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1加強高校黨員后續(xù)教育的緊迫性與重要性

長期以來，由于歷史和現(xiàn)實等綜合原因，高校學生黨員隊伍建設(shè)與管理存在“重發(fā)展，輕教育”的情況。和前期發(fā)展過程相比，后續(xù)教育與培養(yǎng)卻顯得“捉襟見肘”。學生被確定為預(yù)備黨員以后，規(guī)定了考察期，卻沒有系統(tǒng)的考察內(nèi)容；規(guī)定了黨員的責任與義務(wù)，卻沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)機構(gòu)與評議制度。在預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正以后，又缺乏明確的教育目標，缺乏系統(tǒng)的組織執(zhí)行結(jié)構(gòu)，缺乏長效的教育計劃，往往只是以機械化、程序化的支部會議、民主評議等枯燥的活動內(nèi)容，以單一的說教方式、零散松懈的組織方式等來代替學生黨員內(nèi)容豐富的理想信念、社會主義榮辱觀、先進性等龐大的系統(tǒng)教育。再加上部分學生黨員黨性觀念不夠，理想信念不強，入黨動機不純，若沒有得到后續(xù)的強化教育，容易放松思想警惕，出現(xiàn)思想滑坡、組織紀律觀念淡薄等消極現(xiàn)象。這就直接影響了相當一部分人對黨組織和黨員的正確認識，在社會、學校和普通同學心中造成了消極影響，損壞了黨的形象。

2高校學生黨員后續(xù)教育的創(chuàng)新研究

2．1創(chuàng)新教育模式，增強責任意識是高校學生黨員后續(xù)教育前提與基礎(chǔ)

學生黨員堅定的理想信念與責任動機、不斷提高黨性修養(yǎng)的動力不僅來源于社會主義事業(yè)的強大吸引力，也來源于在社會主義偉大實踐中個人理想抱負得以施展的平臺的創(chuàng)造。因此，各級黨組織除了要重視理想、責任教育之外，更要注重教育形式和內(nèi)容的多樣化與實效性。除了傳統(tǒng)的“一張嘴”、“一張紙”、“一塊板”、“一堂課”，依靠說教模式機械化的講解社會發(fā)展規(guī)律與黨員責任和義務(wù)之外，應(yīng)大膽創(chuàng)新，嘗試“引進來，走出去”的教育模式，將社會上、學校里一些培訓教育中好的模式引進來，讓學生黨員置身社會發(fā)展大潮，描繪自己心中的社會主義藍圖，增加教育的生動性與多樣性，將我們的學生黨員包裝成為社會主義建設(shè)實踐者的形象走出去，讓學生黨員掌握社會發(fā)展規(guī)律，融入到社會主義建設(shè)的實踐中去，創(chuàng)造性地挖掘社會需求信息，提高社會服務(wù)能力，增強教育的主動性與長效性。同時，作為后續(xù)教育執(zhí)行機構(gòu)的黨組織應(yīng)如何讓學生在實踐中學習，在學習中提高，在提高中升華信仰，這是理想信念與責任動機教育最深刻的教育方式之一。

2．2創(chuàng)新教育載體，準確角色定位是高校學生黨員后續(xù)教育的體現(xiàn)和關(guān)鍵

在高校學生黨建的具體實踐中，各高校的各級黨組織一直都在探索如何發(fā)揮學生黨員強大的主觀能動性和先鋒模范性，并取得了一定的成績，“黨員流動崗”、“黨員先鋒站”等在高校學生黨建過程的優(yōu)秀成果得到了廣泛的推廣，收到了良好的效果，受到了社會、學校與同學的廣泛好評，但是，其始終沒有形成系統(tǒng)的學生黨員服務(wù)制度，特別是對于學生黨員的校園責任與義務(wù)定義很不明確，使相當一部分學生黨員入黨以后空有滿腔熱情而無所作為，使得學生黨員隊伍的廣泛代表性與先進性受到了一定程度的質(zhì)疑。從校園文化與氛圍的角度出發(fā)，學生黨員首先要做優(yōu)良學風的倡導(dǎo)者，以學習主動性與紀律性為基礎(chǔ)，以黨員的模范作用為標準，從點滴做起，引領(lǐng)同學們鉆研專業(yè)知識、投身社會實踐；從歷史的責任感與社會主義的偉大具體實踐出發(fā)，學生黨員要做科學發(fā)展觀的實踐者，斗志昂揚地將社會主義事業(yè)的偉大接力棒牢牢掌握在自己手中，學好技能本領(lǐng)，時刻準備為社會主義事業(yè)的偉大實踐貢獻自己的青春與力量；從先鋒模范作用的角度出發(fā)，學生黨員要做當代大學生的模范者，引領(lǐng)大學生的時代作為，展現(xiàn)當代大學生的不凡風采，詮釋當代大學生的歷史使命感。

2．3創(chuàng)新考評內(nèi)容，健全考核體系是高校學生黨員后續(xù)教育的監(jiān)督與輔助

從學生自身的角度出發(fā)，入黨是再教育、再提高的過程，因此學生黨員考核標準的制定既不能脫離一般學生的標準，又不能簡單參照普通同學的一般標準。日常行為、社會工作、學習成績、群眾基礎(chǔ)、組織評議等過程中除了要達到“合格”要求之外，如何體現(xiàn)學生黨員的先進性，在具體指標量化的過程中如何體現(xiàn)學生黨員的先鋒模范作用就成為考評內(nèi)容創(chuàng)新所要重點考慮的一個問題。在量化指標的具體要求中如何以《黨章》為基礎(chǔ)，以入黨的基本要求為參考，以先進性為要求，客觀、系統(tǒng)、全面的制定具體量化標準，在常規(guī)考核標準的基礎(chǔ)上，增加志愿服務(wù)、助困幫扶、社會影響、就業(yè)表現(xiàn)、社會影響等一些體現(xiàn)學生黨員強大號召力與無私責任感方面的考核內(nèi)容，增強考核標準的指導(dǎo)性。