計算機基礎(chǔ)課程的三生教育
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大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是大學(xué)階段的必修課，本?？茖W(xué)生主要在大學(xué)一年級學(xué)習(xí)這門課程，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之前，能夠掌握計算機的基本操作技能，更好地輔助專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；另一方面，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的有機組成部分，各專業(yè)對學(xué)生的計算機應(yīng)用能力有更加明確和具體的要求?，F(xiàn)代信息社會的發(fā)展，對大學(xué)生信息素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)提出了新的要求，能夠在浩瀚的信息海洋中進行有效的檢索，發(fā)現(xiàn)自己有用的信息，掌握應(yīng)用計算機解決問題的思維方式，有效、主動地運用計算機去解決專業(yè)問題，并通過適當(dāng)?shù)姆治鎏幚?，使獲取的信息在自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮作用。此外，信息素養(yǎng)也包括能夠自覺遵守與信息相關(guān)的道德、法律和規(guī)范等方面的品德。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程正是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必修課程。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)由于其自身的特點，可以從兩個方面進行這方面的素質(zhì)教育：一是從教學(xué)內(nèi)容上，計算機基礎(chǔ)課的很多內(nèi)容都與信息技術(shù)有關(guān)，結(jié)合Internet有關(guān)知識的介紹，結(jié)合數(shù)據(jù)庫、多媒體等課程的講解，可以進一步提高學(xué)生對信息的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生信息處理與應(yīng)用的能力；二是從教學(xué)模式和方法上，通過對計算機課程教學(xué)過程的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會到什么是信息化社會的學(xué)習(xí)模式。
（一）計算機基礎(chǔ)課程是實施“三生教育”的途徑之一“三生教育”從人生涉及到的最本質(zhì)的生命、生存、生活問題出發(fā)，將人的教育進行了系統(tǒng)的理論探討，并在學(xué)校教育實踐中積極推行和探索（李穎玲，2009）。計算機教育能夠促進人的全面發(fā)展，而人的全面發(fā)展以生命、生存、生活為基礎(chǔ)，提高人的整體素質(zhì)?！叭逃睆母旧险f，就是要使自然人轉(zhuǎn)化為社會人，是培養(yǎng)“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”的教育。計算機基礎(chǔ)課程是一門操作性很強的學(xué)科，在計算機程序語言的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過上機實驗體會各種指令的功能、分析程序運行過程、及時驗證與反饋運行結(jié)果，學(xué)生容易產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)出勇于進取、獨立探索的能力。另外，由于計算機運行高度自動化和程序化，因此在設(shè)計程序代碼時，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便出錯停機。這個反復(fù)調(diào)試程序的過程實際上就是鍛煉思維、磨練意志的過程。因此，完全可以說對計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程就是一個自我修養(yǎng)、思維、堅強毅力培養(yǎng)的過程。面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，企業(yè)反映人才難求，學(xué)生反映工作難找，根本原因就是學(xué)生不具備較強的操作和實踐能力，自身在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢。在國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會議上的講話中也要求:“學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容”（，2009）。而在職中和大學(xué)這樣的就業(yè)前教育階段，“三生教育”更注重的是職業(yè)競爭力的培養(yǎng)。職業(yè)競爭力代表的并不僅僅是學(xué)生的專業(yè)能力，而是綜合思辨能力、動手能力、心理承受能力、責(zé)任心、情感等等，而這些綜合能力的培養(yǎng)更需要的是踐行而非理論。開設(shè)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高職業(yè)競爭力。我們可以認(rèn)為，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是實施“三生教育”的重要途徑。
（二）計算機基礎(chǔ)課程是促進“三生教育”的重要基礎(chǔ)“三生教育”綜合了各種教育的力量對學(xué)生進行生命、生存、生活教育，旨在促進人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！叭逃敝塾趯W(xué)生的健康成長、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承，其目標(biāo)就是要促進學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握計算機及相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，而且需要培養(yǎng)和提高學(xué)生利用計算機及相關(guān)技術(shù)分析問題、解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，從而提升學(xué)生的綜合能力，為計算機在各專業(yè)的應(yīng)用打好基礎(chǔ)，為將來能更好地處理和解決各種實際問題奠定基礎(chǔ)。這與“三生教育”的目標(biāo)、宗旨相一致，都是為了全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育。通過計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，通過傳授理論知識、上機實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。將部分理論課程轉(zhuǎn)移到實踐教學(xué)環(huán)境下進行，使用啟發(fā)式、互動式方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識點的同時，配合教師的實際例程模仿教學(xué)，不僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還可以提高理論知識的掌握程度；面向應(yīng)用需求組織教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。計算機基礎(chǔ)課程有很大部分的實驗教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實驗教學(xué)中有更多的自我發(fā)揮空間，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。采用“指導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”、“探討式”相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動參與精神，倡導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展求異思維和發(fā)散思維，這正是落實“三生教育”的結(jié)果。
（三）計算機基礎(chǔ)課程是完善“三生教育”的重要環(huán)節(jié)“三生教育”的課堂要求為學(xué)生提供一個交流人生實踐心得的平臺，使學(xué)生通過平等、民主的交流找到新的實踐方向和路徑，獲取新的實踐勇氣和實踐智慧，又反過來指導(dǎo)他們各自的人生實踐。計算機基礎(chǔ)課程改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，倡導(dǎo)以學(xué)生上機活動和解決應(yīng)用問題為主；強調(diào)學(xué)生為主體，教師為輔助；鼓勵多種多樣的實踐教學(xué)方式；要求學(xué)生勇于生活實踐，勇于改變、超越自我，勇于探索創(chuàng)造性的實踐之路。美國實用主義教育思想的代表人物杜威在其代表作《民主主義與教育》中指出，“從做中學(xué)習(xí)”，也就是“從活動中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”，使得學(xué)校里知識的獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來。通過計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從感興趣的實踐活動中進行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，是完善“三生教育”的重要環(huán)節(jié)。
（四）計算機基礎(chǔ)課程與“三生教育”的結(jié)合構(gòu)建課程體系，全面建設(shè)核心課程、系列精品課程。對課程內(nèi)容進行全面調(diào)整，重點圍繞著貼近實際應(yīng)用，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)，即以提高技能為宗旨進行內(nèi)容整合和提高，使課程內(nèi)容既體現(xiàn)了先進性、實效性和應(yīng)用性，又照顧了不同專業(yè)不同層次的學(xué)生。計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該大力提倡“精講多練”，“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識點，“多練”要使學(xué)生有機時、有目標(biāo)、有實效。因此，計算機基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)應(yīng)在教學(xué)計劃中占有較大比重，要作統(tǒng)籌安排，形成較完善的實驗教學(xué)體系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)努力做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將能力培養(yǎng)貫穿到教學(xué)全過程，以保證學(xué)生具有較強的實踐動手能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象和教學(xué)條件等具體因素，我們應(yīng)該選擇比較合適的教學(xué)方法。改進教學(xué)方法，進行創(chuàng)新性教學(xué)。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能夠積極思維的動力。這要求教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生思考的時間，并且要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問題，為思維活動提供動力和方向，通過課堂教學(xué)，既使學(xué)生獲得相關(guān)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γ季S能力，分析問題和解決問題的能力，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)手段上，多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)比較普及，如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、Internet優(yōu)勢使計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅僅是一個教學(xué)方式、方法的改革，更重要的是通過網(wǎng)絡(luò)的交互性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
三、結(jié)語
計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力。計算機基礎(chǔ)課程十分重視實踐，理論知識的學(xué)習(xí)離不開實踐的檢驗與鞏固，我們應(yīng)結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)科特點，采用有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。另外，要依據(jù)多方面條件，使各種教學(xué)方法進行合理的組合，達到教學(xué)的最優(yōu)化。構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，架起創(chuàng)新教育思想與課堂教學(xué)實踐的橋梁，幫助教師擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的負(fù)面影響，更好地把握在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的規(guī)律，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)和能力，促進學(xué)生的自我發(fā)展，能夠為推進“三生教育”健康發(fā)展起到積極的作用。
作者：鄭繼剛單位：保山學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院
