移動平臺在盲人按摩高等教育中的應(yīng)用
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摘要：接受高等教育的視障大學(xué)生占全國視障群體的比例非常小，這與國家高等職業(yè)教育總體發(fā)展目標(biāo)不符。如何讓適齡盲人能接受高等教育是各個特殊院校亟待解決的問題。通過問卷調(diào)查，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，探究適合當(dāng)下盲人按摩專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式，提升盲人按摩人員的整體素質(zhì)，提高技能和社會競爭能力。
盲人按摩是殘疾人職業(yè)教育中起步比較早的職業(yè)，全國各地殘聯(lián)、特殊院校都開展了按摩技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育，經(jīng)過三十幾年的發(fā)展，盲人按摩由最初的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主，已經(jīng)逐步發(fā)展到高等學(xué)歷教育，隨著國家政策對殘疾人事業(yè)的支持，特別是對殘疾人高等教育的重視，殘疾人高等教育將進入一個新的發(fā)展階段。但是據(jù)統(tǒng)計全國開設(shè)盲人按摩高等教育學(xué)校大約只十幾所，每年畢業(yè)的盲生不到千人，能接受高等教育的視障大學(xué)生占全國視障群體的所占比例非常小，這與國家高等職業(yè)教育總體發(fā)展目標(biāo)不符。如何讓適齡盲人能接受高等教育是各個特殊院校亟待解決的問題。本研究主要采用超星電子問卷對符合學(xué)歷教育的100名視障人群進行調(diào)查，調(diào)查問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)獲取渠道、學(xué)科內(nèi)容、電腦普及率和計算機應(yīng)用能力等內(nèi)容，并將調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)歸納。
一、調(diào)查問卷結(jié)果和討論
（一）調(diào)查問卷結(jié)果
盲人按摩師整體素質(zhì)不高。盲人按摩師目前48%獲得初級保健按摩師資格，31%獲得中級保健按摩師從業(yè)資格，8%獲得高級保健按摩師資格，13%未從事按摩行業(yè)，5%具有盲人醫(yī)療按摩人員從業(yè)資格。獲得資質(zhì)的途徑主要是以培訓(xùn)方式，學(xué)歷大多是初中層面，90%有學(xué)歷深造愿望，這其中87%希望有邊工作邊學(xué)習(xí)的方式途徑，13%愿意全日制教育。60%盲人按摩師平時不學(xué)習(xí)，究其原因是盲人按摩師無暇也無心去讀書，盲人按摩師待工時間長，但是又必須守在店里，從時間和空間上都不方便他們出去進一步學(xué)習(xí)；30%盲人按摩師主要通過網(wǎng)絡(luò)和電視獲得相關(guān)醫(yī)學(xué)理論，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，而且知識比較表淺，如日常老百姓喜歡聽的養(yǎng)生類節(jié)目，對醫(yī)學(xué)知識存在一知半解。最想聽的課程為跟推拿有關(guān)的內(nèi)容，如解剖學(xué)、診斷學(xué)、推拿治療學(xué)，78%主要通過有聲軟件學(xué)習(xí)，以聽為主，自備電腦和手機，網(wǎng)上的瀏覽一般沒問題。如果進一步學(xué)習(xí)，98%認為最好的方式還是在線學(xué)習(xí)相關(guān)理論和安排一定時間的線下實踐。
（二）討論
現(xiàn)階段按摩市場競爭不斷加劇，隨著醫(yī)療改革的大力推進，允許民營資本投入到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中來，大量的個體中醫(yī)診所涌現(xiàn)，對盲人按摩從業(yè)人員來說，既是挑戰(zhàn)又是機遇，挑戰(zhàn)是具有中醫(yī)特色的盲人按摩店如果沒有夠硬的技術(shù)將無法在市場立足，機遇是接受了高等教育的盲人按摩人員可以充實到中醫(yī)診所中去，拓寬了就業(yè)渠道，同時也更好的融入社會，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)、高等教育、提高自身的市場競爭力是當(dāng)務(wù)之急的，從結(jié)果可以看出盲人對接受技能培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、學(xué)歷提升等需求應(yīng)該說更加普遍和強烈，但是事實上對大多數(shù)盲人來說，他們不可能拋下自己的工作和家庭在學(xué)校長時間集中學(xué)習(xí)，真正有機會、有時間、有經(jīng)濟能力進入學(xué)校接受全日制教育的盲人比例非常低。在此種矛盾下，需要進行符合盲人按摩行業(yè)的職業(yè)教育培訓(xùn)模式的對策研究，為他們提供一種行之有效的教育套餐，建設(shè)適合當(dāng)下盲人按摩師學(xué)習(xí)特點的網(wǎng)絡(luò)教育平臺可以彌補這種不足。
二、移動學(xué)習(xí)平臺模式探索
隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育可說也是發(fā)展特殊教育的重要途徑之一。我國一些地區(qū)也已經(jīng)嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)在特殊教育領(lǐng)域進行成人教育和培訓(xùn)，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)平臺，但是存在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更新慢，內(nèi)容主要停留在中小學(xué)義務(wù)教育階段等問題，在一定程度上還不能滿足高等特殊教育人群學(xué)習(xí)、互動與交流的需要。視障人群同樣也是如此，沒有可供他們有效學(xué)習(xí)，接受知識更新的媒介，如果能夠開發(fā)與建立這么一個平臺，無疑將是廣大盲人按摩從業(yè)人員的福音。
（一）學(xué)習(xí)過程更易激發(fā)盲生學(xué)習(xí)主動性
2015年國務(wù)院推出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，各高等院校運籌帷幄，探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，網(wǎng)絡(luò)教育模式因此從精品課程、資源共享課、視頻公開課進一步發(fā)展mooc、spoc，特別是云計算等技術(shù)發(fā)展，新的學(xué)習(xí)形式———移動學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了，在現(xiàn)代教育研究領(lǐng)域關(guān)注度極高。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生由于視力缺陷，以聽課作為主要學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)課堂時間一般是40-45分鐘，容易引起學(xué)生聽力疲勞，從而影響上課效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，而近幾年發(fā)展起來的精品課程是以學(xué)科知識體系傳授的方式，亦存在師生學(xué)習(xí)過程中交流單一，傳授時間過長等問題，因此盲人在工作過程中由于顧客的到來，很容易中斷學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)動機難以激發(fā)和長時間維持，而像mooc、spoc則以學(xué)生實際需求為中心，以一個或二個知識點為中心，傳授時間短，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，由一個有學(xué)員、教師和助教組成的交流方式，學(xué)習(xí)任務(wù)既有知識和技能的記憶和訓(xùn)練，也有實際問題的解決，深受視障學(xué)生的喜歡。
（二）解決盲文紙質(zhì)教材單一的問題
盲人按摩高職教育盲文教材更新慢，盲文課外書籍?dāng)?shù)量少，由于有些學(xué)生是后天致盲，漢字看不清楚，盲文又不會，導(dǎo)致學(xué)校配備的盲文閱讀設(shè)備無法很好的應(yīng)用，這些因素都無法使盲生系統(tǒng)深入地開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，利用電子移動教材可以使盲生脫離沒有教材的苦惱，同時電子移動教材與互聯(lián)網(wǎng)、音頻有很好的交互，更新快的特點。這對視障生來說無疑解除了學(xué)習(xí)上沒有教材的尷尬。電子移動教材的特點是交互性很強，如當(dāng)遇到對一個名詞術(shù)語不理解的時候，可以直接打開它的鏈接，就可以很快學(xué)到相關(guān)知識，簡單又快捷，甚至有些課程中涉及到音頻時，如需學(xué)習(xí)腸鳴音亢進的聽診，直接點擊關(guān)鍵詞就聽到腸鳴音亢進的音頻，可以很快掌握腸鳴音正常和異常的區(qū)別。盲生利用語音讀屏軟件在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)，使全面獲取各種知識成為可能。
（三）改良現(xiàn)有盲人按摩高等教育
現(xiàn)有盲人高等教育主要集中在特殊院校進行，理論課程以教師講授為主，學(xué)生憑聽覺記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，存在聽過就忘的學(xué)習(xí)特點，而作為現(xiàn)代移動通信技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)形式相結(jié)合的成果，移動學(xué)習(xí)可以使盲生在工作之余可以反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)記憶，知識點不容易遺忘，同時隨時可以和在線老師進行交流，通過完成一定的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，增強學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)可以使師生之間進行面對面的傳授，固然有其自身的優(yōu)勢，但是輔以移動學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的科學(xué)教育體系。M-learning采用移動終端平臺，訪問數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容，借助情景方針、項目驅(qū)動等模式，還能有效地激發(fā)盲生主動學(xué)習(xí)的動機。M-learning集成了課堂教學(xué)、信息化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)三者的教學(xué)環(huán)境，提供給盲生一個全方位廣闊的認知平臺[1]。這樣的平臺不受時空的限制，同時師生、同學(xué)之間在移動平臺中交流，它實現(xiàn)真正意義上的資源共享。
（四）科學(xué)規(guī)劃移動式學(xué)習(xí)平臺
特殊院校相比一般普通高校而言，高等教育發(fā)展較慢，師資資源薄弱、教學(xué)設(shè)備陳舊、資源建設(shè)起步晚、開發(fā)技術(shù)落后、資金投入不足等問題，普通高?？梢栽谇捌诰W(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上，進行深度優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程資源。而特殊院校需要建設(shè)適合不同殘疾類別的課程資源，容易出現(xiàn)資源比較散，資源成為課本教材內(nèi)容的翻版、深度不夠，建設(shè)周期比較長等問題。為真正實現(xiàn)資源共享，想要使各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到優(yōu)化利用，需要先從實際出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃，特殊院校應(yīng)與相關(guān)專業(yè)的高校合作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實施模塊化資源建設(shè)。對于推拿專業(yè)由于是課程相對穩(wěn)定的專業(yè)，應(yīng)該進行優(yōu)先建設(shè)，甚至可以購買醫(yī)學(xué)在線優(yōu)質(zhì)課程，掃除盲生學(xué)習(xí)障礙，接受高等教育。
三、結(jié)語
總之，通過移動平臺，盲人按摩師在工作之余可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，在現(xiàn)階段按摩市場競爭不斷加劇的情況下，可以有機會和明眼人競爭這一席之地。這樣的教學(xué)平臺既考慮到從業(yè)人員學(xué)習(xí)帶來便利（如減少對收入的影響）同時又能提高技藝、學(xué)歷的一種教學(xué)模式。真正對促進盲人按摩事業(yè)的發(fā)展，促進教育的公平公正，建設(shè)和諧社會，無疑具有十分重要的意義。
參考文獻
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作者：邱建維 鐘海平 陸統(tǒng) 崔瑤 單位：浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院
