù)庫

法學是一門應用學科，具有很強的實踐性，法學的一個主要教學目的就是應用法學知識解決具體的案件.教材、大綱、課堂為傳統(tǒng)的教學環(huán)境中心，教材和法律法規(guī)是基本的教學資源，課堂上教師以為講授，嚴格要求學生理解法條并認真訓練，隨著社會的發(fā)展，這種簡單的教學資源已經(jīng)無法適應法學教育的發(fā)展.因此，開放大學應該積極組織將本校的法學資源數(shù)據(jù)庫有效建立起來，同時認真編寫出詳盡的目錄，讓全校師生都能夠很方便地對數(shù)據(jù)庫的資源進行查找和利用，將其特有的功效充分發(fā)揮出來.法學資源數(shù)據(jù)庫可以包括素材庫（如圖片庫、視頻庫等）、文獻庫（如法律、法規(guī)、條例、經(jīng)典專著等）、課件庫、案例庫（如課堂討論案例、課后學習案例等）、題庫五部分[7].在建立本學校的法學資源數(shù)據(jù)庫的過程中，首先，學校應該盡可能地利用網(wǎng)絡將豐富的、有價值的網(wǎng)絡教學資源提供給學生，并對這些資源進行切實有效的整合，在網(wǎng)絡教學平臺上呈現(xiàn)這些資源時運用網(wǎng)絡導航的方式.法學課程的教學資源應該涵蓋國內(nèi)外的各類法學資源，比如，法學基礎理論類、法學研究方法類、法學文獻參考工具類、法律文書、特點案例、著名法學者的講座等，同時保證這些資源的更新及時有效并與時俱進[8].這樣就有效開放了傳統(tǒng)的相對封閉的教學環(huán)境，有效整合了豐富的資源，通過網(wǎng)絡將最全面最新的學習信息提供給了學生.此外，學生獨立思考和研究的能力也能夠在有效的網(wǎng)絡信息資源下得到直接的誘導，為達到良好的學習效果提供良好的前提條件.

4擴大與法院、檢察院網(wǎng)站的合作

法學教師是法學的研究者而非實踐者，在法學教育中教師由于缺乏法律事務經(jīng)驗，往往只能對學生起到一定的引導作用，這就導致法學教師在對案例進行選擇時，僅僅依據(jù)自己對法律的學理認識，單純將課程輔導書上的案例提供給學生，有時甚至自己想象案例，這就造成學生所汲取的知識和經(jīng)驗十分有限，只會十分機械地應對簡單的案例，而沒有能力解決較為復雜的案例.在信息化環(huán)境中，我們應該積極改變這種狀態(tài)，擴大與法院、檢察院、政法院校等網(wǎng)站的合作.學?？梢耘c之共享一個平臺，有效利用各自的資源，法學教師可以在法院、檢察院、政法院校等網(wǎng)站上尋找教學案例.同時，積極在這一平臺上增添最新的法治動態(tài)、最權威的法學研究成果等.在和其他網(wǎng)站的共享中，學校應該熟練掌握更多的法學實踐案例，及時有效地了解法治動態(tài)，然后迅速更新本校的數(shù)據(jù)庫.在條件允許的情況下，還可以積極和檢察院的工作人員、檢察官、法官等進行溝通和交流，通過網(wǎng)絡直播收看法院審案現(xiàn)場的案件等.通過這種方式，學生能夠思考怎樣更好地將理論和實踐有機結(jié)合起來，從而為以后更好地適應社會奠定堅實的基礎.

結(jié)語

總之，運用信息化技術，推進開放大學法學教育的創(chuàng)新，能使法學教師的教授時間得到了大大的縮短，也使學生有充足的分析和思考問題的時間，并體驗到更多的法律時間.作為法學教師，我們在法學教學中應該盡量有效應用信息化技術，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，有效提升學生的創(chuàng)新意識，同時對學生分析和解決實際問題的能力進行有效的訓練并使其得以顯著強化，從而為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出高素質(zhì)的法律人才.

作者：尹曉單位：麗水廣播電視大學