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一、學(xué)生管理工作對(duì)鋼琴教學(xué)工作的影響

隨著計(jì)劃生育工作的穩(wěn)步發(fā)展，社會(huì)上的獨(dú)生子女?dāng)?shù)量不斷攀升。高等師范院校鋼琴專業(yè)學(xué)生也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到本年度，獨(dú)生子女約占藝術(shù)高等師范院校學(xué)生總數(shù)的百分之八十以上。受社會(huì)環(huán)境的影響，高師院校鋼琴專業(yè)學(xué)生大多具有自我意識(shí)較強(qiáng)、個(gè)性鮮明等特點(diǎn)，部分學(xué)生甚至存在叛逆性和反抗性的性格特點(diǎn)。因此，在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，這些學(xué)生往往會(huì)凸顯出如下幾個(gè)方面的現(xiàn)象：

（一）對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)抱以拖沓消極的心態(tài)

在高師院校鋼琴教學(xué)實(shí)踐過程中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閿[脫了繁重的中學(xué)學(xué)習(xí)課程，大學(xué)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們的壓力得到了釋放，從而產(chǎn)生了對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)拖沓消極的心態(tài)。很多以高分入學(xué)的學(xué)生，都不能保持足夠的練琴時(shí)間，使得專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果平平。

（二）對(duì)于教師抱以口服心不服的態(tài)度

在具體的工作過程中，教師往往習(xí)慣性使用訓(xùn)斥的口吻來與學(xué)生溝通，有的教師甚至采用責(zé)罵的方式來處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，這樣的溝通方式盡管能在表面上使學(xué)生服從教師安排，但是，他們卻會(huì)在內(nèi)心中對(duì)專業(yè)教師產(chǎn)生抵觸心理。

（三）重視鋼琴專業(yè)演奏能力，輕視鋼琴科研能力

事實(shí)上，對(duì)于高師院校鋼琴專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技術(shù)之時(shí)，也有必要學(xué)習(xí)如何開展科研工作，提高個(gè)人的科研能力。但是，就目前的現(xiàn)狀來看，高師院校學(xué)生唯一能親自參與的科研活動(dòng)是撰寫一篇數(shù)千字的畢業(yè)論文。這一要求顯然無法讓學(xué)生的科研能力得到提高，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)科研工作產(chǎn)生誤解和厭煩的心態(tài)。很多鋼琴專業(yè)的學(xué)生由于無法認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，因此只重視鋼琴專業(yè)演奏能力，而輕視鋼琴科研能力。殊不知，鋼琴科研工作在很大程度上促進(jìn)了鋼琴演奏技巧的發(fā)展，這也是鋼琴藝術(shù)發(fā)展和流傳了數(shù)百年的關(guān)鍵。

二、加強(qiáng)學(xué)生管理工作，提高高師院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量

筆者立足于現(xiàn)實(shí)，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)為要從如下幾個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生管理工作，以保證鋼琴專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量：

（一）加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)師生間的信任度

高等師范學(xué)院中的鋼琴專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)都屬于外向型性格，他們的感情十分豐富，喜怒哀樂的情緒容易溢于言表。故而，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通，把握課間休息時(shí)間、節(jié)假日和寒暑假時(shí)間與學(xué)生聊天、談心，主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的日常生活，關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)，把握好“傾聽藝術(shù)”，使他們能放松平時(shí)對(duì)教師的戒備心理，暢所欲言，以此增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)彼此之間的信任度。學(xué)生一旦對(duì)教師產(chǎn)生信服的心理，那么，在專業(yè)學(xué)習(xí)上也會(huì)愿意聽從教師的意見和建議，這將有助于學(xué)生改善學(xué)習(xí)效果

（二）重視與家長之間的溝通

家庭教育對(duì)每個(gè)學(xué)生都有重要作用，家長的教育理念直接影響著教學(xué)工作成效。為了更好地開展鋼琴教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)、主動(dòng)地與家長溝通，了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)心態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

（三）協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系

高等師范學(xué)院鋼琴專業(yè)的學(xué)生大多是外向型性格。由于競爭激烈，部分學(xué)生具有爭強(qiáng)好斗的心理，他們對(duì)情緒的把握能力較差，再加上多數(shù)獨(dú)生子女的自我意識(shí)很強(qiáng)，因此，學(xué)生之間很容易因?yàn)樯瞵嵤庐a(chǎn)生摩擦，導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)不和諧的氣氛，影響到學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)效果。因此，在很多情況下，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中充當(dāng)調(diào)解人，協(xié)調(diào)化解學(xué)生之間的矛盾，以便促使學(xué)生能夠盡快回歸到正常和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以保證學(xué)習(xí)效果。

（四）有的放矢，因材施教

對(duì)于鋼琴專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)其綜合能力，指導(dǎo)其參加社會(huì)活動(dòng)，以提高其社會(huì)交往能力，使其能夠成長為素質(zhì)全面的多面人才。對(duì)于專業(yè)技術(shù)能力相對(duì)落后的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)其專業(yè)能力的同時(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其參加演出、比賽，以此提高學(xué)生的自信心，使其能夠?qū)I(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。對(duì)于專業(yè)技術(shù)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘其個(gè)性，使其能夠在鋼琴演奏中形成具有個(gè)人特色的演奏風(fēng)格。

（五）指導(dǎo)學(xué)生參與科研創(chuàng)作活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍

科研能力是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就必須培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力。它對(duì)于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)意義。作為高師院校鋼琴專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文。教師可以圍繞鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論會(huì)議，在條件允許的情況下，教師還可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家開展學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的科研能力。

三、結(jié)語

綜上所述，作為一名高等師范院校鋼琴專業(yè)課教師，不僅僅應(yīng)該教授學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該在加強(qiáng)個(gè)人自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣，將“教書”和“育人”真正落到實(shí)處。專業(yè)教師惟有用一顆充滿“愛”的心去理解學(xué)生的想法，寬容他們的過失，堅(jiān)持教育的原則，并結(jié)合實(shí)際情況采用靈活多變的方式才能真正做好學(xué)生工作，才能與學(xué)生融合為一體，更好地開展教學(xué)工作，更好地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

作者：余施潔 單位：衡陽師范學(xué)院