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繪畫視角素描教學(xué)論文

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繪畫視角素描教學(xué)論文

一、模特擺放

高?;A(chǔ)素描包括幾何體、石膏、靜物、人像、人體、風(fēng)景等,模特的擺放涉及前五類,擺放時需遵循一定的構(gòu)圖原則,并考慮周密,能適合不同角度學(xué)生的構(gòu)圖選擇與描繪。模特擺放之前更需對模特進行選擇,不論是幾何體,靜物的瓶罐,人物的面貌特征等,都應(yīng)該具有一定的特點,互相之間有聯(lián)系,能夠入畫,對于周圍陪襯物與襯布的選擇也需符合模特的氣質(zhì)特點,不能盲目搭配。一位訓(xùn)練有素的藝術(shù)教學(xué)工作者,對模特進行擺放時都是心中有數(shù),胸有成竹的,會考慮物體的明暗關(guān)系,色調(diào)的層次,不同的固有色、體積、質(zhì)感與大小等。另外,模特擺放時需要主體突出,有大有小。亦要主題突出,有明確的主題,有內(nèi)容有形式,不空洞與乏味。擺放模特的過程,應(yīng)讓學(xué)生進行參與,通過不同的擺法,觀察層次空間的變化,訓(xùn)練敏銳的觀察能力,鍛煉出學(xué)生對模特的氣質(zhì)捕捉。人像與人體素描寫生中,模特的擺放更不能忽視對人物精神氣質(zhì)的把握,擺放動態(tài)需自然,合于運動規(guī)律,周圍陪襯道具也應(yīng)符合模特氣質(zhì)特點,襯布選擇可以有變化,但需遵從主體色調(diào)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,以美為目標。

二、材料探索

素描的繪畫表現(xiàn)材料較為單一,除卻素描紙、鉛筆、炭精條、木炭條、色粉之外,應(yīng)該積極開發(fā)學(xué)生對于新材料的運用與掌握,從綜合材料中尋找興趣點與趣味性,不只是單一材料的運用。新型材料的介入為素描的表現(xiàn)做出了積極的探索,當灰黃色牛皮紙、高麗紙、灰色卡紙等有色紙代替了純白色的素描紙時,素描的繪畫方式也將會做出適度的調(diào)整,由原來的畫暗面變?yōu)榉刺崃撩娴姆椒?,破除了以往認識的局限與死板。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將紙張做底,塑造出肌理效果,為后期的畫面做鋪墊,豐富畫面的層次與作畫語音。材料在探索之時,往往是一種新視角的轉(zhuǎn)換,學(xué)生會感到繪畫中蘊含的無限創(chuàng)造性與趣味性,會更加執(zhí)著于對素描的認知從而開拓出對繪畫的具體表達。運用報紙、宣紙、碎布等的拼貼也可以開發(fā)出素描新的表現(xiàn)語匯,為豐富的畫面效果實現(xiàn)做了先行實驗。

三、繪畫視角

繪畫視角不僅體現(xiàn)在觀察對象的具體視角上,更體現(xiàn)在對素描整體的認知上,體現(xiàn)在主體的藝術(shù)修養(yǎng)上。素描教學(xué)中需教育學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫視角與表現(xiàn)視角,做好能夠從普通與平常的事物中發(fā)現(xiàn)新意與獨特?!皠?chuàng)作意識的嬗變是不可抗拒的。時代會設(shè)置出層出不窮的藝術(shù)高峰,讓藝術(shù)家們?nèi)ビ庠健D切┟靼妆仨毰实嵌乙材軌蚺试礁叻宓娜?,才會具有強烈的使命感和建立獨特個性的創(chuàng)造意識。”繪畫視角的修煉需要長期的藝術(shù)實踐才能完成,只有具備了藝術(shù)的視角才能為素描的完美與成熟打好前提條件。素描講求適當、完美、鮮明與創(chuàng)造,這些基于素描的實踐而表現(xiàn)出來的特征是對繪畫藝術(shù)的認知,是對作畫者獨特視角的發(fā)掘。在基礎(chǔ)素描教學(xué)中,教師需引導(dǎo)學(xué)生修煉眼睛的觀察能力,修煉對繪畫藝術(shù)美的認知,只有素描的逐步成熟與完善,才能在所涉及的專業(yè)領(lǐng)域里有不斷變化與完善的創(chuàng)造,素描如果不成熟,不完善,不變化,很難在創(chuàng)作領(lǐng)域里有所突破與延展。繪畫的視角決定了素描藝術(shù)的格局,素描造型的藝術(shù)呈現(xiàn)是繪畫視角的成熟使然。徐方在其《素描隨筆》里曾說:“可見將素描歸做基礎(chǔ)還是藝術(shù)的想法,沒有什么意思,只要是畫,分得清的只有二種——是藝術(shù)或非藝術(shù),倒不看其用什么手段……你抱著素描是基礎(chǔ)的想法,那你只能把素描畫成習(xí)作?!备咝5幕A(chǔ)素描教學(xué),需要本著對藝術(shù)的良性認知而展開,使學(xué)生的感受、認知與表達形成循序遞進模式,不能循規(guī)蹈矩,停滯不前。“素描教學(xué)已不是單一的基礎(chǔ)技法教學(xué),而是訓(xùn)練學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自我、認識自我,進而更加隨心所欲地表達學(xué)生自己的思想情緒?!睂A(chǔ)素描的判定已不以寫實性為目的,而是多元的藝術(shù)表達。

作者:尉艷麗單位:渭南師范學(xué)院美術(shù)設(shè)計學(xué)院