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一、針對突出問題

選拔骨干，確定培訓(xùn)內(nèi)容信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修、維護涉及內(nèi)容廣泛，不可能期望培訓(xùn)畢其功于一役。因此，我首先針對信息技術(shù)教育裝備的日常維護和設(shè)備常見問題進行培訓(xùn)。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括多媒體和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正解使用和日常維護、計算機系統(tǒng)和常用軟件的安裝、計算機主機箱內(nèi)主要部件故障查找和替換處理、投影機過濾網(wǎng)除塵和燈泡更換、電子白板一體機基本設(shè)置和定位、校園網(wǎng)絡(luò)拓撲和布線、網(wǎng)站和管理、服務(wù)器基本維護和網(wǎng)絡(luò)安全和常用校園網(wǎng)管理軟件的使用等。其次，按照以點帶面、由淺入深的策略培訓(xùn)一批骨干教師。我本著寧缺毋濫的原則，層層遴選各學(xué)校的信息技術(shù)骨干教師，然后和生產(chǎn)廠家技術(shù)員集中對其進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，基本上為每個學(xué)校配備了基本維修維護人員，初步組建了我市信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修隊伍，為我市教育信息技術(shù)裝備的良好運行打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、保質(zhì)為先，分組培訓(xùn)的策略

以往的培訓(xùn)，學(xué)員多達上百人，場面轟轟烈烈，但效果往往不佳。這次我采取保質(zhì)為先，保量為后和分組培訓(xùn)的策略：為每學(xué)校培訓(xùn)一名維修隊員，共組織了三十六名學(xué)員，然后充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，由其對學(xué)校一線教師和相關(guān)人員進行了二級培訓(xùn)，以求帶動學(xué)校提高信息技術(shù)教育教育裝備的整體使用和維修水平。我采用了優(yōu)勢互補、分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。把三十六名學(xué)員分成四組，每組都有幾名信息技術(shù)能力較強學(xué)員和在某方面具備特長的人員。實踐操作時又把四個組各自分為兩個小組，以小組為單位開展實踐操作，兩個小組在一個實踐教室，易于交流互助。如此安排，在學(xué)習(xí)和實踐時，骨干學(xué)員就可及時幫助學(xué)困學(xué)員解決問題，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)之余，有特長的學(xué)員之間又可交流技術(shù)，取長補短，共同提高，既緩解了主講教師現(xiàn)場指導(dǎo)的壓力又提高了學(xué)習(xí)效率。根據(jù)培訓(xùn)目的和內(nèi)容的需要，確定培訓(xùn)場地、工具和器材。通過咨詢兄弟縣市電教站和信息化設(shè)備安裝公司，借鑒其經(jīng)驗，加上公司技術(shù)人員的指導(dǎo)，我選取市教師進修學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室作為培訓(xùn)場地，四個教室作為實踐場所。購置網(wǎng)鉗、螺絲刀、吹風機、U盤等各種常用工具八套，分給八個小組實踐操作所用，從機房找到十六臺精心設(shè)置不同“故障”的舊電腦，為每個小組分配兩臺和分配一個舊投影機、水晶頭和網(wǎng)線各若干，一體機和電子白系統(tǒng)各一套，電源、插座和交換機、路由器等滿足培訓(xùn)和維修需要?？己艘竺啃〗M找到兩臺電腦各自的故障硬件，用替換法讓其中一臺電腦正常運行，練習(xí)開機、BIOS設(shè)置，并安裝系統(tǒng)，驅(qū)動和各種應(yīng)用軟件，每人都要學(xué)會獨立操作；每人都要學(xué)會制作網(wǎng)線；為投影機更換燈泡；學(xué)會電子白板和一體機的基本維護，設(shè)置和定位操作，學(xué)會校園網(wǎng)絡(luò)管理和基本維護。

三、嚴格管理和考核

力保培訓(xùn)效果為確保培訓(xùn)質(zhì)量，真正使參加培訓(xùn)學(xué)員掌握各種技術(shù)，滿足對信息化實施的維修維護需要，我們建立并完善了的培訓(xùn)管理體制，成立了以教育局主管副局長為組長，電教站成員為組員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由電教站具體組織實施，落實培訓(xùn)經(jīng)費，制定了培訓(xùn)規(guī)章制度，要求學(xué)員確保學(xué)習(xí)時間，積極合作交流、互相學(xué)習(xí)，以便學(xué)會真正技術(shù)，完成培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)期間，采用了分組管理的策略。每個大組安排一名信息技術(shù)能力強的教師作為組長，負責組內(nèi)日?？记诤蛯嵺`都組織和指導(dǎo)工作。每小組再安排一名信息技術(shù)能力相對較強的教師作為小組長，負責小組實踐工具、設(shè)備的管理和實踐操作相關(guān)工作?？己瞬呗苑矫?，我采用了團隊測評的方式。如某組有一個學(xué)員沒通過考核，就讓全組成員幫助他繼續(xù)學(xué)習(xí)，待小組自認為學(xué)會后，再對該組全部學(xué)員逐個進行考核。我設(shè)計了二十道操作試題。此二十道操作題覆蓋了全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，再把每個操作題設(shè)計兩個號，讓學(xué)員抽選，現(xiàn)場操作考核。每個組都在互助合作的基礎(chǔ)上，自覺實行了組內(nèi)考核，在實踐過程中都重點關(guān)照了“學(xué)困生”，結(jié)果全部學(xué)員都順利通過了考核，對優(yōu)秀學(xué)員還進行了表彰。此外，我還重視后期培訓(xùn)，側(cè)重對其動態(tài)管理。為了鞏固培訓(xùn)效果，我組建了信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修隊QQ群，由電教站和骨干隊員負責管理。一方面，及時收集整理信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修方面知識和各位隊員維修經(jīng)驗放于群空間，供全體成員學(xué)習(xí)借鑒使用；另一方面加強隊員間的交流與聯(lián)系，及時解決一般性維修問題。

四、總結(jié)

總之，通過這次信息技術(shù)教育裝備培訓(xùn)，我認為，只要我們高度重視，周密安排，重視考核，就一定能使學(xué)校的現(xiàn)代教育裝備充分發(fā)揮作用，從而為信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合起到保駕護航的作用。

作者：郝紅喜單位：河北省沙河市教育局教研室