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〔關(guān)鍵詞〕信息技術(shù)；觀念；直觀教學(xué)；師生互動(dòng)；整合資源

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目的是幫助學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性知識(shí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)；使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的一些基本常識(shí)，初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的一般使用方法；幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)注重讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)，掌握具有一般性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基本操作技巧以及能用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。教師由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)者，教師要更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。因此，我在講課時(shí)，只對(duì)每堂課中的知識(shí)點(diǎn)用5～10分鐘的時(shí)間做到精煉的講解，從而把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)自學(xué)的樂趣。而針對(duì)部分學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的各種問題，則采用個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)有共性的問題進(jìn)行統(tǒng)一簡(jiǎn)短的講解。這樣不僅深化教學(xué)內(nèi)容，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

二、直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶

在教學(xué)中我充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。如在講授三年級(jí)信息技術(shù)知識(shí)第一課《電腦的組成》一課時(shí)，我直接帶領(lǐng)學(xué)生到計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用具體的實(shí)物進(jìn)行一一講解。這樣一來(lái)把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，簡(jiǎn)單明了。在教學(xué)中我還把握住小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)放在游戲中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩金山打字通。學(xué)生在“青蛙過河”、“警察抓小偷”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。

三、師生互動(dòng)，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成績(jī)的不理想，總會(huì)存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。在小學(xué)信息技術(shù)課上，我嘗試著引入了QQ、聊天室等網(wǎng)上交互方式，解決學(xué)生遇到的問題。在講解申請(qǐng)免費(fèi)郵箱時(shí)，對(duì)個(gè)別同學(xué)遇到的問題采用網(wǎng)上輔導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾紊暾?qǐng)和使用。

四、整合資源，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和技巧

信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國(guó)面向未來(lái)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。