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摘要:

思政教學工作是幫助高校學生樹立正確價值觀念，指導學生順利完成校園生活的重點內容?，F(xiàn)階段，讓學生了解生命的意義、生存的概念以及生活的技巧是完善學生價值觀念，提高學生高校生活的關鍵點，因此在開展高校思政教學工作的過程中，教師應當積極嘗試將“三生教育”融入到高校思政教學工作中來，以教學內容的進一步豐富來不斷地提升思政教學的實際效果，為指導學生順利完成學業(yè)提供前提保障。

關鍵詞:

“三生教育”;思政教學;融合

“三生教育”是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”?！叭逃惫ぷ鞯拈_展不僅可以讓學生認識到生命的寶貴，了解生存意義，掌握生活的基本技能，還可以從這三個方面不斷地提升學生的綜合能力，促進高校學生價值觀、認識觀的完善以及應對校園生活的技巧的提升。而思政教學工作為學生道德教育、價值觀教育提供了一個良好的平臺，因此如果在開展教學工作的過程中，教師能夠將“三生教育”充分地融入到思政教學工作中來，則教學的內容得到了拓展，課程教育的范圍也在不斷地擴大，學生價值觀念、生存技巧等都會在思政教學效果不斷提高的前提下得到完善。

1．“三生教育”融入高校思政教學的必要性

首先來梳理“三生教育”融入高校思政教學的必要性:以從思政教學工作的本身來挖掘教學融合的基本依據(jù)，繼而為進一步完善高校思政教學工作提供基本的參考。

1．1“三生教育”的融合進一步拓展了高校思政教學內容

從高校思政教學工作現(xiàn)狀來看，思政教學工作的開展可以為學生帶來思想理論教育、道德教育、價值觀教育等方面的盛宴，但是由于思政教學工作對于理論水平的高要求，其教學內容與學生的現(xiàn)實生活存在一定的距離，致使其教學效果很難快速地發(fā)揮，對于學生的教學目標常常會出現(xiàn)一定的偏離。而“三生教育”工作的開展，基本是圍繞大學生的實際生活與人生目標來開展的，“三生教育”工作的開展從生命、生存、生活三個角度開展切實的教育，這部分內容正好彌補了傳統(tǒng)思政教學工作的不足，使得思政教學內容進一步的豐富，教學工作的開展更加切合學生的生活，拉近了與學生的距離。

1．2“三生教育”與思政教學的融合，使高校思政教學效果更加突出

如上分析，“三生教育”工作與思政教學工作的融合使得思政教學內容進一步豐富，思政教學與學生的距離進一步拉近。在這種前提下，思政課堂教學效率更高，學生對于知識的理解更容易，繼而課程的教學效果也更加明顯。思政教學工作的開展主要是為了幫助學生樹立正確的價值觀念，提升學生思想認識水平，如果能從生命、生存、生活三個角度做進一步的補充，思政教學對于學生的指導會更加明確，繼而其教學效果能夠在學生綜合素養(yǎng)提升的過程中逐步地得到凸顯。

2．積極完善教學對策，促進“三生教育”

融入高校思政教學從前期的分析可以看出，“三生教育”融入高校思政教學工作能夠豐富思政教學工作的內容，并進一步提升思政教學工作的實際效果，因此“三生教育”融入思政教學工作有著顯著的必要性。文章結合實際的教學經驗，在此探究相關的對策，為“三生教育”融入高校思政教學工作提供相關的參考。

2．1改革思政教學工作形式，為“三生教育”的融合提供基本平臺

傳統(tǒng)思政教學工作往往以教師課堂講授，學生聽課的形式開展，這一形式有利于教師對于課程教學的把握，有利于按照高校人才教育的目標，積極對學生開展思想教育。但是這種教學形式并不利于“三生教育”的融合，“三生教育”著重對學生的教育而不僅僅是教學工作，因此在促進“三生教育”融合的過程中，高校思政教師要積極地改革思政教學工作的開展方式，以學生課堂活動、教育報告、學生課外實踐、觀看紀錄片等形式豐富思政教學的形式，繼而為“三生教育”的融入提供基本平臺，并通過教學形式的豐富，以影像資料、經驗分享、實踐體驗等形式讓學生了解生命、生存、生活的意義、技巧等，實現(xiàn)思政教學工作的不斷完善。

2．2強化學生學習的主體性，實現(xiàn)大學生的成長

思政教學模式決定了學生在思政課程學習過程中主體性主動性的缺失，在“三生教育”融入的過程中，教學內容不斷豐富，教學的形式也在不斷的改變，此時如果借助這一機會，發(fā)揮學生在學習過程中的主體性和主動性，則整個教學效果的提升應當更加地明顯，學生的成長也會更快。因此為了實現(xiàn)“三生教育”的有效融合，為了發(fā)揮二者結合的良好教育效果，教師在教學的過程中，可以根據(jù)教學主題與學生的實際情況，組建學生探究小組，讓學生根據(jù)教學課題自主地擬定學習方案，如自主聯(lián)系專家學者、自主設計社會實踐方案，教師則扮演課程的指導者，為學生提供直接的“政策咨詢”。這種情況下，學生作為學習的主人，學習的積極性得到提升，會主動地去感悟思政教學中的基本理念以及“三生教育”中的基本道理。同時，學生的自主參與使得學生對于教學內容的理解更加地透徹，對于如何規(guī)劃學習活動有了更好地理解，在這種前提下，學生成長地更快。

3．結語

文章結合實際的教學經驗，對“三生教育”融入高校思政教學工作進行探究。從分析來看，“三生教育”融入高校思政教學工作能夠豐富思政教學工作的內容，并進一步提升思政教學工作的實際效果。高校思政教師一方面要積極地改變教學形式，為“三生教育”融入高校思政教學工作提供基本的平臺，實現(xiàn)思政教學內容的拓展;另一方面，要積極發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為整個教學活動的主人，繼而提升教學效果，促進高校學生的進一步成長。

參考文獻

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作者:張慧芳 單位:山西大同大學歷史與旅游文化學院