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【摘要】深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)。因此，由面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路.要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生；學(xué)習(xí)興趣；情感教育；轉(zhuǎn)化策略

從本人幾年來的教學(xué)體會感到，后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大障礙，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)學(xué)成績落后，自己試圖努力將成績提高但一次次的失敗后，形成一種惡性循環(huán)，反復(fù)的挫折、失敗使這些學(xué)生傷痕累累，再也無力掙扎。他們表現(xiàn)為勉強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，缺乏自信和主動。不具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、思路單一、拘謹(jǐn)保守。從數(shù)學(xué)思維的角度來看，這類學(xué)生的思維相對封閉，學(xué)習(xí)缺乏熱情和靈性。從數(shù)學(xué)方法的角度來看，這類學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究十分貧乏，學(xué)習(xí)中大都表現(xiàn)為依賴和被動接受，不愿意自學(xué)、討論交流學(xué)習(xí)的方法。

2.數(shù)學(xué)功底差，一直以來數(shù)學(xué)成績不理想，缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲對于這一結(jié)果的產(chǎn)生，學(xué)生普遍都經(jīng)歷了從緊張不安到擔(dān)心恐懼，最后沮喪消沉，甚至放棄的過程。而最終對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心的主要原因是一次次考試的失敗，對于心理尚未成熟的青年學(xué)生來將講，面對過度關(guān)注考試成績的教育現(xiàn)狀，這種打擊無疑是“致命”的。他們基本放棄了對數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

總之，在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后失去信心直到放棄。教學(xué)中應(yīng)針對后進(jìn)生的特點進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

下面就數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，利用教師人格魅力影響學(xué)生，讓他們相信老師，樂意學(xué)習(xí)

在新的課改下，教師作為知識的引領(lǐng)者，首先要有高尚的人格魅力。包括淵博的知識，親切幽默的語言，良好的師德，以及掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等等。因為淵博的知識能吸引學(xué)生，讓學(xué)生服了你；親切幽默的語言能拉近學(xué)生和老師的距離，活躍課堂氣氛；學(xué)高為師，身正為范；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能使學(xué)生掌握知識的速度和扎實度都大大提高。

4.為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，拉近教師與學(xué)生的距離，教師在課外增加對后進(jìn)生的感情投資，使他們主動接受教育。

4.1數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性.例如：在講“異面直線”時，我們可以通過學(xué)生自己動手?jǐn)[鋼筆，擺成異面、相交、平行的位置關(guān)系，從而加深對異面直線概念的理解。

4.2應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，充分利用多媒體讓教學(xué)生動、有趣。

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開小差，不集中，這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4.3注重情感教育。

后進(jìn)生的個性特征明顯，他們的感情都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚，教學(xué)過程需要教師真摯情感的灌注。只要后進(jìn)生接受教師，那就會極大程度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進(jìn)生實行情感方面的教育。從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心差生，增加親和力，使師生之間形成“情感共鳴”。

4.4對后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。

對后進(jìn)生開展第二課堂教學(xué)活動，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時趕上全班同學(xué)。

5.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

5.1教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注重加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚鼓勵。對待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，讓他們具有學(xué)習(xí)的成功感，從而逐步提高。

5.2大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依耐性強(qiáng)。是由于以前持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難.知識障礙積累，基本技能匱乏造成的，致使他們?nèi)狈ψ孕艈适W(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。教師在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，對于公式弄清推導(dǎo)過程，適用范圍，在理解的基礎(chǔ)上記憶，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。要隨時糾正他們在分析問題中出現(xiàn)的錯誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

5.3應(yīng)該用辯證的觀點教育后進(jìn)生，對后進(jìn)生不僅要關(guān)心，愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，可以采取分層教學(xué)，因為成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，讓他們嘗到甜頭，體會到“跳一跳，就能摘到桃子”使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

實踐證明，充分利用多媒體手段，對他們進(jìn)行愛國主義人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高后進(jìn)生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量地有很大的幫助。

只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，縱觀全局，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，激活思維能力，運用人格魅力，弘揚學(xué)生個性。那么我們的付出定會得到回報的。